Όπου υπάρχουν πολλά εθνικά και διεθνή βραβεία, λίγοι μαθητές σπουδάζουν STEM.

Σήμερα, 30 Νοεμβρίου, στο Πανεπιστήμιο Phenikaa (Ανόι), το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πραγματοποίησε συζήτηση για τη συλλογή σχολίων σχετικά με το προσχέδιο Σχεδιασμού του δικτύου ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (Πανεπιστήμια) και παιδαγωγικών ιδρυμάτων (εφεξής καλούμενο «δίκτυο πανεπιστημίων») για την περίοδο 2021 - 2030, με όραμα έως το 2050.

Στο προσχέδιο που το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συλλέγει σχόλια για να ολοκληρώσει, στην ενότητα που περιγράφει την τρέχουσα κατάσταση του πανεπιστημιακού δικτύου, το υπουργείο τόνισε την κλίμακα της εκπαίδευσης STEM ( επιστήμη , τεχνολογία, μηχανική, μαθηματικά). Σε αυτό, ανέφερε το παράδοξο της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης σε αυτόν τον τομέα, το οποίο είναι ότι στα μέρη όπου οι περισσότεροι φοιτητές κέρδισαν εθνικά και διεθνή βραβεία στα μαθηματικά και τις βασικές επιστήμες, το ποσοστό των φοιτητών STEM δεν είναι υψηλό.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον προήδρευσε σε συζήτηση για τη συλλογή σχολίων σχετικά με το προσχέδιο σχεδιασμού του δικτύου πανεπιστημιακών και παιδαγωγικών εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων.

Το 80% των φοιτητών STEM προέρχονται από τη Νοτιοανατολική περιοχή και το Δέλτα του Κόκκινου Ποταμού.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, γενικά, η κλίμακα και το ποσοστό των φοιτητών πανεπιστημίου που σπουδάζουν σε τομείς STEM (υπολογιζόμενο ως ποσοστό του συνόλου των φοιτητών) είναι χαμηλότερα από ό,τι σε ορισμένες χώρες της περιοχής και της Ευρώπης.

Αυτό το ποσοστό στο Βιετνάμ κυμαίνεται μεταξύ 27 και 30%, συγκεκριμένα το 2021 έφτασε περίπου το 28%. Εν τω μεταξύ (και το 2021), το ποσοστό αυτό στη Σιγκαπούρη είναι 46%, στη Μαλαισία 50%, στη Νότια Κορέα 35%, στη Φινλανδία 36%, στη Γερμανία 39%.

Ιδιαίτερα για τις φυσικές επιστήμες και τα μαθηματικά, το ποσοστό εγγραφής φοιτητών στο Βιετνάμ είναι μόνο περίπου 1,5%, ίσο με το 1/3 της Φινλανδίας, το 1/4 της Νότιας Κορέας και το 1/5 της Σιγκαπούρης και της Γερμανίας.

Σύγκριση του ποσοστού των φοιτητών πανεπιστημίου που σπουδάζουν STEM στο Βιετνάμ με άλλες χώρες

Αξίζει να σημειωθεί ότι τα πανεπιστήμια στη Νοτιοανατολική περιοχή έχουν ποσοστό φοιτητών που επιλέγουν να σπουδάσουν φυσικές επιστήμες, μαθηματικά και στατιστική που φτάνει το 3,5%, διπλάσιο από αυτό της περιοχής του Δέλτα του Κόκκινου Ποταμού.

Αν υπολογιστεί με βάση τις περιοχές όπου φοιτούν οι μαθητές, στις 10 περιοχές με το υψηλότερο ποσοστό φοιτητών που επιλέγουν να σπουδάσουν φυσικές επιστήμες, μαθηματικά και στατιστική, υπάρχουν 9 επαρχίες στο Δέλτα του Μεκόνγκ και μία πόλη στα νοτιοανατολικά (πόλη Χο Τσι Μινχ). Στη λίστα των 10 περιοχών, δεν υπάρχει επαρχία ή πόλη που να βρίσκεται στις βόρειες ή κεντρικές περιοχές, όπου συγκεντρώνονται τα περισσότερα εθνικά και διεθνή βραβεία αριστούχων μαθητών στα μαθηματικά και τις βασικές επιστήμες.

Ωστόσο, αν διευρύνουμε το στατιστικό πεδίο εφαρμογής, το Δέλτα του Κόκκινου Ποταμού είναι επίσης το μέρος με υψηλό ποσοστό φοιτητών που σπουδάζουν STEM, 50,2% (δεύτερο μόνο μετά τη Νοτιοανατολική Αγγλία, 58,2%). Αν μετρήσουμε μόνο τους φοιτητές STEM σε ολόκληρη τη χώρα (με βάση τον αριθμό των νέων φοιτητών που προσλήφθηκαν το 2022), οι φοιτητές από τις περιοχές Νοτιοανατολικής Αγγλίας και Δέλτα του Κόκκινου Ποταμού αντιπροσωπεύουν το 80%. Από τα 30 πανεπιστήμια με πάνω από 6.000 φοιτητές STEM, υπάρχουν 16 σχολεία στο Δέλτα του Κόκκινου Ποταμού και 10 σχολεία στη Νοτιοανατολική Αγγλία.

Το ποσοστό των φοιτητών που επιλέγουν να σπουδάσουν σε τομείς STEM σε ιδρύματα κατάρτισης στις περιοχές της Βόρειας Κεντρικής και Κεντρικής Ακτής και στο Δέλτα του Μεκόνγκ είναι μόνο περίπου 15%, στις Βόρειες Μίντλαντς και τα Όρη είναι περίπου 10% και στα Κεντρικά Υψίπεδα είναι μόνο περίπου 2%.

Η ζήτηση της αγοράς καθορίζει την ελκυστικότητα των υποψηφίων να επιλέξουν την ειδικότητα.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι το ποσοστό των μαθητών που επιλέγουν να σπουδάσουν STEM (ανάλογα με την τοποθεσία όπου φοιτούν οι μαθητές, καθώς και την τοποθεσία όπου βρίσκονται οι σχολές κατάρτισης STEM) έχει ισχυρή συσχέτιση με το επίπεδο κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της τοποθεσίας και της περιοχής. Υπάρχει συσχέτιση μεταξύ του ποσοστού των μαθητών που σπουδάζουν STEM και του μέσου κατά κεφαλήν εισοδήματος των περιοχών.

Αυτό δείχνει ότι η ζήτηση της αγοράς εργασίας είναι καθοριστική για την προσέλκυση υποψηφίων να επιλέξουν μια ειδικότητα. Η φύση αυτής της σχέσης είναι αμφίδρομη: από την αύξηση της ζήτησης για ανθρώπινους πόρους για κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη, θα οδηγήσει σε αύξηση του ποσοστού των ατόμων που σπουδάζουν ειδικότητες STEM. Αντίθετα, η αύξηση του εργατικού δυναμικού με υψηλή κατάρτιση σε τομείς STEM θα οδηγήσει στην προώθηση της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης και στην αύξηση του εισοδήματος των ανθρώπων.

Τυπική απόδειξη για την παραπάνω δήλωση είναι η περίπτωση των επαρχιών Hung Yen, Hai Duong και Thai Binh. Το 2022, αυτές είναι οι 3 επαρχίες με το υψηλότερο ποσοστό φοιτητών STEM σε εθνικό επίπεδο (Hung Yen 44,6%, Hai Duong 42,6% και Thai Binh 41,2%), ενώ το μέσο κατά κεφαλήν εισόδημα είναι μόνο εκτός των 10 κορυφαίων. Ωστόσο, οι επαρχίες Hung Yen, Hai Duong και Thai Binh παρουσιάζουν αρκετά υψηλό ετήσιο ρυθμό ανάπτυξης, ο οποίος αποτελεί σημαντικό παράγοντα που επηρεάζει την αύξηση των φοιτητών STEM σε αυτές τις περιοχές.

Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένες εξαιρέσεις στη γενική «εικόνα» συσχέτισης. Για παράδειγμα, οι τέσσερις περιοχές με το υψηλότερο κατά κεφαλήν εισόδημα στη χώρα έχουν μέσο ποσοστό εγγραφής σε STEM (Binh Duong 30%, Ho Chi Minh City 34,6%, Hanoi 31,3% και Dong Nai 31,6%).

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, οι οικονομίες αυτών των περιοχών εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από το εργατικό δυναμικό άλλων περιοχών. Επιπλέον, σε περιοχές με υψηλά επίπεδα εισοδήματος, το ποσοστό των φοιτητών που είναι καλοί σε βασικά επιστημονικά μαθήματα και επιλέγουν να σπουδάσουν στο εξωτερικό είναι αρκετά μεγάλο, γεγονός που οδηγεί σε χαμηλό ποσοστό εγχώριων σπουδών σε τομείς STEM.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/nghich-ly-dao-tao-noi-nhieu-giai-quoc-gia-quoc-te-lai-it-sinh-vien-hoc-stem-185231130160130563.htm