Καυτά αυτή την εβδομάδα: Αντιμετώπιση καταστροφών· προσαρμογή των επαγγελματικών προτύπων για τους καθηγητές

GD&TĐ - Η αντίδραση του εκπαιδευτικού τομέα στις φυσικές καταστροφές και τα σχέδια για την προσαρμογή των επαγγελματικών προτύπων για τους καθηγητές πανεπιστημίων... είναι αξιοσημείωτα εκπαιδευτικά νέα της περασμένης εβδομάδας.

Ο τομέας της εκπαίδευσης ανταποκρίνεται σε φυσικές καταστροφές

Ενώ η καταιγίδα Ραγκάσα (Καταιγίδα Νο. 9) δεν έχει ακόμη διαλυθεί, η καταιγίδα Μπουαλόι συνεχίζει να σχηματίζεται και να εξελίσσεται στην Καταιγίδα Νο. 10 το 2025, απειλώντας άμεσα πολλές επαρχίες και πόλεις. Για την ελαχιστοποίηση των ζημιών και τη διασφάλιση της ασφάλειας των μαθητών, των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε 3 διαδοχικές αποστολές: την Αποστολή Νο. 1595/CD-BGD&DT της 22ας Σεπτεμβρίου 2025 σχετικά με την προληπτική αντιμετώπιση της Καταιγίδας Νο. 9, την Αποστολή Νο. 1638/CD-BGD&DT της 25ης Σεπτεμβρίου 2025 σχετικά με την ενίσχυση της αντιμετώπισης της Καταιγίδας Νο. 9, με σκοπό την ετοιμότητα αντιμετώπισης της Καταιγίδας Νο. 10, και την Αποστολή Νο. 1650/CD-BGD&DT της 29ης Σεπτεμβρίου 2025 σχετικά με την προληπτική αντιμετώπιση της Καταιγίδας Νο. 10.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει συστήσει μια διαδικτυακή ομάδα ενημέρωσης με εκπροσώπους των Υπουργείων Παιδείας και Κατάρτισης στις πληγείσες περιοχές για την ενημέρωση, την τακτική ανταλλαγή, την άμεση κατανόηση της κατάστασης και την παροχή οδηγιών. Οι τοπικές αρχές έχουν εφαρμόσει σοβαρά ένα καθεστώς εφημερίας 24/7, εστιάζοντας στην αντιμετώπιση των συνεπειών της καταιγίδας αριθ. 9, ενώ παράλληλα προετοιμάζουν προληπτικά σχέδια για την αντιμετώπιση της καταιγίδας αριθ. 10.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνέχισε να δίνει οδηγίες στα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης να παρακολουθούν στενά τις εξελίξεις της καταιγίδας, να αναφέρουν τις ζημιές και να επικεντρωθούν στην αντιμετώπιση των συνεπειών για τη σύντομη σταθεροποίηση της διδασκαλίας και της μάθησης.

Σύμφωνα με αναφορές από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ορισμένων περιοχών, δεν υπήρξαν ανθρώπινα θύματα. Ωστόσο, οι αρχικές ζημιές σε εγκαταστάσεις σε ορισμένες περιοχές δείχνουν τις σοβαρές επιπτώσεις της καταιγίδας αριθ. 10 στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Στο Thua Thien Hue , επηρεάστηκαν 134 σχολεία, με εκτιμώμενες ζημιές περίπου 1,1 δισεκατομμυρίου VND. Ορισμένα σχολεία σε χαμηλό υψόμετρο αναγκάστηκαν να κλείσουν προσωρινά.

Στο Κουάνγκ Τρι, πολλά σχολεία υπέστησαν ανατινάξεις στις στέγες τους, κατάρρευση φράχτη και ζημιές στον εξοπλισμό. Οι μαθητές σε όλη την επαρχία απουσίαζαν από το σχολείο για λόγους ασφαλείας.

Στην Χα Τιν, επηρεάστηκαν 412 εκπαιδευτικά ιδρύματα, με συνολικές ζημιές περίπου 428,95 δισεκατομμύρια VND. Οι μαθητές σε ολόκληρη την επαρχία έμειναν εκτός σχολείου.

Στην Nghe An, επηρεάστηκαν 483 εκπαιδευτικά ιδρύματα, προκαλώντας ζημιές σχεδόν 300 δισεκατομμυρίων VND. Οι μαθητές σε ολόκληρη την επαρχία απουσίαζαν από το σχολείο για λόγους ασφαλείας.

Στην Ταν Χόα, επηρεάστηκαν 30 εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι ζημιές καταμετρώνται και οι μαθητές θα έχουν κλειστά σχολεία στις 29 Σεπτεμβρίου. Οι επόμενες ημέρες θα αποφασιστούν από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα με βάση τις καιρικές εξελίξεις.

Στο Ανόι, η κυκλοφορία της καταιγίδας προκάλεσε βαθιές πλημμύρες, επηρεάζοντας πολλές εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις.

Ενώ οι ζημιές που προκλήθηκαν από την Καταιγίδα Νο. 10 δεν έχουν αποκατασταθεί πλήρως, ολόκληρη η βιομηχανία πρέπει να συνεχίσει να ανταποκρίνεται στην Καταιγίδα Νο. 11.

Δάσκαλοι και άλλες δυνάμεις εργάζονται σκληρά για να καθαρίσουν τη λάσπη στο Δευτεροβάθμιο Οικοτροφείο Εθνικών Μειονοτήτων Xuan Truong, στο Cao Bang.

Στην Επίσημη Αποστολή με αριθμό 1753/CD-BGDDT, ο Υπουργός ζήτησε από τους Διευθυντές των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και Κατάρτισης των επαρχιών και των πόλεων από το Χουέ και άνω να εφαρμόσουν αυστηρά τις οδηγίες του Πρωθυπουργού στις Επίσημες Αποστολής με αριθμό 182/CD-TTg και 183/CD-TTg· να δώσουν εντολή στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να κινητοποιήσουν το προσωπικό, τους εκπαιδευτικούς και τις τοπικές μαζικές οργανώσεις για τον γενικό καθαρισμό και την απολύμανση των τάξεων, διασφαλίζοντας ένα ασφαλές και καθαρό μαθησιακό περιβάλλον μόλις υποχωρήσει το νερό.

Ο Διευθυντής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης κλήθηκε επίσης να υποβάλει έκθεση στην αρμόδια αρχή για να δώσει εντολή σε εξειδικευμένους φορείς να διενεργήσουν αναθεώρηση και αξιολόγηση του επιπέδου ασφάλειας των σχολικών κτιρίων, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή σε στοιχεία όπως οι σχολικές πύλες, οι φράχτες, οι στέγες, τα δέντρα στην αυλή του σχολείου, οι αίθουσες διδασκαλίας και άλλα βοηθητικά κτίρια για έγκαιρη ανακαίνιση και επισκευή, διασφαλίζοντας την ασφάλεια των μαθητών, του προσωπικού και των εκπαιδευτικών.

Ταυτόχρονα, να είστε έτοιμοι και να προετοιμάσετε πλήρως τις εγκαταστάσεις, τον διδακτικό εξοπλισμό και άλλες συνθήκες για να καλωσορίσετε τους μαθητές πίσω στο σχολείο όπως έχει προγραμματιστεί· να παρακολουθείτε τακτικά, να ενημερώνετε τις πληροφορίες και να προετοιμάζετε σχέδια για την πρόληψη και την αντιμετώπιση της Καταιγίδας Νο. 11 σύμφωνα με το «σύμβολο των τεσσάρων επιτόπιων επισκέψεων» υπό την προϋπόθεση ότι επηρεάζεστε συνεχώς από τις Καταιγίδες Νο. 9 και 10.

Στην τελετή έναρξης, ηγέτες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, μονάδες και άτομα εντός και εκτός του εκπαιδευτικού τομέα δώρισαν συνολικά περισσότερα από 3,6 δισεκατομμύρια VND.

Το απόγευμα της 3ης Οκτωβρίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και το Συνδικάτο Εκπαίδευσης του Βιετνάμ πραγματοποίησαν τελετή για την έναρξη του εκπαιδευτικού τομέα για την υποστήριξη των ατόμων που επλήγησαν από την καταιγίδα αριθ. 10.

Στην τελετή, εκ μέρους του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και του Συνδικάτου Εκπαίδευσης του Βιετνάμ, η Υπουργός Nguyen Kim Son κάλεσε ολόκληρο τον εκπαιδευτικό τομέα, τους αξιωματούχους, τους δημόσιους υπαλλήλους, τους δημόσιους υπαλλήλους, το προσωπικό, τους φοιτητές, καθώς και οργανισμούς και άτομα εντός και εκτός του τομέα να ενώσουν τα χέρια, να συνεισφέρουν υλικά και πνευματικά, με υποστήριξη, ενθάρρυνση και σύνδεση για να μοιραστούν τις δυσκολίες με τους ανθρώπους στις πληγείσες από τις πλημμύρες περιοχές γενικότερα, και με τον εκπαιδευτικό τομέα των βόρειων επαρχιών και πόλεων ειδικότερα.

Ο Υπουργός σημείωσε ότι αμέσως μετά την έναρξη αυτής της συγκέντρωσης χρημάτων, η μεταφορά της υποστήριξης θα πρέπει να γίνει το συντομότερο δυνατό. Θα πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στην υποστήριξη των ανθρώπων, πρώτα και κύρια των εκπαιδευτικών και των μαθητών. Πρόκειται για εκπαιδευτικούς που έχουν υποστεί απώλειες και αντιμετωπίζουν δυσκολίες με τη στέγαση και τη μεταφορά· και μαθητές που, χωρίς υποστήριξη, δεν θα μπορούν να συνεχίσουν να πηγαίνουν στο σχολείο...

Ο Υπουργός ζήτησε επίσης από τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να αυξήσουν την προπαγάνδα σχετικά με την υποστήριξη και τις συνεισφορές, συμπεριλαμβανομένων των φοιτητών.

Στην τελετή έναρξης, ηγέτες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, μονάδες και άτομα εντός και εκτός του εκπαιδευτικού τομέα δώρισαν συνολικά περισσότερα από 3,6 δισεκατομμύρια VND.

Σχέδιο κανονισμών σχετικά με τα επαγγελματικά πρότυπα για τους καθηγητές πανεπιστημίων

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανακοίνωσε ένα σχέδιο εγκυκλίου που ρυθμίζει τα επαγγελματικά πρότυπα για τους λέκτορες που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Η παρούσα εγκύκλιος αντικαθιστά τις διατάξεις των άρθρων 3, 5, 6 και 7 της εγκυκλίου αριθ. 40/2020/TT-BGD&DT της 26ης Οκτωβρίου 2020, που ορίζουν κώδικες, πρότυπα επαγγελματικών τίτλων, διορισμούς και μισθολογική κατάταξη για το διδακτικό προσωπικό σε δημόσια ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, όταν αυτή τεθεί σε ισχύ.

Το σχέδιο εγκυκλίου κληρονομεί το περιεχόμενο που ορίζεται στην εγκύκλιο αριθ. 40 σχετικά με τα καθήκοντα, τα πρότυπα επαγγελματικής δεοντολογίας, τα πρότυπα κατάρτισης και ενίσχυσης των προσόντων και τα πρότυπα εμπειρογνωμοσύνης και επαγγελματισμού των καθηγητών που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας τη συνέπεια με τα σχετικά ισχύοντα νομικά έγγραφα· σύμφωνα με τις κατευθυντήριες γραμμές, τις πολιτικές και τους νόμους του Κράτους του Κόμματος.

Σύμφωνα με το προσχέδιο, οι κανονισμοί σχετικά με τους κώδικες, τις επαγγελματικές βαθμίδες, τις οδηγίες διορισμού και την κατάταξη των μισθών ανάλογα με τους τίτλους (αρχές διορισμού, περιπτώσεις διορισμού, κατάταξη των μισθών των λέκτορων) (Άρθρα 2, 8, 9 και 10 της εγκυκλίου αριθ. 40) μεταφέρονται στο προσχέδιο εγκυκλίου που ρυθμίζει τους κώδικες, τον διορισμό και την κατάταξη των μισθών των εκπαιδευτικών για τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σε δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Η εγκύκλιος αριθ. 40 ορίζει ότι τα υποκείμενα αίτησης είναι το διδακτικό προσωπικό σε δημόσια ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Για το νέο σχέδιο εγκυκλίου, τα υποκείμενα αίτησης είναι οι λέκτορες που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και σε συναφείς οργανισμούς και άτομα, τόσο δημόσιων όσο και μη δημόσιων. Το νέο σχέδιο εγκυκλίου δεν ισχύει για τους λέκτορες που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που υπάγονται στην κρατική διαχειριστική εξουσία του Υπουργείου Δημόσιας Ασφάλειας και του Υπουργείου Εθνικής Άμυνας.

Εκτός από τα καθήκοντα των λέκτορων που ορίζονται στην Εγκύκλιο Αρ. 40, σύμφωνα με τις διατάξεις του νέου σχεδίου Εγκυκλίου, οι λέκτορες πανεπιστημίων και οι ανώτεροι λέκτορες πανεπιστημίων υποχρεούνται επίσης να εκτελούν άλλα καθήκοντα που ανατίθενται από τον επικεφαλής ή τον επικεφαλής μιας μονάδας που υπάγεται ή υπάγεται απευθείας σε ένα πανεπιστημιακό εκπαιδευτικό ίδρυμα ως αποκεντρωμένο σύμφωνα με την εξουσία που τους έχει ανατεθεί σύμφωνα με τα πρότυπα επαγγελματικής ικανότητας και εμπειρογνωμοσύνης των λέκτορων πανεπιστημίων και άλλες διατάξεις των σχετικών νόμων.

Το σχέδιο εγκυκλίου ορίζει ότι ο επικεφαλής ενός ιδρύματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ή ο επικεφαλής μιας μονάδας που συνδέεται ή υπάγεται άμεσα σε ένα ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εξουσιοδοτείται, βάσει των προτύπων επαγγελματικής επάρκειας και δεξιοτήτων των επαγγελματικών προτύπων των λέκτορων που διδάσκουν σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, να κανονίζει, να αναθέτει και να αναθέτει καθήκοντα σε λέκτορες πανεπιστημίου και να αξιολογεί το επίπεδο ολοκλήρωσης των καθηκόντων σύμφωνα με τον επαγγελματικό τίτλο των λέκτορων πανεπιστημίου.

Ο επικεφαλής ενός ιδρύματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ή ο επικεφαλής μιας μονάδας που συνδέεται ή υπάγεται άμεσα σε ένα ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης καταρτίζει και εφαρμόζει ένα σχέδιο για την εκπαίδευση, την ενίσχυση και την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού του πανεπιστημίου σύμφωνα με τις αρμοδιότητές του· συμβουλεύει την ανώτερη διοικητική υπηρεσία και τις τοπικές αρχές σχετικά με τη διαχείριση, την ενίσχυση και τη βελτίωση της ποιότητας, της επαγγελματικής ικανότητας και της εμπειρογνωμοσύνης του διδακτικού προσωπικού του πανεπιστημίου.

Η Οργανωτική Επιτροπή απένειμε το Πρώτο Βραβείο σε 12 έργα που συμμετείχαν στον εθνικό διαγωνισμό έρευνας επιστήμης και τεχνολογίας για μαθητές γυμνασίου και λυκείου κατά το σχολικό έτος 2024-2025.

Τροποποίηση των κανονισμών για τους εθνικούς διαγωνισμούς επιστημονικής και τεχνολογικής έρευνας για μαθητές λυκείου

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανακοίνωσε το σχέδιο εγκυκλίου που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα των Κανονισμών για τον Εθνικό Διαγωνισμό Επιστημονικής και Τεχνολογικής Έρευνας για Μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου, το οποίο εκδόθηκε μαζί με την Εγκύκλιο αριθ. 06/2024/TT-BGD&DT της 10ης Απριλίου 2024 του Υπουργού Παιδείας και Κατάρτισης.

Συνεπώς, οι κανονισμοί για τη διοργάνωση διαγωνισμών σε επίπεδο τμήματος τροποποιούνται ώστε να διασφαλίζεται ότι οι συμμετέχουσες μονάδες επιλέγουν έργα διαγωνισμών σε εθνικό επίπεδο μέσω της φόρμας διοργάνωσης διαγωνισμών, εφαρμόζοντας τους εκδοθέντες Κανονισμούς. Αυτό βοηθά τα έργα του διαγωνισμού να μην εκπλαγούν όταν συμμετάσχουν στον Εθνικό Διαγωνισμό, εάν επιλεγούν.

Το σχέδιο εγκυκλίου που τροποποιεί και συμπληρώνει την εγκύκλιο 06 τονίζει επίσης την ανάγκη βελτίωσης της ακεραιότητας στην επιστημονική έρευνα, ορίζοντας με σαφήνεια συγκεκριμένα θέματα. Τα έργα που θα επιλεγούν για συμμετοχή στον εθνικό διαγωνισμό θα ανακοινωθούν επίσης δημόσια και θα παρακολουθούνται από ολόκληρη την κοινωνία, διασφαλίζοντας την ειλικρίνεια στην έρευνα.

Το Σχέδιο Εγκυκλίου τροποποιεί και συμπληρώνει επίσης μια σειρά από άλλα περιεχόμενα για τη βελτίωση της οργάνωσης του Διαγωνισμού, με στόχο τη δημόσια, διαφανή και δίκαιη διοργάνωση.

Σύμφωνα με το σχέδιο Εγκυκλίου, ο αριθμός των έργων που συμμετέχουν στον διαγωνισμό του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης βασίζεται στο ποσοστό των έργων που συμμετέχουν στον διαγωνισμό σε επίπεδο Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σε σύγκριση με τον συνολικό αριθμό έργων που συμμετέχουν στον διαγωνισμό σε επίπεδο Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης των επαρχιών και των πόλεων σε όλη τη χώρα. Τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης με καλή κλίμακα και ανταγωνιστική κίνηση θα λάβουν έναν αναλογικό αριθμό έργων για να συμμετάσχουν στον Διαγωνισμό Έρευνας Επιστήμης και Τεχνολογίας για μαθητές Λυκείου, αποφεύγοντας την ισοπέδωση και χωρίς να ενθαρρύνεται πραγματικά η κίνηση.

Οι μικρής κλίμακας ανταγωνιστικές μονάδες μπορούν να καταχωρίσουν έως και 3 έργα ανταγωνισμού σε εθνικό επίπεδο. Μεγαλύτερες μονάδες επαρχιακής κλίμακας με αναλογία μεγαλύτερη από 1% και μικρότερη ή ίση του 5% μπορούν να καταχωρίσουν έως και 6 έργα. Μονάδες με αναλογία ανταγωνιστικών έργων μεγαλύτερη από 5% και μικρότερη ή ίση του 10% μπορούν να καταχωρίσουν έως και 9 έργα. Μονάδες με αναλογία ανταγωνιστικών έργων μεγαλύτερη από 10% μπορούν να καταχωρίσουν έως και 12 έργα.

Για τις συμμετέχουσες μονάδες που είναι λύκεια που υπάγονται στο Υπουργείο και σε υπηρεσίες υπουργικού επιπέδου, πανεπιστήμια, κολέγια, ινστιτούτα και ακαδημίες, κάθε μονάδα μπορεί να καταχωρίσει έως και 3 έργα διαγωνισμού, αύξηση 1 έργου σε σύγκριση με τους κανονισμούς της Εγκυκλίου 06.

Επίσης, σύμφωνα με το σχέδιο Εγκυκλίου, η διαγωνιζόμενη μονάδα επιτρέπεται να προτείνει ένα ακόμη έργο για κάθε έργο που κέρδισε το τέταρτο βραβείο ή υψηλότερο στον διεθνή διαγωνισμό του προηγούμενου έτους.

Για να διασφαλιστεί η σταθερότητα, το προσχέδιο ορίζει μεταβατικές συνθήκες για τον Διαγωνισμό του σχολικού έτους 2025-2026. Συνεπώς, ο μέγιστος αριθμός διαγωνιστικών έργων των Υπουργείων Παιδείας και Κατάρτισης μετά τη συγχώνευση επαρχιών και πόλεων είναι ο συνολικός αριθμός διαγωνιστικών έργων των διαγωνιστικών μονάδων πριν από τη συγχώνευση.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-ung-pho-thien-tai-dieu-chinh-chuan-nghe-nghiep-giang-vien-post751231.html