Μην χρησιμοποιείτε υλικό σχολικού βιβλίου στις ερωτήσεις των τεστ: Τι λένε οι δάσκαλοι;

Μαθητές στην πόλη Χο Τσι Μινχ συμμετέχουν σε συμβουλευτική εισαγωγής στην 10η τάξη τον Μάρτιο του 2024 - Φωτογραφία: MY DUNG

Η μορφή των εξετάσεων λογοτεχνίας για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης και τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου έχει αλλάξει.

«Στις κατευθυντήριες γραμμές για την εφαρμογή των καθηκόντων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2024-2025, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να μην χρησιμοποιούν υλικό σχολικών βιβλίων για περιοδικές εξετάσεις στο μάθημα της βιετναμέζικης γλώσσας.»

«Κατά την άποψή μου, αυτό τονίζει ότι οι εισαγωγικές εξετάσεις Λογοτεχνίας της 10ης τάξης και οι απολυτήριες εξετάσεις Λογοτεχνίας του λυκείου για το σχολικό έτος 2024-2025 θα είναι εντελώς απαλλαγμένες από έργα από τα σχολικά βιβλία», δήλωσε ο επικεφαλής του τμήματος Λογοτεχνίας σε ένα γυμνάσιο στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Συνεπώς, αυτό θα οδηγήσει σε θεμελιώδεις αλλαγές στις μεθόδους διδασκαλίας των εκπαιδευτικών της 9ης και 12ης τάξης. Οι δύο τελευταίες τάξεις του προηγούμενου σχολικού έτους εξακολουθούσαν να ακολουθούν το παλιό πρόγραμμα σπουδών του 2006, το οποίο θα εφαρμοστεί το σχολικό έτος 2024-2025.

Οι εξετάσεις λογοτεχνίας για την εισαγωγή στη 10η τάξη και οι απολυτήριες εξετάσεις λυκείου θα αλλάξουν σημαντικά, καθώς οι μαθητές δεν θα επιτρέπεται πλέον να χρησιμοποιούν υλικό από σχολικά βιβλία. Αυτό θα οδηγήσει επίσης σε αλλαγές στις εξετάσεις και την αξιολόγηση στα σχολεία όπου φοιτούν σήμερα οι μαθητές.

«Σίγουρα θα υπάρξουν αλλαγές που θα στοχεύουν στον εξοπλισμό των μαθητών με τις δεξιότητες και τις ικανότητες για την ολοκλήρωση εργασιών. Ευτυχώς όμως, τα τελευταία τρία χρόνια, οι μαθητές έχουν σταδιακά εξοικειωθεί με το νέο πρόγραμμα σπουδών, χρησιμοποιώντας υλικό εκτός των σχολικών βιβλίων.»

Μαθητές στην πόλη Χο Τσι Μινχ παρακολουθούν συμβουλευτική εισαγωγής για την 10η τάξη στο Λύκειο Le Hong Phong για Χαρισματικούς - Φωτογραφία: NHU HUNG

Υπάρχει ένα πρόβλημα με τους εκπαιδευτικούς που «εισάγουν» ερωτήσεις εκτός του σχολικού βιβλίου σε περιοδικές εξετάσεις.

Σύμφωνα με αυτόν τον εκπαιδευτικό, μετά από τρία χρόνια εφαρμογής του προγράμματος σπουδών του 2018, έχουν σημειωθεί πολλά «γελοία» περιστατικά σχετικά με την επιλογή έργων από τους εκπαιδευτικούς για τις ερωτήσεις των εξετάσεων, όπως η επιλογή ακατάλληλων ή προσβλητικών έργων, επειδή οι εκπαιδευτικοί έχουν συνηθίσει στις παλιές μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης που επικεντρώνονται μόνο στο σχολικό βιβλίο.

Επομένως, σε ορισμένες περιπτώσεις, κατά τη διάρκεια των εξετάσεων και των αξιολογήσεων, οι εκπαιδευτικοί «προεπιλέγουν» λογοτεχνικά έργα για τους μαθητές, ώστε να παρακάμπτουν τους κανονισμούς σχετικά με την απαίτηση για υλικό εκτός των σχολικών βιβλίων. Ορισμένοι διευθυντές σχολείων μάλιστα ανέχτηκαν αυτή την πρακτική της προεπιλογής έργων για τους μαθητές «λόγω της εμμονής των εκπαιδευτικών και των σχολείων με την επίτευξη υψηλών βαθμολογιών και επειδή θέλουν οι μαθητές να λαμβάνουν υψηλούς βαθμούς...»

Με τον κανονισμό που απαγορεύει τη χρήση υλικού από αυτά τα σχολικά βιβλία, πολλοί εκπαιδευτικοί στους οποίους έχει ανατεθεί η διδασκαλία στις τάξεις 9 και 12 θα ανησυχήσουν πολύ, επειδή τα τελευταία χρόνια διδάσκουν σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών του 2006 και δημιουργούν ερωτήσεις εξετάσεων με βάση το πρόγραμμα σπουδών του 2006.

Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διδάξουν στους μαθητές της 9ης και 12ης τάξης τις δεξιότητες και τις ικανότητες που απαιτούνται για να έχουν καλή απόδοση στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης και στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου. Αυτή είναι μια σημαντική πρόκληση και οι εκπαιδευτικοί ανησυχούν πολύ γι' αυτήν.

Το υλικό πρέπει να υπερβαίνει τα σχολικά βιβλία, καθώς υπάρχουν ανησυχίες ότι η προσέγγιση των μαθητών στη λογοτεχνία γίνεται ολοένα και πιο επιφανειακή.

Ο επικεφαλής του τμήματος λογοτεχνίας σε ένα λύκειο στην πόλη Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι το σχολείο εφαρμόζει πολιτική μη χρήσης υλικού σχολικών βιβλίων για περιοδικές εξετάσεις εδώ και περίπου 10 χρόνια.

«Η αδυναμία που οι καθηγητές μας δεν έχουν καταφέρει να ξεπεράσουν τα τελευταία 10 χρόνια είναι η έλλειψη βάθους στην λογοτεχνική εκτίμηση των μαθητών.»

Προηγουμένως, οι μαθητές μάθαιναν λογοτεχνία αναλύοντας σε βάθος κάθε πρόταση, λέξη και παράγραφο, πρόταση προς πρόταση, λέξη προς λέξη και παράγραφο προς παράγραφο. Στη συνέχεια, οι εκπαιδευτικοί ενθάρρυναν τους μαθητές να επεκτείνουν προληπτικά την έρευνά τους και να αναζητήσουν πρόσθετο υλικό. Ως αποτέλεσμα, όταν μελετούσαν λογοτεχνία, οι μαθητές κατανοούσαν σε βάθος τα έργα, διαμορφώνοντας εύκολα τις δικές τους σκέψεις και απορροφώντας τις θετικές και όμορφες πτυχές αυτών των έργων στην καρδιά τους.

Το διδακτικό στυλ του νέου προγράμματος σπουδών είναι περισσότερο προσανατολισμένο στην εφαρμογή, αλλά στερείται βάθους. Οι μαθητές μαθαίνουν κυρίως τα έργα επιφανειακά. Αυτό είναι ένα μειονέκτημα του νέου διδακτικού στυλ, ειδικά επειδή απαγορεύει τη χρήση υλικού σχολικού βιβλίου στις ερωτήσεις των εξετάσεων.

Πηγή: https://tuoitre.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-ra-de-kiem-tra-giao-vien-noi-gi-20240803182406569.htm