Η «Έρευνα για την Κατάσταση της Αγγλικής Εκπαίδευσης » διεξάγεται ετησίως από το Υπουργείο Παιδείας, Πολιτισμού, Αθλητισμού, Επιστήμης και Τεχνολογίας (MEXT) της Ιαπωνίας από το 2013, με σκοπό την αξιολόγηση της τρέχουσας κατάστασης και την πρόταση μέτρων για τη βελτίωση της επάρκειας στην αγγλική γλώσσα.

Η έρευνα στόχευσε τα εκπαιδευτικά συμβούλια σε κάθε νομό και πόλη, καθώς και σε όλα τα δημόσια δημοτικά σχολεία (18.560 σχολεία), τα γυμνάσια (9.165 σχολεία) και τα λύκεια (3.256 σχολεία), σύμφωνα με την εφημερίδα Japan Times .

Ιαπωνική Εκπαίδευση.png
Μια πρόσφατη έρευνα του Υπουργείου Παιδείας της Ιαπωνίας δείχνει ότι η επάρκεια στα αγγλικά των μαθητών γυμνασίου και λυκείου βελτιώνεται.

Τα αποτελέσματα της έρευνας του 2023 δείχνουν ότι το 50% των μαθητών γυμνασίου πέτυχε επάρκεια στην αγγλική γλώσσα ισοδύναμη με το επίπεδο A1 του CEFR (συντομογραφία A1) ή υψηλότερο, και το 50,6% των μαθητών λυκείου πέτυχε επίπεδο A2 ή υψηλότερο. Αυτή είναι η πρώτη φορά που Ιάπωνες μαθητές σε αυτά τα δύο επίπεδα φτάνουν ή ξεπερνούν το 50%. Το ποσοστό αυτό ήταν 49,2% και 48,7% πέρυσι, αντίστοιχα.

Εν τω μεταξύ, το ποσοστό των μαθητών που πέτυχαν επίπεδο Β1 ή υψηλότερο ήταν 19,8%, μειωμένο κατά 1,4% σε σύγκριση με πέρυσι. Επιπλέον, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλά κενά στην επάρκεια στα αγγλικά μεταξύ επαρχιών και πόλεων.

Ο στόχος της ιαπωνικής κυβέρνησης , όπως αναφέρεται στο «Τέταρτο Βασικό Σχέδιο για την Προώθηση της Εκπαίδευσης 2023-2027», είναι τουλάχιστον το 60% των μαθητών γυμνασίου και λυκείου να επιτυγχάνουν επίπεδο A1 ή υψηλότερο μέχρι το τέλος του γυμνασίου και επίπεδο A2 ή υψηλότερο μέχρι το τέλος του λυκείου.

Η επάρκεια των Ιαπώνων καθηγητών Αγγλικών στα αγγλικά βελτιώνεται επίσης. Το ποσοστό των καθηγητών Αγγλικών με επίπεδο Β2 είναι 44,8% στα γυμνάσια και 80,7% στα λύκεια. Όλα αυτά τα στοιχεία αυξάνονται και είναι τα υψηλότερα από την έναρξη της έρευνας. Ωστόσο, το ποσοστό των καθηγητών Αγγλικών στο λύκειο με επίπεδο C1 ή υψηλότερο είναι 21,8%, μειωμένο κατά 0,7% σε σχέση με το προηγούμενο έτος.

Συστημικά ζητήματα

Η αγγλική εκπαίδευση στην Ιαπωνία ξεκίνησε στα μέσα του 19ου αιώνα, σύμφωνα με το Gymboree Global . Κατά την περίοδο Meiji (1868-1912), μόνο μια μικρή ομάδα μαθητών υψηλού επιπέδου σπούδαζε αγγλικά σε γυμνάσια και λύκεια.

Την περίοδο Taishō (1912-1926), η αγγλική εκπαίδευση είχε εξαπλωθεί σε εθνικό επίπεδο. Ωστόσο, αυτή η ανάπτυξη διακόπηκε κατά τη διάρκεια του Β' Παγκοσμίου Πολέμου λόγω συγκρούσεων με τη Βρετανία και τις Ηνωμένες Πολιτείες. Μετά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο, η αγγλική εκπαίδευση αναβίωσε, κυρίως υπό την αμερικανική επιρροή. Εκείνη την εποχή, η έμφαση δόθηκε στην ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής, με στόχο την παραγωγή Ιαπώνων εργατών που θα μπορούσαν να κατανοούν και να γράφουν έγγραφα για ξένες χώρες.

Η εκπαίδευση στα αγγλικά στην Ιαπωνία αντιμετωπίζει πολλά συστημικά προβλήματα. Παρόλο που οι μαθητές σπουδάζουν αγγλικά από το γυμνάσιο μέχρι το πανεπιστήμιο, πολλοί δυσκολεύονται να τα χρησιμοποιήσουν για επικοινωνία, κυρίως λόγω της έμφασης στην ανάγνωση, τη γραφή και τη γραμματική, σε συνδυασμό με μια εκπαίδευση προσανατολισμένη στις εξετάσεις.

Αυτή η εκπαίδευση ξένων γλωσσών στην Ιαπωνία συχνά δεν περιλαμβάνει τις απαραίτητες δραστηριότητες ακρόασης και ομιλίας. Οι μαθητές μπορούν να διαβάζουν αγγλικά δυνατά στην τάξη, αλλά υπάρχουν λίγες ευκαιρίες για σωστή διδασκαλία της προφοράς και εξατομικευμένη μάθηση, καθώς και για χρήση της αγγλικής γλώσσας εκτός τάξης, με αποτέλεσμα την έλλειψη εξάσκησης σε πραγματικά περιβάλλοντα.

Πολλά μαθήματα αγγλικών διδάσκονται από Ιάπωνες καθηγητές και χρησιμοποιούν Ιαπωνικά αντί για Αγγλικά, εμποδίζοντας την ικανότητα των μαθητών να αναπτύξουν δεξιότητες ακρόασης και ομιλίας.

Στρατηγική επενδύσεων στους μισθούς των εκπαιδευτικών

Οι επενδύσεις σε μισθούς και η βελτίωση των προσόντων των καθηγητών Αγγλικών αναμένεται να βελτιώσουν σημαντικά την ικανότητα της γλώσσας στην Ιαπωνία.

Οι καθηγητές Αγγλικών στην Ιαπωνία συνήθως κερδίζουν 200.000-600.000 γιεν το μήνα (περίπου 34,4-103,4 εκατομμύρια VND), σύμφωνα με τον Οργανισμό TEFL. Αυτός ο μισθός ποικίλλει ανάλογα με τη γεωγραφική θέση και είναι υψηλότερος στις αστικές περιοχές, ειδικά στο Τόκιο, λόγω του υψηλού κόστους ζωής.

Ιαπωνική εκπαίδευση1.png
Σύμφωνα με τους ειδικούς, η προώθηση της μεταρρύθμισης της αγγλικής εκπαίδευσης στην Ιαπωνία απαιτεί μακροπρόθεσμο όραμα.

Το πρόγραμμα JET (Japan Exchange and Teaching - Ανταλλαγή και Διδασκαλία στην Ιαπωνία) είναι μια κυβερνητική πρωτοβουλία που έχει ως στόχο να φέρει αλλοδαπούς στην Ιαπωνία για να εργαστούν ως βοηθοί καθηγητές γλωσσών (ALT) σε δημόσια σχολεία ή ως συντονιστές διεθνών σχέσεων (CIR) σε τοπικές κυβερνητικές υπηρεσίες. Οι εκπαιδευτικοί στο πρόγραμμα JET ξεκινούν με μισθό 280.000 γιεν/μήνα (περίπου 48,2 εκατομμύρια VND) και οι ετήσιοι μισθοί κυμαίνονται από 2,8-3,9 εκατομμύρια γιεν (περίπου 482 εκατομμύρια-672 εκατομμύρια VND).

Οι καθηγητές γλωσσικής υποστήριξης (ALT) κερδίζουν μεταξύ 200.000 και 250.000 γιεν το μήνα (περίπου 34,4 εκατομμύρια έως 43,1 εκατομμύρια VND), ανάλογα με την εμπειρία. Το μέγεθος των τάξεων είναι συχνά μεγαλύτερο, με περισσότερους από 30 μαθητές. Ενώ ο μισθός μπορεί να μην είναι υπερβολικά υψηλός, αποτελεί ένα καλό σημείο εκκίνησης για τους νέους καθηγητές.

Οι καθηγητές στα Eikaiwas (ιδιωτικά σχολεία αγγλικών) μπορούν να κερδίσουν περίπου 250.000 γιεν/μήνα (περίπου 43,1 εκατομμύρια VND). Συνήθως εργάζονται 5-8 ώρες/ημέρα σε μικρές τάξεις των 10 έως 15 μαθητών.

Η διδασκαλία στα πανεπιστήμια έχει υψηλότερους μισθούς, που κυμαίνονται από 300.000-600.000 γιεν/μήνα (περίπου 51,7 εκατομμύρια-103,4 εκατομμύρια VND). Οι θέσεις στα πανεπιστήμια συχνά απαιτούν λιγότερες ώρες εργασίας, περίπου 10-15 ώρες/εβδομάδα, και έχουν μεγάλο χρόνο διακοπών.

Πολλοί εκπαιδευτικοί με εμπειρία στη διδασκαλία σε διεθνή σχολεία κερδίζουν μισθούς που κυμαίνονται από 250.000 έως 600.000 γιεν το μήνα (περίπου 43,1 εκατομμύρια έως 103,4 εκατομμύρια VND). Αυτά τα σχολεία συχνά παρέχουν επιδοτήσεις στέγασης, αλλά τα περισσότερα βρίσκονται σε αστικές περιοχές, ειδικά στο Τόκιο.

Συνολικά, η διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας στην Ιαπωνία προσφέρει ανταγωνιστικούς μισθούς και πολλές ευκαιρίες, επιτρέποντας στους εκπαιδευτικούς να ζουν άνετα, ειδικά σε αγροτικές περιοχές.

Ωστόσο, ο δρόμος για τη σημαντική βελτίωση των ικανοτήτων στις ξένες γλώσσες στη χώρα των ανθισμένων κερασιών είναι ακόμα μακρύς και απαιτητικός. Το επίπεδο βελτίωσης σύμφωνα με την έρευνα MEXT είναι αξιοσημείωτο αλλά όχι σημαντικό.

Μια έρευνα του 2023 από την ελβετική διεθνή εκπαιδευτική εταιρεία EF Education First, η οποία μέτρησε την επάρκεια στην αγγλική γλώσσα μεταξύ ατόμων σε 113 μη αγγλόφωνες χώρες και περιοχές, διαπίστωσε ότι η Ιαπωνία κατατάχθηκε 87η συνολικά και 15η μεταξύ 23 ασιατικών χωρών και περιοχών. Η χώρα σημείωσε βαθμολογία 4 στα 5, η οποία ισοδυναμεί με «χαμηλή επάρκεια» (64-90).

Ο καθηγητής Barry O'Sullivan (Βρετανικό Συμβούλιο) σχολίασε ότι η προώθηση της μεταρρύθμισης της αγγλικής εκπαίδευσης στην Ιαπωνία απαιτεί ένα μακροπρόθεσμο όραμα, επειδή οι ουσιαστικές αλλαγές συχνά χρειάζονται μια γενιά για να ολοκληρωθούν. Η επιτυχία ή όχι της μεταρρύθμισης εξαρτάται από την ενοποίηση τριών κύριων συνιστωσών: του εθνικού προγράμματος σπουδών, των μεθόδων διδασκαλίας και των μεθόδων αξιολόγησης - συλλογικά γνωστά ως το Ολοκληρωμένο Σύστημα Μάθησης.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Barry, οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής πρέπει να διασφαλίσουν ότι οι εκπαιδευτικοί είναι πλήρως εξοπλισμένοι για να ανταποκριθούν στους νέους εκπαιδευτικούς στόχους· οι εκδότες πρέπει να αναπτύξουν σχολικά βιβλία που να ευθυγραμμίζονται με αυτούς τους στόχους· και τα συστήματα αξιολόγησης πρέπει να καλύπτουν και τις τέσσερις γλωσσικές δεξιότητες.

Ενώ η διαδικασία είναι περίπλοκη και χρονοβόρα, η εμπειρία από χώρες όπως η Ισπανία δείχνει ότι, όταν εφαρμόζονται ολοκληρωμένα, οι μεταρρυθμίσεις μπορούν να επιφέρουν σημαντική πρόοδο με την πάροδο του χρόνου.

Μια χώρα όπου το 80% του πληθυσμού είναι πολύγλωσσο, το 95% των νέων μιλάει άπταιστα αγγλικά. ΚΡΟΑΤΙΑ - Βρίσκεται στο σταυροδρόμι της Κεντρικής Ευρώπης και της Μεσογείου, η Κροατία έχει εφαρμόσει γλωσσικές στρατηγικές για να εδραιώσει τη θέση της ως κορυφαία χώρα στην επάρκεια της αγγλικής γλώσσας.