Στη συζήτηση με τίτλο «Εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας στο Βιετνάμ στο τρέχον πλαίσιο», ο συγγραφέας Hoang Anh Tu, ο οποίος συμμετείχε ως γονέας, αναγνώρισε ότι πολλοί γονείς σήμερα είναι «πολύ δύσκολο να τους ευχαριστήσει κανείς». Για παράδειγμα, όταν στέλνουν τα παιδιά τους σε κέντρα ξένων γλωσσών, περιμένουν από τα παιδιά τους να επικοινωνούν καλά στα αγγλικά, να είναι καλά στη γραμματική και να έχουν υψηλές βαθμολογίες στην τάξη.

Αντιμέτωπα με τις προσδοκίες των γονέων, πολλά κέντρα αναγκάστηκαν στη συνέχεια να ανοίξουν επιπλέον μαθήματα γραμματικής για να «σώσουν» τους βαθμούς των μαθητών. Ωστόσο, σύμφωνα με τον ίδιο, αν συνεχίσουν να «τρέχουν» με αυτούς τους στόχους, θα είναι πολύ δύσκολο να γίνουν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα.

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Master Le Van Can, πρώην λέκτορας στο Πανεπιστήμιο Ξένων Γλωσσών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι ), δήλωσε ότι οι γονείς σήμερα έχουν πολλές προσδοκίες από τα παιδιά τους, συμπεριλαμβανομένης της επάρκειας στην αγγλική γλώσσα.

Αυτό οφείλεται εν μέρει στο γεγονός ότι τα τελευταία χρόνια, η πολιτική χρήσης των βαθμολογιών του IELTS για την εισαγωγή σε πανεπιστήμια και σε ορισμένα λύκεια και γυμνάσια έχει προκαλέσει απότομη αύξηση του αριθμού των μαθητών IELTS στο Βιετνάμ. Το γεγονός ότι τα σχολεία κρατούν μεγάλο μέρος του ποσού εισαγωγής τους για το IELTS (αν και ορισμένα σχολεία δεν χρησιμοποιούν καν τα αγγλικά για τη διδασκαλία) έχει κάνει τους γονείς να βιάζονται και να «καίνε χρήματα» για να προετοιμαστούν τα παιδιά τους για την εξέταση IELTS.

Επιπλέον, η κοινή γνώμη δημιουργεί επίσης μια εσφαλμένη αντίληψη μεταξύ των γονέων ότι η επίτευξη υψηλού βαθμού στο IELTS είναι ένα ταλέντο. «Αυτό είναι εντελώς λάθος», είπε. Σύμφωνα με τον ίδιο, ένα υψηλό βαθμό στο IELTS δεν σημαίνει άπταιστη χρήση της γλώσσας.

Για παράδειγμα, όταν γράφει ένα δοκίμιο για το IELTS, ένας μαθητής μπορεί να λάβει πολύ υψηλή βαθμολογία, εκφράζοντας μέρος της προσωπικής γνώμης του συγγραφέα, αλλά αυτό μετράει μόνο ένα κομμάτι. Μάλιστα, υπάρχουν και περιπτώσεις όπου οι μαθητές λαμβάνουν υψηλές βαθμολογίες στο IELTS, αλλά δυσκολεύονται να επικοινωνήσουν φυσικά ή δεν μπορούν να γράψουν συναισθηματικά και πειστικά.

Ο αναπληρωτής καθηγητής Le Van Canh αναγνώρισε επίσης ότι το να είσαι καλός στα αγγλικά από μόνος του δεν αρκεί. «Όπως σε ένα αεροπλάνο, κάποιοι άνθρωποι πηγαίνουν στο εξωτερικό με συμβόλαια και όταν επιστρέφουν, φέρνουν συμφωνίες δισεκατομμυρίων δολαρίων. Κάποιοι άνθρωποι πηγαίνουν στο εξωτερικό με ιδέες και όταν επιστρέφουν, φέρνουν πολύτιμες νέες καινοτομίες. Υπάρχουν όμως και άνθρωποι που πηγαίνουν στο εξωτερικό με μια βαλίτσα με instant noodles και όταν επιστρέφουν, είναι με άδεια χέρια.»

«Τα αγγλικά σήμερα είναι τα ίδια, είναι απλώς ένα μέσο για να μας βγάλουν έξω. Αν έχουμε μόνο αγγλικά, δεν θα μπορούμε να κάνουμε τίποτα όταν βγούμε στον κόσμο », δήλωσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δάσκαλος Λε Βαν Καν.

PMH00259.JPG
Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Le Van Canh, είναι επί του παρόντος ανεξάρτητος ερευνητής και σύμβουλος στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας και στην εφαρμοσμένη γλωσσολογία.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Canh δήλωσε ότι «οι γονείς ανησυχούν πολύ για τον ρόλο των αγγλικών εδώ και πολύ καιρό. Δεν υπάρχει τίποτα κακό σε αυτό, αλλά πρέπει να κατανοήσουμε τον ρόλο των αγγλικών», είπε. Σύμφωνα με τον ίδιο, στη σημερινή τεχνολογική εποχή, όταν τα γλωσσικά εργαλεία όπως η τεχνητή νοημοσύνη έχουν αναπτυχθεί έντονα και μπορούν να υποστηρίξουν αποτελεσματικά τους χρήστες, ακόμη και όταν ταξιδεύουν σε ξένη χώρα, ένα άτομο μπορεί ακόμα να επικοινωνήσει χωρίς διερμηνέα χάρη στο λογισμικό υποστήριξης.

Επομένως, οι γονείς πρέπει επίσης να συνειδητοποιήσουν εάν είναι πραγματικά απαραίτητο να «τρέχουν αγώνα» για να μάθουν αγγλικά, να «δουλεύουν σκληρά» για να εξασκηθούν για μια υψηλή βαθμολογία IELTS ή όχι και εάν αυτά τα επιτεύγματα μπορούν σίγουρα να διασφαλίσουν ότι τα παιδιά θα πετύχουν στο μέλλον.

«Παρόλο που δεν υπάρχουν συγκεκριμένα στατιστικά στοιχεία σχετικά με αυτό, υπάρχουν ορατές συνέπειες όταν οι γονείς ακολουθούν τη νοοτροπία του πλήθους, η οποία όχι μόνο σπαταλά χρήματα αλλά και καταναλώνει πολύ χρόνο, προκαλώντας περιττή πίεση στα παιδιά», είπε.

Ως εκ τούτου, πιστεύει ότι εκτός από την ικανότητα στα αγγλικά, ένα άτομο χρειάζεται επίσης πολλές άλλες σημαντικές δεξιότητες και ικανότητες για να έχει αυτοπεποίθηση και να κατακτήσει τη ζωή. Η εξάσκηση στις δεξιότητες είναι πολύ πιο σημαντική από τους αριθμούς και τα επιτεύγματα.

Μείωση των βαθμολογιών IELTS των Βιετναμέζων υποψηφίων Η μέση βαθμολογία IELTS των Βιετναμέζων υποψηφίων είναι 6,2 το 2023-2024, μειωμένη σε σχέση με το προηγούμενο έτος. Μόνο το 1% των Βιετναμέζων πέτυχε βαθμολογία IELTS 8,5 ή υψηλότερη.