«Δεν χρειάζεται να διαβάζεις επιπλέον για να περάσεις τις εξετάσεις και τις εισαγωγές»

Σύμφωνα με τον κ. Pham Ngoc Thuong, η Εγκύκλιος 29 καταρτίστηκε με βάση απόψεις και αρχές, στις οποίες καθορίζει τη διαχείριση των επιπλέον διδακτικών και μαθησιακών δραστηριοτήτων, αλλά «δεν απαγορεύει».

Αποφύγετε τους εκπαιδευτικούς να «τραβάνε» τους μαθητές έξω για επιπλέον μαθήματα.

Ποια είναι τα νέα σημεία της Εγκυκλίου που ρυθμίζουν την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση, κύριε Υφυπουργέ;

Η νέα εγκύκλιος ορίζει ότι δεν επιτρέπεται καμία επιπλέον διδασκαλία ή μάθηση για τους μαθητές του δημοτικού σχολείου, εκτός από τις περιπτώσεις τεχνών, αθλητισμού και κατάρτισης σε δεξιότητες ζωής· και δεν επιτρέπεται καμία επιπλέον διδασκαλία για τους μαθητές των οποίων τα σχολεία έχουν οργανώσει δύο μαθήματα την ημέρα.

Η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση στα σχολεία δεν πρέπει να εισπράττει χρήματα από τους μαθητές και αφορά μόνο 3 ομάδες υπό την ευθύνη του σχολείου: Μαθητές των οποίων τα αποτελέσματα των σπουδών στο τελευταίο εξάμηνο δεν είναι ικανοποιητικά· Μαθητές που επιλέγονται από το σχολείο για την ανατροφή άριστων μαθητών· και τελειόφοιτους φοιτητές που εγγράφονται οικειοθελώς για να συμμετάσχουν σε εισαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις σύμφωνα με το εκπαιδευτικό σχέδιο του σχολείου.

Η άποψη του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης είναι να στοχεύει σε σχολεία που δεν έχουν επιπλέον μαθήματα ή φροντιστήρια. Αντίθετα, μετά το σχολικό ωράριο για τα μαθήματα σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών, οι μαθητές έχουν χρόνο και χώρο για να συμμετέχουν σε ψυχαγωγικές δραστηριότητες, αθλήματα, καλές τέχνες, μουσική κ.λπ., έτσι ώστε ο χρόνος στα γενικά σχολεία να μην είναι μόνο για την εκμάθηση γνώσεων αλλά και για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των μαθητών όσον αφορά την προσωπικότητα, τον τρόπο ζωής, το αίσθημα ευθύνης και την ικανότητα ένταξής τους στην κοινωνία, καθώς και για την εξάσκηση δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων.

Όσον αφορά τους κανονισμούς για την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση εκτός σχολείου, η νέα εγκύκλιος ορίζει ότι οι οργανισμοί και τα άτομα που οργανώνουν επιπλέον διδασκαλία και μάθηση με αμοιβές από τους μαθητές πρέπει να συμμορφώνονται με τους σχετικούς νομικούς κανονισμούς (να καταχωρούν επιχειρήσεις, να δηλώνουν δραστηριότητες, να παρέχουν σχετικές πληροφορίες στις τοπικές αρχές σύμφωνα με το νόμο). Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε σχολεία δεν επιτρέπεται να διδάσκουν επιπλέον μαθήματα εκτός σχολείου με αμοιβές από τους μαθητές τους στην τάξη... Ο νέος κανονισμός στοχεύει στη διασφάλιση των δικαιωμάτων των μαθητών, αποφεύγοντας τους εκπαιδευτικούς να «τραβούν» μαθητές από την τάξη για να διδάξουν επιπλέον μαθήματα.

Εάν οι μαθητές δεν ανήκουν στην ομάδα που χρειάζεται να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα στο σχολείο, η επιθυμία τους να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα έξω είναι εντελώς εθελοντική. Η μελέτη για να γίνουν καλύτεροι και να αναπτυχθούν είναι μια θεμιτή επιθυμία, επομένως το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν την απαγορεύει. Ωστόσο, οι οργανισμοί και τα άτομα που διδάσκουν επιπλέον μαθήματα πρέπει να καταχωρίσουν την επιχείρησή τους και να δημοσιοποιήσουν την τοποθεσία, τα μαθήματα, τον χρόνο μελέτης, το κόστος... και πρέπει να συμμορφώνονται αυστηρά με τις διατάξεις του νόμου σχετικά με το ωράριο εργασίας, τον χρόνο εργασίας, την ασφάλεια, την προστασία...

Προς την «προστασία της αξιοπρέπειας του εκπαιδευτικού επαγγέλματος»

Η εγκύκλιος που ρυθμίζει την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση με νέους «πρωτοποριακούς» κανονισμούς έλαβε θετικές κριτικές από την κοινωνία, ωστόσο, πριν από την επίσημη εφαρμογή της, υπήρχαν κάποιες σύγχυσεις στην εφαρμογή. Τι αναφέρει ο Υφυπουργός σχετικά με τις ευθύνες των μερών στην εφαρμογή αυτής της εγκυκλίου;

Μέχρι στιγμής, μέσω της παρακολούθησης της κοινής γνώμης, οι κανονισμοί της εγκυκλίου έχουν λάβει την έγκριση της κοινωνίας. Έτσι, η συνολική διαχείριση ενός «μεγάλου, δύσκολου» ζητήματος όπως η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση έχει αποδειχθεί μέσω των κανονισμών της Εγκυκλίου 29. Τώρα έρχεται η διαδικασία εφαρμογής, στην οποία η «κατανόηση και η εκπλήρωση των ευθυνών όλων των μερών» είναι ο αποφασιστικός παράγοντας για να υλοποιηθεί πραγματικά η Εγκύκλιος 29.

Από την πλευρά του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, μετά την έκδοση της Εγκυκλίου 29 και το τηλεγράφημα του Πρωθυπουργού σχετικά με την ενίσχυση της κατεύθυνσης των εγγραφών σε γυμνάσια και λύκεια και τη διαχείριση των δραστηριοτήτων επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, το Υπουργείο θα συνεχίσει να εκδίδει περαιτέρω έγγραφα που προτρέπουν και κατευθύνουν τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης να συμβουλεύουν και να εκδίδουν κατευθυντήριες γραμμές εφαρμογής σε τοπικό επίπεδο.

Από την πλευρά των Λαϊκών Επιτροπών των επαρχιών, είναι απαραίτητο να κατευθύνεται η αποτελεσματική εφαρμογή του επικοινωνιακού έργου, να οργανώνονται θεματικά συνέδρια ανάπτυξης για τη διάδοση και την καθοδήγηση των σχετικών θεμάτων, με στόχο την ενοποίηση της οργάνωσης και της εφαρμογής των κανονισμών· να εφαρμόζονται αποτελεσματικά βραχυπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα για την αποτελεσματική διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης και να διαχειρίζονται αποτελεσματικά την ευθύνη της κρατικής διαχείρισης της εκπαίδευσης. Να κατευθύνονται τα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης στην περιοχή για την αυστηρή εφαρμογή των κανονισμών σχετικά με την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση· να αντιμετωπίζονται αυστηρά οι παραβιάσεις των κανονισμών· να εντοπίζονται, να επαινούνται, να ανταμείβονται και να προωθούνται άμεσα παραδείγματα συλλογικοτήτων και ατόμων που είναι αφοσιωμένα, ενθουσιώδη και αφοσιωμένα στους μαθητές. Να παρέχεται κατάλληλη οικονομική υποστήριξη στα σχολεία για να συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Από την πλευρά του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, συνιστάται στα τμήματα να συνεχίσουν να δίνουν προσοχή και να εκδίδουν σύντομα οδηγίες και συμβουλές κατάλληλες για τις τοπικές συνθήκες.

Η αλλαγή και η καινοτομία είναι πάντα δύσκολες και δύσκολο να τις αποδεχτούμε. Αλλά αυτό που στοχεύει η εγκύκλιος που ρυθμίζει την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση είναι μια εκπαίδευση με καλές αξίες.

Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong

Για τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς, η ευθύνη μας είναι να διδάξουμε στους μαθητές να διαμορφώνουν ιδιότητες και ικανότητες, ανταποκρινόμενοι στα πρότυπα απόδοσης. Οι ερωτήσεις των τεστ και της αξιολόγησης πρέπει επίσης να είναι σωστές και επαρκείς για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του προγράμματος. Για τους μαθητές που είναι πραγματικά αδύναμοι και εξακολουθούν να μπερδεύονται στην προετοιμασία τους για τις εξετάσεις μετεγγραφής και τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου, η ευθύνη των σχολείων και των εκπαιδευτικών είναι να τους υποστηρίξουν. Όταν καθορίσουμε τέτοιες ευθύνες, τα άλλα προβλήματα δεν θα είναι πλέον βαριά.

Τις τελευταίες ημέρες, υπάρχουν απόψεις ότι η μη διδασκαλία επιπλέον μαθημάτων μειώνει το εισόδημα των εκπαιδευτικών. Όλοι γνωρίζουμε ότι υπάρχουν πολλοί δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας, δάσκαλοι σε απομακρυσμένες περιοχές, πολλά μαθήματα... που δεν διδάσκουν επιπλέον μαθήματα αλλά εξακολουθούν να είναι αφοσιωμένοι και παθιασμένοι με το επάγγελμά τους. Θα ήθελα να μοιραστώ περισσότερα, πρόσφατα κατά τη διδασκαλία επιπλέον μαθημάτων, έχουν εμφανιστεί ορισμένοι αρνητικοί παράγοντες, πολλοί καλοί δάσκαλοι έχουν επίσης υποφέρει από κακή φήμη και τραυματισμούς, επομένως αυτή η νέα ρύθμιση στοχεύει επίσης στην «προστασία της αξιοπρέπειας του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού». Η αλλαγή και η καινοτομία είναι πάντα δύσκολες και δύσκολο να γίνουν αποδεκτές. Αλλά αυτό που στοχεύει η εγκύκλιος που ρυθμίζει τα επιπλέον μαθήματα και τα ιδιαίτερα μαθήματα είναι μια εκπαίδευση με καλές αξίες.

Συνεπώς, αν και τα πρώτα βήματα είναι δύσκολα, ελπίζω ότι θα υπάρξει συναίνεση και αποφασιστικότητα στην εφαρμογή αυτής της εγκυκλίου. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεργαστεί στενά με τις τοπικές αρχές, τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς στη διαδικασία εφαρμογής. Η κοινωνική εποπτεία της εφαρμογής της εγκυκλίου που ρυθμίζει την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση είναι επίσης πολύ σημαντική για την αποτελεσματική εφαρμογή της ρύθμισης.

Μην κάνετε παραπλανήσεις όταν κάνετε ερωτήσεις

Η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση είναι πραγματικές ανάγκες τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών, αλλά στην πραγματικότητα, τα αρνητικά φαινόμενα της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης εξακολουθούν να υπάρχουν. Μπορεί ο Υφυπουργός να μας πει ποια είναι η λύση;

Εκτός από τις καινοτομίες στη διοίκηση, η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση απαιτεί επίσης μια αλλαγή στην ευαισθητοποίηση ολόκληρης της κοινωνίας σχετικά με αυτό το ζήτημα. Ως εκ τούτου, απαιτούνται πολλές βραχυπρόθεσμες και μακροπρόθεσμες λύσεις για την αποτελεσματική διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης. Παρακάτω αναφέρω ορισμένες λύσεις ως εξής:

Πρώτον, διοικητική λύση: Έκδοση εγκυκλίων και ειδικών κανονισμών.

Δεύτερον, επαγγελματικές λύσεις: Βελτίωση της ικανότητας και των μεθόδων διδασκαλίας των εκπαιδευτικών, της ευθύνης των εκπαιδευτικών, προώθηση της ικανότητας αυτοδιδασκαλίας των μαθητών. Καινοτομία στις εξετάσεις και την αξιολόγηση: οι τακτικές εξετάσεις και η αξιολόγηση, η τελική αξιολόγηση, οι εξετάσεις εισαγωγής πρέπει να είναι σύμφωνες με το περιεχόμενο και τις απαιτήσεις του προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018. Μην δημιουργείτε γρίφους, μην υπερβαίνετε το περιεχόμενο του προγράμματος για να διασφαλίσετε ότι οι μαθητές μελετούν σύμφωνα με το πρόγραμμα, δεν χρειάζεται να μελετούν επιπλέον για να περάσουν τις εξετάσεις και τις εισαγωγές. Ενίσχυση της σύνδεσης μεταξύ γενικής εκπαίδευσης και πανεπιστημιακής εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα: όπως στις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο με χρήση γενικών γνώσεων, μην δημιουργείτε γρίφους...

Τρίτον, η λύση για τη βελτίωση των εγκαταστάσεων και των σχολείων: Πρέπει να υπάρχουν αρκετά σχολεία για να διασφαλίζεται η ισότιμη πρόσβαση των μαθητών στην εκπαίδευση. Αύξηση του αριθμού των σχολείων και των τάξεων που διδάσκουν δύο ώρες την ημέρα.

Τέταρτον, λύσεις για την ενίσχυση της επιθεώρησης και του ελέγχου.

Πέμπτον, η λύση είναι η προώθηση και η κινητοποίηση, αυξάνοντας έτσι την αυτοεκτίμηση και τον αυτοσεβασμό των εκπαιδευτικών, ώστε να πουν «όχι» στην παράνομη επιπλέον διδασκαλία. Επιπλέον, οι πολιτικές για τη διασφάλιση των μέσων διαβίωσης των εκπαιδευτικών αποτελούν επίσης λύσεις σε αυτό το πρόβλημα.

Αρχές κατά την οργάνωση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης

Η οργάνωση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης πρέπει να διασφαλίζει ότι δεν επηρεάζει την οργάνωση και την εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος του σχολείου, δεν επηρεάζει την εφαρμογή των προγραμμάτων σπουδών των εκπαιδευτικών, η οργάνωση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης πρέπει να διασφαλίζει τα συμφέροντα των μαθητών και όχι τον καταναγκασμό και να διαφυλάσσει την εικόνα και την αξιοπρέπεια των εκπαιδευτικών.

Η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση πρέπει να είναι σύμφωνη με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018, το οποίο έχει αλλάξει ριζικά από ένα πρόγραμμα προσανατολισμένο στο περιεχόμενο στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών. Διαμόρφωση ιδιοτήτων και ικανοτήτων μέσω ολόκληρης της μαθησιακής διαδικασίας και των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Οι μαθητές ενθαρρύνονται να είναι προνοητικοί και δημιουργικοί, οι εκπαιδευτικοί παίζουν τον ρόλο του οργανωτή, του επιθεωρητή και του οδηγού. Οι μορφές διδασκαλίας και μάθησης διαφοροποιούνται, εφαρμόζοντας προηγμένη τεχνολογία. Η μέθοδος των εξετάσεων και της αξιολόγησης της ποιότητας έχει σταδιακά μετατοπιστεί από την αξιολόγηση των γνώσεων στην αξιολόγηση των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών· στη μέτρηση της προόδου των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία και στο επίπεδο εκπλήρωσης των απαιτήσεων των μαθημάτων και των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, διασφαλίζοντας την αξιοπιστία, τη δικαιοσύνη και την αντικειμενικότητα. Διαμόρφωση μεθόδων, συνηθειών και ικανότητας αυτοδιδασκαλίας των μαθητών.