Ενθάρρυνση των μαθητών να είναι προνοητικοί.

Η δυνατότητα επιλογής τρίτου μαθήματος για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης είναι μία από τις αξιοσημείωτες καινοτομίες στους κανονισμούς εισαγωγής στο λύκειο που εκδόθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (MOET), οι οποίοι ισχύουν από την περίοδο εισαγωγής του 2025.

Οι εισαγωγικές εξετάσεις του 2025 για τη 10η τάξη θα διεξαχθούν για πρώτη φορά στο πλαίσιο του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αναμένει ότι η εφαρμογή του νέου προγράμματος θα βοηθήσει τους μαθητές να αναπτυχθούν ολοκληρωμένα όσον αφορά τις ικανότητες και τις ιδιότητες, αντί να επικεντρώνονται μόνο σε μερικά βασικά μαθήματα.

Υποψήφιοι που δίνουν εξετάσεις εισαγωγής για την 10η τάξη στο Ανόι το 2024. Φωτογραφία: Quang Vinh.

Προηγουμένως, πολλές περιοχές διεξήγαγαν εξετάσεις μόνο στα Μαθηματικά, τη Λογοτεχνία και τις Ξένες Γλώσσες, με αποτέλεσμα την παραμέληση άλλων μαθημάτων. Με τον κανονισμό να αλλάζει το τρίτο μάθημα των εξετάσεων κάθε τρία χρόνια (χωρίς επιλογή του ίδιου μαθήματος για περισσότερα από τρία συνεχόμενα έτη), σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, οι εξετάσεις εισαγωγής στο λύκειο θα διασφαλίσουν τρεις αρχές: την αποφυγή περιττής πίεσης και εξόδων για τους γονείς, την προώθηση ολοκληρωμένης και ενιαίας εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο και, το σημαντικότερο, την αντιμετώπιση του προβλήματος των μαθητών που επικεντρώνονται μόνο σε ορισμένα μαθήματα ή απομνημονεύουν συγκεκριμένες απαντήσεις.

Στατιστικά στοιχεία δείχνουν ότι σχεδόν 20 περιοχές έχουν οριστικοποιήσει την Ξένη Γλώσσα ως τρίτο μάθημα στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης για το σχολικό έτος 2025-2026. Προς το παρόν, μόνο η επαρχία Vinh Phuc δεν έχει επιλέξει την Ξένη Γλώσσα ως τρίτο μάθημα, αλλά σχεδιάζει να χρησιμοποιήσει μια συνδυασμένη εξέταση μαθημάτων. Ο λόγος που πολλές περιοχές επιλέγουν την Ξένη Γλώσσα, και συγκεκριμένα τα Αγγλικά, είναι για να παρακινήσουν και να ενθαρρύνουν τους μαθητές να βελτιώσουν την εκμάθηση ξένων γλωσσών στο πλαίσιο της διεθνούς ένταξης και να κάνουν τα Αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία. Η έγκαιρη ανακοίνωση επιτρέπει επίσης στα σχολεία να προγραμματίζουν προληπτικά τις συνεδρίες διδασκαλίας και επανάληψης από το δεύτερο εξάμηνο, δημιουργώντας ένα άνετο και ευνοϊκό περιβάλλον τόσο για τους μαθητές όσο και για τους γονείς.

Στο Ανόι, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει ακόμη ανακοινώσει το τρίτο μάθημα για τις εισαγωγικές εξετάσεις στη 10η τάξη στα δημόσια λύκεια για το σχολικό έτος 2025-2026. Τα τελευταία χρόνια, το Ανόι έχει διατηρήσει μια σταθερή μέθοδο εισαγωγικών εξετάσεων για τη 10η τάξη στα δημόσια λύκεια με τρία μαθήματα: Μαθηματικά, Λογοτεχνία και Ξένη Γλώσσα.

Απαντώντας σε ανησυχίες μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι ανακοίνωσε ότι το τρίτο μάθημα στις εισαγωγικές εξετάσεις του 2025 για τα δημόσια λύκεια θα ανακοινωθεί στα τέλη Μαρτίου, όπως και τα προηγούμενα χρόνια. Σύμφωνα με τον κ. Tran The Cuong, Διευθυντή του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι, η μέθοδος εισαγωγής στην 10η τάξη του Ανόι διασφαλίζει τη συμμόρφωση με τους κανονισμούς, είναι κατάλληλη για την τρέχουσα κατάσταση, δεν προκαλεί άγχος στους μαθητές και εγγυάται την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης.

Με βάση τη δομή και τη μορφή των εξετάσεων για τη 10η τάξη για το σχολικό έτος 2025-2026 που εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας, τα σχολεία θα πρέπει να αναπτύξουν τράπεζες ερωτήσεων για εξετάσεις και αξιολόγηση σύμφωνα με τα απαιτούμενα μαθησιακά αποτελέσματα κάθε μαθήματος και να οργανώσουν διεξοδικές συνεδρίες εξάσκησης για τους μαθητές. Ειδικά για τη Λογοτεχνία, τα σχολεία θα πρέπει να αποφεύγουν τη χρήση κειμένων και αποσπασμάτων από σχολικά βιβλία ως υλικό εξετάσεων και αξιολόγησης, για να αποτρέψουν την μηχανική απομνημόνευση. Το Υπουργείο ζητά επίσης από τα γυμνάσια να εξοικειώσουν τους μαθητές με τη δομή και τη μορφή των εξετάσεων για κάθε μάθημα και να ενισχύσουν την επανάληψη αναπτύσσοντας τράπεζες ερωτήσεων και πίνακες εξετάσεων για κάθε μάθημα.

Σύμφωνα με τους ειδικούς, η διοργάνωση των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης για την κάλυψη των νέων απαιτήσεων του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 έχει επίσης εντείνει το ερώτημα «να μάθουμε για να περάσουμε τις εξετάσεις ή να περάσουμε τις εξετάσεις για να μάθουμε;» με τις καινοτομίες και τις προσαρμογές στο εξεταστικό σύστημα. Ο απώτερος στόχος της διδασκαλίας και της μάθησης δεν είναι μόνο τι μαθαίνουν οι μαθητές, αλλά, το πιο σημαντικό, ποιες δεξιότητες αποκτούν και τι μπορούν να κάνουν στη συνέχεια. Για να επιτευχθεί αυτό, οι μαθητές πρέπει να είναι εξοπλισμένοι με αποτελεσματικές μεθόδους μάθησης και να αναπτύξουν ικανότητες αυτοδιδασκαλίας.

Αυτό απαιτεί αλλαγή στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές. Για παράδειγμα, η Λογοτεχνία απαιτεί ολοκληρωμένες δεξιότητες στη διδασκαλία και τη μάθηση. Τα Αγγλικά πρέπει να είναι εφαρμόσιμα σε πραγματικές καταστάσεις. Και τα Μαθηματικά πρέπει να συμμορφώνονται στενά με τους μαθησιακούς στόχους.

Ο Δρ. Tran Van Anh, Αναπληρωτής Προϊστάμενος του Τμήματος Κατάρτισης στο Σχολείο Ban Mai, σχολίασε ότι η νέα μορφή εξέτασης και τα δείγματα ερωτήσεων που ανακοίνωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι καταδεικνύουν σαφώς την εστίαση στην αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών. Αντί να εξετάζονται οι γνώσεις, οι μαθητές αξιολογούνται με βάση τις συγκεκριμένες ικανότητες κάθε μαθήματος.

Μοιράζοντας τις συμβουλές της στους εκπαιδευτικούς, η κα Van Anh τόνισε ότι η πρώτη προτεραιότητα είναι τα τμήματα θεμάτων να ερευνήσουν και να αναπτύξουν μια τράπεζα ερωτήσεων για τα αντίστοιχα μαθήματά τους, ακολουθώντας τη δομή και τη μορφή της εξέτασης. Οι εκπαιδευτικοί της ένατης τάξης θα πρέπει να δημιουργούν προληπτικά ασκήσεις και ερωτήσεις με βάση τη δημοσιευμένη μορφή εξέτασης και να παρέχουν καθοδήγηση για να βοηθήσουν τους μαθητές να εξοικειωθούν και να κατακτήσουν τη μαθησιακή διαδικασία. Θα πρέπει επίσης να καθοδηγούν τους μαθητές σε αποτελεσματικές μεθόδους μελέτης και εξέτασης. Όσο για τους μαθητές, πρέπει να αλλάξουν την μαθησιακή τους προσέγγιση. Αντί να επικεντρώνονται σε συγκεκριμένα θέματα για την εξέταση, θα πρέπει να αναπτύξουν τις ικανότητές τους για αυτοδιδασκαλία, συνδυάζοντας τη θεωρία με την πράξη και εφαρμόζοντας τις γνώσεις και τις δεξιότητες που έχουν αποκτηθεί σε πραγματικές καταστάσεις. Θα πρέπει να εξετάσουν προσεκτικά τη μορφή και την προσέγγιση για διαφορετικούς τύπους ερωτήσεων. Να μελετούν προληπτικά, να προσπαθούν όσο το δυνατόν καλύτερα στη μάθηση και την αξιολόγηση. Να κατακτούν κάθε μάθημα και να εξασκούνται σε ασκήσεις καθώς μαθαίνουν. Κάθε μαθητής θα πρέπει να θέτει σαφείς στόχους που είναι κατάλληλοι για τις ατομικές του ικανότητες, προκειμένου να επιτύχει τις φιλοδοξίες του.

Πηγή: https://daidoanket.vn/doi-moi-tuyen-sinh-lop-10-khich-le-su-chu-dong-cua-nguoi-hoc-10299521.html