Πότε η διαγωγή θεωρείται μέσος όρος;

Μια δασκάλα στο Ντακ Νονγκ ξυλοκοπήθηκε από έναν γονέα που ήρθε στο σπίτι της. Η συμπεριφορά του παιδιού αυτού του γονέα χαρακτηρίστηκε ως μέτρια.

Αυτή τη στιγμή, τα γυμνάσια και τα λύκεια εφαρμόζουν δύο εγκυκλίους του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για την αξιολόγηση και την ταξινόμηση των μαθητών.

Σύμφωνα με την Εγκύκλιο Αρ. 58 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης του 2011, η συμπεριφορά των μαθητών αξιολογείται και ταξινομείται ως: καλή, μέτρια, μέτρια, κακή. Σύμφωνα με την Εγκύκλιο Αρ. 22 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης του 2021, η αξιολόγηση και η ταξινόμηση της συμπεριφοράς των μαθητών γυμνασίου και λυκείου αντικαθίσταται από την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης με 1 από τα 4 επίπεδα: καλή, μέτρια, ικανοποιητική και μη ικανοποιητική.

Διεξαγωγή αξιολόγησης και ταξινόμησης σύμφωνα με την Εγκύκλιο Αρ. 58

Σύμφωνα με το Άρθρο 4 των Κανονισμών για την αξιολόγηση και την ταξινόμηση των μαθητών δευτεροβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (εκδόθηκε με την Εγκύκλιο 58), οι μαθητές δευτεροβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αξιολογούνται και ταξινομούνται ως προς τη συμπεριφορά τους με βάση τις στάσεις τους, την ηθική τους συμπεριφορά, τη συμπεριφορά τους με τους άλλους, τα αποτελέσματα της συμμετοχής τους στην εργασία, τις συλλογικές δραστηριότητες κ.λπ., σύμφωνα με τέσσερις κατηγορίες: καλό, μέτριο, μέτριο και κακό.

Συγκεκριμένα, το Άρθρο 4 σχετικά με τα πρότυπα ταξινόμησης συμπεριφοράς έχει ως εξής:

1. Καλός τύπος:

α) Να εφαρμόζουν αυστηρά τους σχολικούς κανονισμούς· να συμμορφώνονται με τους νόμους και τους κανονισμούς περί κοινωνικής τάξης, ασφάλειας και οδικής ασφάλειας· να συμμετέχουν ενεργά στην καταπολέμηση των αρνητικών πράξεων, στην πρόληψη του εγκλήματος και των κοινωνικών δεινών·

β) Να σέβεστε πάντα τους δασκάλους και τους μεγαλύτερους· να αγαπάτε και να βοηθάτε τα μικρότερα παιδιά· να έχετε την επίγνωση να οικοδομείτε μια συλλογικότητα και αλληλεγγύη και να αγαπιέστε από τους φίλους σας·

γ) Να ασκούν ενεργά ηθικές αξίες, να έχουν έναν υγιή, απλό και μετριοπαθή τρόπο ζωής, να φροντίζουν και να βοηθούν την οικογένειά τους.

δ) Να ολοκληρώνουν πλήρως τις μαθησιακές τους δραστηριότητες, να έχουν τη θέληση για βελτίωση, να είναι έντιμοι στη ζωή και στη μελέτη·

δ) Να ασκούνται ενεργά, να διατηρούν την υγιεινή και να προστατεύουν το περιβάλλον·

ε) Να συμμετέχουν πλήρως σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες και δραστηριότητες που διοργανώνονται από το σχολείο· να συμμετέχουν ενεργά στις δραστηριότητες της Ομάδας Νέων Πρωτοπόρων του Χο Τσι Μινχ και της Ένωσης Κομμουνιστών Νέων του Χο Τσι Μινχ ·

ζ) Να έχουν τη σωστή στάση και συμπεριφορά στην εφαρμογή της ηθικής και του τρόπου ζωής σύμφωνα με το περιεχόμενο της αγωγής του πολίτη.

2. Αρκετά καλό:

Εφάρμοσα τους κανονισμούς της παραγράφου 1 του παρόντος άρθρου, αλλά δεν έχω φτάσει ακόμη στο επίπεδο του καλού. Παρόλα αυτά, υπήρχαν ελλείψεις, τις οποίες διόρθωσα αμέσως μετά από σχόλια από καθηγητές και συμμαθητές.

3. Μέσος τύπος:

Υπάρχουν ορισμένες ελλείψεις στην εφαρμογή των διατάξεων της παραγράφου 1 του παρόντος άρθρου, αλλά το επίπεδό τους δεν είναι σοβαρό. Μετά την υπενθύμιση, η εκπαίδευση τις έχει απορροφήσει και τις έχει διορθώσει, αλλά η πρόοδος είναι ακόμη αργή.

4. Αδύναμος τύπος:

Δεν πληροί το μέσο πρότυπο ταξινόμησης ή παρουσιάζει ένα από τα ακόλουθα ελαττώματα:

α) Έχοντας διαπράξει σοβαρές ή επανειλημμένες παραβάσεις κατά την εφαρμογή των διατάξεων της παραγράφου 1 του παρόντος άρθρου, έχοντας ενημερωθεί αλλά δεν έχουν ακόμη διορθωθεί·

β) Ασέβεια, προσβολή της αξιοπρέπειας, της τιμής, προσβολή του σώματος των εκπαιδευτικών και του προσωπικού του σχολείου· προσβολή της τιμής, της αξιοπρέπειας δικής σας ή άλλων·

γ) Αντιγραφή κατά τη μελέτη, τις εξετάσεις και τις εξετάσεις·

δ) Συμπλοκές, διατάραξη της τάξης και της ασφάλειας σε σχολεία ή στην κοινωνία· παραβίαση της οδικής ασφάλειας· πρόκληση ζημιών σε δημόσια περιουσία ή περιουσία άλλων προσώπων.

Οι αναγνώστες της εφημερίδας Thanh Nien καταδίκασαν ομόφωνα τη συμπεριφορά ενός γονέα που χτύπησε μια δασκάλα επειδή η συμπεριφορά του παιδιού της αξιολογήθηκε ως μέτρια.

Τέλος στην αξιολόγηση της μαθητικής συμπεριφοράς σύμφωνα με την Εγκύκλιο του 2021

Στην Εγκύκλιο Αρ. 22 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης το 2021, η αξιολόγηση και η ταξινόμηση της διαγωγής των μαθητών γυμνασίου και λυκείου αντικαθίσταται από την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης. Συνεπώς, οι εκπαιδευτικοί θα αξιολογούν τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης με βάση τις ιδιότητες, τη γενική ικανότητα, την πρόοδο, τα δυνατά σημεία και τους περιορισμούς στη διαδικασία εκπαίδευσης και μελέτης του αντικειμένου των μαθητών.

Τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης των φοιτητών σε κάθε εξάμηνο και ολόκληρο το έτος αξιολογούνται σύμφωνα με 1 από τα 4 επίπεδα: καλό, μέτριο, ικανοποιητικό και μη ικανοποιητικό.

Ποιος είναι ο οδικός χάρτης για την εφαρμογή της Εγκυκλίου 22;

Υπάρχει ένα σημείο που πρέπει να σημειώσουν οι γονείς: Η Εγκύκλιος 22 (η εγκύκλιος δεν ταξινομεί τη συμπεριφορά των μαθητών) τίθεται σε ισχύ από τις 5 Σεπτεμβρίου 2021 και αντικαθιστά την Εγκύκλιο Αρ. 58 του 2011 με τον ακόλουθο οδικό χάρτη εφαρμογής:

• Από το 2021-2022 για την ΣΤ΄ τάξη.
• Από το 2022-2023 για τις τάξεις 7 και 10
• Από το 2023-2024 για τις τάξεις 8 και 11
• Από το 2024-2025 για τις τάξεις 9 και 12

Έτσι, σε αυτό το σχολικό έτος (2022-2023), οι μαθητές της 11ης και 12ης τάξης εξακολουθούν να κατατάσσονται σύμφωνα με την Εγκύκλιο Αρ. 58, επομένως εξακολουθούν να υπάρχουν περιπτώσεις μαθητών που κατατάσσονται ως έχοντες μέτρια διαγωγή.

«Ως έσχατη λύση, οι μαθητές χαρακτηρίζονται ως έχοντες μέτρια διαγωγή.»

Η ιστορία ενός γονέα στο Ντακ Νονγκ που ξυλοκόπησε μια δασκάλα επειδή το παιδί της χαρακτηρίστηκε ως παιδί με μέτρια διαγωγή σε λύκειο προκάλεσε οργή στο κοινό.

Μιλώντας σε δημοσιογράφους της εφημερίδας Thanh Nien το πρωί της 27ης Μαΐου, ο διευθυντής ενός γυμνασίου και ενός λυκείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι κατά την περασμένη σχολική χρονιά, το σχολείο εφάρμοσε τόσο τις Εγκυκλίους 22 όσο και 58. «Οι περισσότεροι μαθητές ταξινομήθηκαν ως έχοντες καλή ή δίκαιη διαγωγή και τα αποτελέσματα της εκπαίδευσής τους ήταν καλά ή δίκαια. Μόνο λίγοι μαθητές ταξινομήθηκαν ως έχοντες μέτρια διαγωγή ή ικανοποιητικά αποτελέσματα εκπαίδευσης», δήλωσε ο διευθυντής.

Σύμφωνα με τον διευθυντή, στην περίπτωση μιας μέσης βαθμολογίας διαγωγής, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να πληρούν τις προϋποθέσεις και το σχολείο πρέπει επίσης να λάβει υπόψη πολλά πράγματα, βασιζόμενο προσεκτικά στις οδηγίες και τις εγκυκλίους του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, για να καταλήξει σε αυτό το αποτέλεσμα της βαθμολογίας.

«Οι περισσότεροι μαθητές με μέτρια διαγωγή έχουν παραβιάσει την πειθαρχία, έχουν κάνει λάθη πολλές φορές, έχουν προειδοποιηθεί αλλά δεν έχουν αλλάξει ή έχουν παραβιάσει την πειθαρχία στο τέλος του δεύτερου εξαμήνου και δεν έχουν πολύ χρόνο στη σχολική χρονιά για να καταγράψουν τη διαδικασία διόρθωσης και αλλαγής... Και οι περισσότεροι από αυτούς είναι μαθητές των οποίων οι γονείς παραμελούν τα παιδιά τους, των οποίων οι γονείς συμπεριφέρονται επίσης ακατάλληλα και των οποίων η οικογενειακή εκπαίδευση δεν είναι καλή», δήλωσε ο διευθυντής.

Πώς καθοδηγεί η Εγκύκλιος Αρ. 22 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης το 2021 την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της κατάρτισης των μαθητών;

Άρθρο 8. Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης των φοιτητών

1. Βάση και οργάνωση της αξιολόγησης των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης των φοιτητών

α) Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης των μαθητών με βάση τις απαιτήσεις για βασικές ιδιότητες και γενικές ικανότητες σε κατάλληλα επίπεδα για το μάθημα και τη βαθμίδα που καθορίζονται στο συνολικό πρόγραμμα και τις απαιτήσεις για συγκεκριμένες ικανότητες που καθορίζονται στο πρόγραμμα σπουδών του προγράμματος Γενικής Παιδείας.

β) Οι καθηγητές του μαθήματος, βάσει των διατάξεων του σημείου α της παρούσας παραγράφου, σχολιάζουν και αξιολογούν τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης, την πρόοδο, τα εξαιρετικά πλεονεκτήματα και τους κύριους περιορισμούς των μαθητών κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εκπαίδευσης και μάθησης του μαθήματος.

γ) Ο/Η εκπαιδευτικός της τάξης, βάσει των διατάξεων του σημείου α της παρούσας παραγράφου, παρακολουθεί τη διαδικασία κατάρτισης και μάθησης των μαθητών· αναφέρεται σε σχόλια και αξιολογήσεις των καθηγητών του μαθήματος, σε σχόλια από γονείς, αρμόδιους φορείς, οργανισμούς και άτομα στη διαδικασία εκπαίδευσης των μαθητών· καθοδηγεί τους μαθητές στην αυτοαξιολόγηση· σε αυτή τη βάση, σχολιάζει και αξιολογεί τα αποτελέσματα της κατάρτισης των μαθητών σύμφωνα με τα επίπεδα που ορίζονται στην παράγραφο 2 του παρόντος άρθρου.

2. Αποτελέσματα εκπαίδευσης μαθητών σε κάθε εξάμηνο και σε ολόκληρο το σχολικό έτος

Τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης των μαθητών σε κάθε εξάμηνο και σε ολόκληρο το σχολικό έτος αξιολογούνται σύμφωνα με 1 από τα 4 επίπεδα: καλό, μέτριο, ικανοποιητικό και μη ικανοποιητικό.

α) Αποτελέσματα εκπαίδευσης φοιτητών σε κάθε εξάμηνο

- Καλό επίπεδο: Πληροί επαρκώς τις απαιτήσεις ποιότητας που ορίζονται στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα και έχει πολλές εξαιρετικές εκδηλώσεις.

- Ικανοποιητικό επίπεδο: Πληροί τις απαιτήσεις ποιότητας που ορίζονται στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα και έχει εξαιρετική επίδοση, αλλά δεν έχει ακόμη φτάσει στο καλό επίπεδο.

- Επίπεδο επίτευξης: Πληροί τις απαιτήσεις ποιότητας που ορίζονται στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

- Μη ικανοποιητικό επίπεδο: Μη ικανοποίηση των απαιτήσεων ποιότητας που ορίζονται στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

β) Αποτελέσματα εκπαίδευσης μαθητών για ολόκληρο το σχολικό έτος

- Καλό επίπεδο: το εξάμηνο 2 αξιολογείται ως καλό, το εξάμηνο 1 αξιολογείται ως ικανοποιητικό ή καλύτερο.

- Καλό επίπεδο: το 2ο εξάμηνο αξιολογείται ως καλό, το 1ο εξάμηνο αξιολογείται ως ικανοποιητικό ή ανώτερο· το 2ο εξάμηνο αξιολογείται ως ικανοποιητικό, το 1ο εξάμηνο αξιολογείται ως καλό· το 2ο εξάμηνο αξιολογείται ως καλό, το 1ο εξάμηνο αξιολογείται ως ικανοποιητικό ή μη ικανοποιητικό.

- Επίπεδο επίτευξης: το 2ο εξάμηνο αξιολογείται ως επιτυχές, το 1ο εξάμηνο αξιολογείται ως καλό, με επιτυχία ή αποτυχία· το 2ο εξάμηνο αξιολογείται ως καλό, το 1ο εξάμηνο αξιολογείται ως αποτυχημένο.

- Μη ικανοποιητικό επίπεδο: Υπόλοιπες περιπτώσεις.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/con-hanh-kiem-trung-binh-bo-danh-co-giao-khi-nao-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527122519802.htm