Εξέταση «αποφοίτησης» με τον ίδιο τον εκπαιδευτικό τομέα

Οι ερωτήσεις των εξετάσεων για ορισμένα μαθήματα στις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025 ήταν πολύ δύσκολες, αφήνοντας μια έντονη αντίδραση τις τελευταίες ημέρες. Οι καλοί μαθητές, που είχαν αυτοπεποίθηση όταν συμμετείχαν στις εξετάσεις, ξαφνικά μπερδεύτηκαν με τον εαυτό τους όταν ολοκλήρωσαν τις εξετάσεις Αγγλικών και Μαθηματικών. Πολλοί αναφώνησαν ότι οι εξετάσεις ήταν πολύ πιο δύσκολες από ό,τι είχαν διδάξει οι καθηγητές, από ό,τι είχαν μάθει οι μαθητές· πιο δύσκολες από τα σχολικά βιβλία, ακόμη και από το τυπικό πρόγραμμα.

Παρόλο που το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξήγησε και επιβεβαίωσε ότι καμία ερώτηση στις εξετάσεις δεν υπερέβαινε τις απαιτήσεις του προγράμματος, αν και τόσο οι μαθητές όσο και οι εκπαιδευτικοί διαπιστώσουν ότι το περιεχόμενο των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου δεν είναι εξοικειωμένο με αυτό που διδάσκεται στα λύκεια, τότε ίσως η ιστορία δεν αφορά μόνο τον τρόπο με τον οποίο τίθενται οι ερωτήσεις.

Η καινοτομία των προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης έχει περάσει από έναν κύκλο με πολλές προσδοκίες, στον οποίο η μεγαλύτερη αλλαγή είναι η μετατόπιση από τη μετάδοση γνώσεων στον στόχο της διαμόρφωσης των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών.

Ωστόσο, ο τρόπος με τον οποίο έχει σχεδιαστεί το τεστ για την αξιολόγηση της ικανότητας, τα μαθηματικά προβλήματα, οι εκθέσεις και οι καταστάσεις που παρουσιάζονται στο τεστ απαιτούν από τους μαθητές να συνδεθούν με την πραγματικότητα για να λύσουν πρακτικά προβλήματα, γεγονός που προκαλεί έκπληξη και σύγχυση στους υποψηφίους. Πολλοί δάσκαλοι λένε επίσης ότι υπάρχουν ερωτήσεις που δεν μπορούν να απαντήσουν ή δεν μπορούν να απαντήσουν εγκαίρως...

Αυτό δείχνει ότι η εξέταση δεν έχει ως στόχο μόνο την αξιολόγηση των μαθητών, αλλά και την άμεση αντανάκλαση της «θεμελιώδους και ολοκληρωμένης καινοτομίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση» του εκπαιδευτικού τομέα. Πολλές φορές η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση στην ιστορία έχει αντλήσει ένα μάθημα, δηλαδή ότι η καινοτομία των σχολείων, του προσωπικού, των επενδύσεων στην εκπαίδευση ακολουθεί πάντα την καινοτομία των προγραμμάτων και των σχολικών βιβλίων. Φαίνεται ότι και αυτή η φορά επαναλαμβάνεται.

Ανησυχίες και επικρίσεις για την ανανέωση του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης, αλλά και η σοβαρή έλλειψη εκπαιδευτικών παντού, η ανισότητα στην ποιότητα του προσωπικού, ο προϋπολογισμός για την εκπαίδευση που δεν φτάνει το ελάχιστο όριο κ.λπ. φαίνεται να αποκαλύπτονται από τη σύγχυση των μαθητών μετά τις πρόσφατες εξετάσεις.

Ο καθηγητής Ντο Ντουκ Τάι, μέλος του Συμβουλίου Ανάπτυξης Προγραμμάτων Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, δήλωσε ότι η εκπαιδευτική αξιολόγηση, συμπεριλαμβανομένης της μεθόδου εξέτασης και της αναγνώρισης της αποφοίτησης από το λύκειο, αποτελεί το τελικό βήμα σε ολόκληρη τη διαδικασία εφαρμογής του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης. Είναι υπεύθυνη για την εφαρμογή των στόχων της γενικής εκπαίδευσης, εφαρμόζοντας τις απαιτήσεις για τις ιδιότητες και τις ικανότητες των μαθητών.

«Για κάθε μάθημα του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, είναι απαραίτητο να οικοδομηθεί εμπιστοσύνη μεταξύ των μαθητών και των γονέων τους σχετικά με την αξία που προσφέρει η γνώση αυτού του μαθήματος στη μελλοντική ζωή του μαθητή, παρακινώντας και προσελκύοντας έτσι τους μαθητές στο μάθημα. Για να το πετύχουμε αυτό, πρέπει να καινοτομήσουμε στο περιεχόμενο και στις μεθόδους διδασκαλίας κάθε μαθήματος. Δεν μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε διοικητικά μέτρα: υποχρεωτικές εξετάσεις για να αναγκάσουμε τους μαθητές να σπουδάσουν», μοιράστηκε ο καθηγητής Thai.

Η χρήση της μεθόδου των εξετάσεων για την «επιβολή» της οπισθοδρόμησης της διδασκαλίας και της μάθησης ή η καινοτομία στη διδασκαλία και τη μάθηση μέχρι να είμαστε ικανοποιημένοι πριν αλλάξουμε τη μέθοδο εξέτασης είναι πάντα ένα αμφιλεγόμενο θέμα. Σε κάθε περίπτωση, οι πρόσφατες εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου θεωρούνται μια δοκιμασία καινοτομιών πολιτικής που συμβαδίζουν με τα εκπαιδευτικά κινήματα σε κάθε ίδρυμα. Από εκεί και πέρα, μπορούν να γίνουν προσαρμογές, ώστε οι σημαντικές εξετάσεις να μην ασκούν υπερβολική πίεση στους μαθητές.

Πηγή: https://thanhnien.vn/ky-thi-xet-tot-nghiep-voi-chinh-nganh-giao-duc-185250705234358084.htm