Δεξιότητες που απαιτούνται για να αποφύγετε το σοκ από τη νέα εξέταση

Στις πρόσφατες εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου, πολλοί υποψήφιοι ένιωσαν σοκαρισμένοι και συγκλονισμένοι όταν έλαβαν τις ερωτήσεις των εξετάσεων στα μαθηματικά και τα αγγλικά, παρόλο που η πραγματική τους ικανότητα μπορεί να μην είναι αδύναμη. Χωρίς να αναφέρουμε τη δυσκολία των ερωτήσεων των εξετάσεων, πολλοί ειδικοί εξήγησαν ότι το σοκ πριν από τις ερωτήσεις των εξετάσεων προέρχεται και από άλλους λόγους.

ΓΝΩΡΙΣΤΕΙΤΕ με σύντομο, εύληπτο περιεχόμενο στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης

Ο Pham Cong Nhat, Μεταπτυχιακός φοιτητής Επικοινωνίας στο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ), σχολίασε ότι στην πραγματικότητα, υπάρχουν ακόμα υποψήφιοι που έχουν καλή σκέψη, δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας και δεξιότητες κατανόησης κειμένου, επομένως δεν «κατακλύζονται» ή «σοκάρονται» από μια μακρά εξέταση ή ακόμα και αν η εξέταση έχει πρόσθετα δύσκολα στοιχεία.

Ο Δάσκαλος Nhat εξήγησε: «Η Γενιά Ζ σήμερα παρακολουθεί σύντομα βίντεο στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, διάρκειας μόνο 15-30 δευτερολέπτων με εντυπωσιακές εικόνες, απλό περιεχόμενο, εύκολο στην κατανόηση και διασκεδαστικό χωρίς να χρειάζεται να σκεφτεί κανείς βαθιά για να το καταλάβει. Παρακολουθώντας τέτοιο περιεχόμενο για μεγάλο χρονικό διάστημα, ο εγκέφαλος γίνεται τεμπέλης, δεν χρειάζεται να συγκεντρωθεί, δεν χρειάζεται να είναι υπομονετικός και δεν χρειάζεται να επεξεργάζεται πληροφορίες... έτσι σταδιακά εξασθενεί. Αυτό είναι εξαιρετικά επιβλαβές για την ικανότητα συγκέντρωσης, άσκησης του νου, υπομονής, βαθιάς σκέψης... Αυτός είναι ένας από τους σημαντικούς λόγους για τους οποίους πολλοί υποψήφιοι, όταν βλέπουν το θέμα των Αγγλικών και το διαβάζουν για λίγο, αισθάνονται συγκλονισμένοι, σοκαρισμένοι και αποθαρρυμένοι επειδή ο εγκέφαλος δεν είναι συνηθισμένος να λαμβάνει και να επεξεργάζεται πληροφορίες από ένα μεγάλο περιεχόμενο. Πριν από αυτό, κατά τη διάρκεια της διαδικασίας επανάληψης, ήταν επίσης συνηθισμένοι σε μικρότερες, ευκολότερες ερωτήσεις εξετάσεων».

Ο μεταπτυχιακός φοιτητής και διδάκτορας Chau The Huu, λέκτορας στο Πανεπιστήμιο Ξένων Γλωσσών και Τεχνολογίας Πληροφορικής της πόλης Χο Τσι Μινχ, εκτίμησε ότι οι φετινές εξετάσεις Αγγλικών αντιμετώπισαν πολλές προκλήσεις για τους υποψηφίους, πρώτα απ' όλα, την υψηλή πυκνότητα λέξεων και τις πολλές άγνωστες λέξεις, που προκαλούσαν σύγχυση στους υποψηφίους. Επιπλέον, ο περιορισμένος χρόνος που είχαν οι υποψήφιοι για να προετοιμαστούν και να προσαρμοστούν στη νέα μορφή της εξέτασης ήταν επίσης ένας λόγος.

Οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου του 2018 επικεντρώνονται σε δεξιότητες εφαρμογής και στην επίλυση πρακτικών προβλημάτων.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

«Ωστόσο, μια από τις υποκείμενες αιτίες είναι ότι το σύντομο περιεχόμενο στα κοινωνικά δίκτυα που απολαμβάνουν να παρακολουθούν οι μαθητές έχει επηρεάσει την υπομονή τους στην απορρόφηση μεγάλου περιεχομένου, τόσο σε κείμενο, εικόνες ή ήχο. Οι μαθητές τείνουν να αναμένουν ότι το περιεχόμενο που έχουν μπροστά τους θα είναι «αρκετά σύντομο» για να μπορούν να το κατανοήσουν πλήρως. Ενώ στην πραγματικότητα, το περιεχόμενο στο οποίο εκτίθενται οι μαθητές τείνουν να είναι ποικίλο σε μήκος, πολυπλοκότητα, πολυσημία και μερικές φορές πολύ εξειδικευμένο... έτσι οι μαθητές νιώθουν σοκαρισμένοι και χάνουν την εστίασή τους», σχολίασε ο Δάσκαλος Huu.

Ο κ. Do Duc Anh, καθηγητής στο Λύκειο Bui Thi Xuan, στην περιοχή Ben Thanh, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι υπάρχουν τρεις κύριοι λόγοι για τους οποίους πολλοί υποψήφιοι αισθάνονται «σοκαρισμένοι» με ορισμένες από τις ερωτήσεις των φετινών εξετάσεων. Πρώτον, οι ερωτήσεις των εξετάσεων φέτος όχι μόνο εξετάζουν τις γνώσεις των σχολικών βιβλίων, αλλά δίνουν επίσης έμφαση στην εφαρμογή, την ανάλυση και την ευέλικτη σκέψη - κάτι που κάνει πολλούς μαθητές να αισθάνονται άγνωστοι και παθητικοί, επειδή έχουν συνηθίσει εδώ και καιρό να μαθαίνουν απερίσκεπτα - εξασκώντας τις ερωτήσεις-δείγματα. Δεύτερον, η δομή των ερωτήσεων των εξετάσεων έχει αλλάξει, ειδικά ο τρόπος που τίθενται οι ερωτήσεις δεν είναι ο ίδιος με την παλιά δομή, κάνοντας τους υποψηφίους να αισθάνονται ότι εισέρχονται σε ένα «περίεργο πεδίο μάχης». Τρίτον, υπάρχει ένας ψυχολογικός παράγοντας: οι υποψήφιοι της Γενιάς Ζ είναι πολύ ευαίσθητοι και επηρεάζονται εύκολα από τα συναισθήματα. Όταν βλέπουν τις ερωτήσεις «διαφορετικές από τις προσδοκίες», ορισμένοι μαθητές χάνουν την ψυχραιμία τους και δεν έχουν αρκετό χρόνο να προσαρμοστούν, οδηγώντας σε ένα αίσθημα «σύγχυσης» και «σοκ», παρόλο που η πραγματική τους ικανότητα μπορεί να μην είναι αδύναμη.

Ο κ. Duc Anh εξήγησε: «Το φαινόμενο της «γρήγορης προώθησης - γρήγορης κύλισης - γρήγορης πλήξης» γίνεται μια κοινή συνήθεια της Γενιάς Ζ. Αυτό επηρεάζει σαφώς την ικανότητα κατανόησης κειμένου, μειώνοντας συγκεκριμένα την ικανότητα συγκέντρωσης μακροπρόθεσμα. Όταν συνηθίζει να παρακολουθεί αποσπάσματα για λίγα δευτερόλεπτα στα κοινωνικά δίκτυα, ο εγκέφαλος θα δυσκολεύεται να διατηρήσει την προσοχή του κατά την ανάγνωση μιας μεγάλης παραγράφου ή την επίλυση ενός σύνθετου μαθηματικού προβλήματος. Θα τους λείπει επίσης η υπομονή στην επεξεργασία πληροφοριών σε βάθος. Αντί να σκάβουν σε βάθος και να αναλύουν, πολλοί νέοι απλώς διαβάζουν τον τίτλο, κάτι που μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε παρεξηγήσεις ή προκατάληψη. Στη συνέχεια, επηρεάζει την ικανότητα συζήτησης και λογικής σκέψης, επειδή τα κοινωνικά δίκτυα συχνά παρέχουν πληροφορίες γρήγορα, εύκολα, χωρίς σκέψη. Αυτός είναι ένας πραγματικός κίνδυνος για την πνευματική και προσωπική ανάπτυξη των νέων, εάν δεν προσαρμοστεί.»

Η δομή των απολυτήριων εξετάσεων του Λυκείου 2025 ανανεώνεται σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης 2018

Φωτογραφία: Τουάν Μινχ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΕ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ, ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ, ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΑΥΤΟΜΕΛΕΙΑΣ

Σύμφωνα με τον κ. Duc Anh, από το 2025, οι ερωτήσεις των εξετάσεων θα κατευθύνονται προς την πρακτική εφαρμογή, αλλάζοντας από την «απομνημόνευση» στην «μάθηση κατανόησης και εφαρμογής», κάτι που αποτελεί θετικό σημάδι, αλλά θέτει και διπλές προκλήσεις.

«Από την πλευρά των εκπαιδευτικών, είναι απαραίτητο να αλλάξουμε από τις μονόδρομες μεθόδους επικοινωνίας στην καθοδήγηση των μαθητών ώστε να σκέφτονται, να εξερευνούν, να συζητούν και να συνεργάζονται. Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι πλέον «παρουσιαστές» αλλά «μυοθηκάριοι και οδηγοί». Αυτή είναι μια επίπονη διαδικασία, που απαιτεί από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς να μελετούν και να ενημερώνονται συνεχώς», δήλωσε ο Δάσκαλος Duc Anh.

Από την πλευρά των φοιτητών, ο κ. Duc Anh πιστεύει ότι η συνήθεια της περιήγησης στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και της ζωής στον εικονικό κόσμο προκαλεί σε πολλούς φοιτητές την απώλεια της επαφής με την πραγματική ζωή. Όταν η εξέταση απαιτεί αναστοχασμό σε κοινωνικά, περιβαλλοντικά, ηθικά, εκπαιδευτικά ζητήματα κ.λπ., οι μαθητές μπερδεύονται λόγω της έλλειψης εμπειρίας ζωής και πρακτικών γνώσεων.

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο Δάσκαλος Pham Cong Nhat πιστεύει ότι μια από τις πιο αδύναμες δεξιότητες των νέων είναι η κριτική σκέψη. «Καθώς η ζωή γίνεται απλούστερη και πιο βολική, οι δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας και οι δεξιότητες ζωής μειώνονται επίσης. Το να ρωτάς το ChatGPT για οτιδήποτε κάνει τον εγκέφαλο ανενεργό και μακροπρόθεσμα, είναι αδύνατο να σκεφτείς βαθιά. Τα σχολεία πρέπει να δημιουργούν ευκαιρίες για τους μαθητές να εκφράσουν τις σκέψεις και τις συνήθειες κριτικής σκέψης τους από το δημοτικό σχολείο, διδάσκοντάς τους δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να ευαισθητοποιήσουμε τους μαθητές για την επίδραση των κοινωνικών δικτύων στην ανάπτυξη της σκέψης», δήλωσε ο Δάσκαλος Cong Nhat.

Ο Δάσκαλος Chau, ο Huu, πιστεύει ότι αντί να εξηγείται απλώς το περιεχόμενο που μεταφέρεται στα σχολικά βιβλία, τα μαθήματα θα πρέπει να επικεντρώνονται στην αξιοποίηση σχετικών πρακτικών πτυχών, μέσω πληροφοριών από αξιόπιστες πηγές στο διαδίκτυο, βιβλία, εφημερίδες, περιοδικά κ.λπ., σε συνδυασμό με κριτική σκέψη. Στην οποία, οι εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που καθοδηγούν ενεργά και οι μαθητές είναι αυτοί που αναζητούν ενεργά, συνθέτουν πληροφορίες, παρουσιάζουν και συζητούν υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών.

Ο Master The Huu συμβουλεύει: «Για να αναπτύξουν δεξιότητες κατανόησης κειμένου, οι μαθητές θα πρέπει να συνηθίσουν να διαβάζουν αποσπάσματα με μεγάλες λέξεις, ένα ορισμένο επίπεδο πολυπλοκότητας και τρέχοντα θέματα. Επιπλέον, εσείς, μαζί με τους καθηγητές σας, μπορείτε να «επανεξετάσετε» ορισμένα θέματα σε ειδικότητες που μπορεί να συναντήσετε σε πανεπιστημιακό επίπεδο. Αυτό θα σας βοηθήσει να προετοιμαστείτε για τις εξετάσεις, ενώ παράλληλα θα σας εμπνεύσει να μάθετε περισσότερα για την ειδικότητά σας, καθώς και θα αυξήσει την περιέργεια και τις ανακαλύψεις σας, κάτι που θα σας φανεί χρήσιμο για τη μελλοντική σας επιστημονική έρευνα σε πανεπιστημιακό επίπεδο».

Μην εξασκηθείτε στην προετοιμασία για τις εξετάσεις, περιορίστε την περιήγηση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης

Ο Δάσκαλος Nguyen Thanh Hai, Διευθυντής του Λυκείου Truong Dinh, στην περιοχή Long Thuan, στο Dong Thap (πόλη Go Cong, παλιά Tien Giang), πιστεύει ότι η διδασκαλία δεξιοτήτων κατανόησης κειμένου στους μαθητές είναι πολύ σημαντική, μέσω των οποίων μπορούν να λύνουν προβλήματα που τίθενται στις εξετάσεις με ηρεμία και σαφήνεια, αποφεύγοντας να πέσουν σε κατάσταση «σοκ» και να χάσουν το ηθικό τους από την αρχή. Όχι μόνο οι εξετάσεις λογοτεχνίας, αλλά και τα μαθηματικά, η φυσική, τα αγγλικά... από εδώ και στο εξής θα απαιτούν επίσης από τους μαθητές να εφαρμόζουν τις γνώσεις που έχουν μάθει για να λύνουν πρακτικά προβλήματα.

«Οι παραδοσιακές μέθοδοι διδασκαλίας δεν θα είναι πλέον κατάλληλες. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να καθοδηγούν προληπτικά τους μαθητές στις δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας. Τα σχολεία και τα κέντρα δεν πρέπει να κάνουν επανάληψη μέσω της εξάσκησης στις ερωτήσεις, επειδή η εξάσκηση στις ερωτήσεις θα καταστρέψει την ικανότητα σκέψης του μαθητή και δεν θα είναι πλέον κατάλληλη όταν η εξέταση έχει ανανεωθεί. Όσο για τους μαθητές, πρέπει να γνωρίζουν τις αρνητικές επιπτώσεις της υπερβολικής περιήγησης στο TikTok και το Facebook, η οποία επηρεάζει τη σκέψη, τη συγκέντρωση και την υπομονή τους. Πρέπει επίσης να διαβάζουν εφημερίδες, να δίνουν προσοχή σε τρέχοντα ζητήματα, σε δραστηριότητες που συμβαίνουν γύρω τους, να εξασκούνται στην έκφραση των απόψεών τους... Όσοι έχουν δεξιότητες κατανόησης κειμένου, κοινωνικής κατανόησης... θα λύνουν τις ερωτήσεις των εξετάσεων πιο εύκολα», δήλωσε ο Δάσκαλος Thanh Hai.

Πηγή: https://thanhnien.vn/nhung-ky-nang-can-co-de-khong-bi-soc-truoc-de-thi-moi-185250707183840484.htm