Χωρίς ξαφνικές ερωτήσεις στην αρχή του μαθήματος, οι εκπαιδευτικοί προτείνουν καινοτόμους τρόπους αξιολόγησης των μαθητών

[διαφήμιση_1]

Η κα. Nguyen Thuy Kieu Phuong, καθηγήτρια Ιστορίας - Γεωγραφίας του Γυμνασίου Nguyen Du (Περιφέρεια 1, Πόλη Χο Τσι Μινχ), ξεκίνησε το νέο μάθημα "Γεωγραφικές ανακαλύψεις" με τη δραστηριότητα προθέρμανσης - Κοιτάξτε την εικόνα και μαντέψτε το όνομα.

Η ατμόσφαιρα στην τάξη ήταν ζωηρή, με τα χέρια συνεχώς υψωμένα για να προσφερθούν εθελοντικά να απαντήσουν. Αυτός ήταν ένας τρόπος να βοηθηθούν οι μαθητές να συστηματοποιήσουν τις γνώσεις που είχαν μάθει προηγουμένως.

«Τα πρώτα 15 λεπτά του μαθήματος δεν είναι πλέον γεμάτα ένταση και άγχος. Θέλω οι μαθητές να νιώθουν άνετα πριν ξεκινήσουν ένα νέο μάθημα. Σε όλα τα μαθήματα, οι δάσκαλοι προσπαθούν πάντα να βρουν δραστηριότητες παιχνιδιού, να γυρίσουν τον τροχό, να μαντέψουν το φόντο ή τη σκυταλοδρομία, για να βοηθήσουν τους μαθητές να ζεσταθούν με τον πιο ήπιο τρόπο πριν ξεκινήσουν ένα νέο μάθημα», μοιράστηκε η κα. Phuong.

Οι εκπαιδευτικοί στο Γυμνάσιο Nguyen Du (Περιφέρεια 1) επιτρέπουν στους μαθητές να ζεσταθούν με τη δραστηριότητα - Κοιτάξτε την εικόνα και μαντέψτε το όνομα - πριν ξεκινήσετε το νέο μάθημα. (Εικονογράφηση φωτογραφίας)

Σύμφωνα με την κα Kieu Phuong, στην πραγματικότητα, οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι με αυτήν τη μέθοδο εδώ και πολύ καιρό, και δεν την εφαρμόζουν μόνο τώρα. Το Γυμνάσιο Nguyen Du κατασκευάζει πάντα καινοτόμες μορφές μάθησης σύμφωνα με τους κανονισμούς και το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, χτίζοντας ένα χαρούμενο σχολείο, ένα χαρούμενο μάθημα.

Η κα Phuong πρόσθεσε ότι στο παρελθόν, οι δάσκαλοι εφάρμοζαν συχνά την πρακτική της επανάληψης των μαθημάτων πριν από το μάθημα. Ωστόσο, για εκείνη, αφού ολοκληρώσει ένα νέο μάθημα, θα ζητήσει από τους μαθητές να σχεδιάσουν έναν νοητικό χάρτη για να ενισχύσουν το προηγούμενο μάθημα.

«Μετά από κάθε μάθημα, συχνά αφήνω τους μαθητές να επανεξετάσουν τα αποτελέσματα που έχουν μάθει για να δουν πώς έχουν κατανοήσει τη γνώση σήμερα. Η σχεδίαση ενός νοητικού χάρτη τους βοηθά να συγκεντρωθούν κατά τη διάρκεια του μαθήματος, να ακούσουν και να απομνημονεύσουν, ώστε να τη θυμούνται για πολύ καιρό. Μάλιστα, κατά το σχολικό έτος 2022-2023, η 6η τάξη έχει ποσοστό 95% καλών και άριστων μαθητών και όλοι ενδιαφέρονται για αυτήν την καινοτόμο μέθοδο του δασκάλου», δήλωσε η κα Phuong.

Οι περισσότεροι μαθητές πιστεύουν ότι η αλλαγή της μορφής των εξετάσεων στην αρχή του μαθήματος δημιουργεί ένα αίσθημα ενθουσιασμού, μειώνει το άγχος και τους βοηθά να θυμούνται τις γνώσεις για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα.

Ο Vu Dang Khoa, μαθητής της 7ης/1ης τάξης στο Γυμνάσιο Nguyen Du, δήλωσε: « Βρίσκω τον τρόπο με τον οποίο ο δάσκαλος μπαίνει στην τάξη πολύ ενδιαφέροντα, δημιουργικό και άνετο. Η έναρξη του μαθήματος δεν είναι πλέον τόσο αγχωτική όσο πριν, και μπορώ επίσης να πάω για ύπνο νωρίτερα το βράδυ αντί να χρειάζεται να μένω ξύπνιος μέχρι αργά για να απομνημονεύσω τα μαθήματα και να τα απαγγείλω αύριο το πρωί».

Ο κ. Dang Huu Tri, επικεφαλής της ομάδας μαθηματικών στο γυμνάσιο Nguyen Du (Περιφέρεια 1), δήλωσε ότι επί του παρόντος, τα σχολεία διδάσκουν με στόχο τη δημιουργία χαρούμενων σχολείων και χαρούμενων ωρών διδασκαλίας.

«Κάθε μέρα που οι μαθητές πηγαίνουν στο σχολείο πρέπει να είναι μια συναρπαστική και χαρούμενη μέρα. Πρέπει να τους κάνουμε να ανυπομονούν να πάνε στο σχολείο, όχι να ανησυχούν ή να φοβούνται», τόνισε ο κ. Τρι.

Σύμφωνα με τον κ. Τρι, σε όλα τα μαθήματα, το σχολείο εφαρμόζει προθέρμανση πριν από το μάθημα. Συγκεκριμένα, τα Μαθηματικά θα εξεταστούν αναθέτοντας στους μαθητές να δημιουργήσουν μαθησιακά προϊόντα που εφαρμόζουν γνώσεις, όπως ο σχεδιασμός ενός μοιρογνωμονίου. Στη συνέχεια, οι μαθητές θα συμμετάσχουν σε βιωματικές δραστηριότητες εκτός σχολείου με στόχο τη χρήση των προϊόντων τους για τη μέτρηση ύψους σε πάρκα.

«Οι καινοτόμες μέθοδοι διδασκαλίας εφαρμόζονται εδώ και πολύ καιρό. Μάλιστα, οι εκπαιδευτικοί ελέγχουν τα μαθήματα των μαθητών τους για να ελέγξουν αν έχουν απομνημονεύσει τη γνώση, ώστε να μπορούν να την εφαρμόσουν στις ασκήσεις τους και αργότερα στη ζωή τους. Επί του παρόντος, οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να αλλάξουν σύμφωνα με τους νέους εκπαιδευτικούς στόχους και δεν θα πρέπει να εφαρμόζουν παλιές μεθόδους που προκαλούν άγχος στους μαθητές», δήλωσε ο κ. Τρι.

Μαθητές του Γυμνασίου Nguyen Du στο μάθημα Ιστορίας - Γεωγραφίας.

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Phan Nhat Tan, καθηγητή μαθηματικών στο Γυμνάσιο Huynh Khuong Ninh (Περιφέρεια 1), η πρακτική του τυχαίου ελέγχου για απομνημόνευση στην αρχή του μαθήματος εφαρμόζεται εδώ και πολύ καιρό. Συνεπώς, οι εκπαιδευτικοί θα έχουν διαφορετικές μορφές αξιολόγησης και οι μαθητές θα ειδοποιούνται εκ των προτέρων.

Ο κ. Tan είπε ότι, λόγω της φύσης των Μαθηματικών, είναι ένα μάθημα που απαιτεί την εκμάθηση τύπων και την απομνημόνευσή τους για την εκτέλεση ασκήσεων, επομένως συχνά αφήνει τους μαθητές να κάνουν πρακτικές ασκήσεις-μοντέλα. Έτσι, για να τα πάνε καλά, οι μαθητές πρέπει οπωσδήποτε να απομνημονεύουν τους τύπους. Επιπλέον, πολλοί άλλοι συνάδελφοι έχουν επίσης καινοτομήσει μεθόδους ελέγχου γνώσεων, όπως η κατασκευή προϊόντων, η εκτέλεση πρακτικών ασκήσεων, οι ομαδικές παρουσιάσεις...

Σύμφωνα με τον κ. Tan, επί του παρόντος, η αξιολόγηση της μάθησης ακολουθεί νέους κανονισμούς, επομένως ορισμένοι εκπαιδευτικοί ενδέχεται να εξακολουθούν να κάνουν ερωτήσεις στην αρχή του μαθήματος για να δουν αν οι μαθητές έχουν απομνημονεύσει τους τύπους, όχι για να το δουν ως τρόπο να κερδίσουν βαθμούς.

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο κ. Ly Duc Thanh, Αναπληρωτής Διευθυντής του Κέντρου Fudubank στην πόλη Χο Τσι Μινχ (με εξειδίκευση στις δεξιότητες), δήλωσε ότι δεν ενθαρρύνει την απομνημόνευση μαθημάτων για απαγγελία.

«Κατά τη γνώμη μου, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένοι δάσκαλοι που χρησιμοποιούν τη μορφή της επιστροφής εργασιών για να εκφοβίσουν τους μαθητές και να τους αναγκάσουν να πάνε σχολείο, κάτι που είναι πολύ μειονεκτικό για αυτούς», δήλωσε ο κ. Thanh.

Ο κ. Thanh πρόσθεσε ότι ο στόχος της διδασκαλίας τώρα είναι να εμπνεύσει, να κάνει τους μαθητές να ενδιαφέρονται για το θέμα και, φυσικά, οι μαθητές θα μελετήσουν αυτό το θέμα μόνοι τους.

«Στο παρελθόν, η επίγνωση της αυτοδιδασκαλίας και οι μέθοδοι μάθησης των μαθητών δεν ήταν καλά διαμορφωμένες, επομένως έπρεπε να εφαρμόσουμε τέτοιες μεθόδους πλαισίου για να βοηθήσουμε τους μαθητές να αποκτήσουν μεγαλύτερη επίγνωση των σπουδών τους. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αλλάξουν τις μεθόδους διδασκαλίας και τις μεθόδους ελέγχου γνώσεων ώστε να είναι πιο ευέλικτοι και να αποφεύγουν την άσκηση πίεσης στους μαθητές», τόνισε ο κ. Thanh.

Στις 12 Σεπτεμβρίου, στο συνέδριο για τη σύνοψη του σχολικού έτους 2022-2023 και την ανάθεση εργασιών για το σχολικό έτος 2023-2024, ο κ. Nguyen Van Hieu, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι εξακολουθεί να υπάρχει μια κατάσταση όπου οι εκπαιδευτικοί καλούν ξαφνικά τους μαθητές για να απαντήσουν σε ερωτήσεις στην αρχή του μαθήματος. Αυτό ασκεί ακούσια πίεση στους μαθητές.
Ο κ. Hieu τόνισε ότι η μορφή και η ποιότητα της διδασκαλίας παίζουν σημαντικό ρόλο στην οικοδόμηση ενός ευτυχισμένου σχολείου, όπου οι μαθητές έρχονται στο σχολείο χαρούμενοι και με αυτοπεποίθηση. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ξεκινήσουν το μάθημα με έναν ήπιο και ζωηρό τρόπο, βοηθώντας τους μαθητές να το απολαύσουν και να ενθουσιαστούν με το μάθημα.

Λαμ Νγκοκ

[διαφήμιση_2]
Πηγή