Σχεδιασμός δικτύου για την ενίσχυση της πανεπιστημιακής ικανότητας

Ένας από τους συγκεκριμένους στόχους του σχεδιασμού για το δίκτυο ανάπτυξης των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και των σχολών κατάρτισης εκπαιδευτικών που μόλις ενέκρινε η κυβέρνηση είναι ότι έως το 2030 όλα τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και οι σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών θα πληρούν τα πρότυπα.

Πριν η κυβέρνηση εγκρίνει τον σχεδιασμό για το αναπτυξιακό δίκτυο ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και σχολών κατάρτισης εκπαιδευτικών, οι ηγέτες των μεγάλων πόλεων δεσμεύτηκαν να διαθέσουν γη για εξειδικευμένα πανεπιστήμια στις περιοχές τους.

Υφυπουργός Χοάνγκ Μινχ Σον

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΤΡΑΝ ΧΙΠ

Το σχέδιο για την ανάπτυξη ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και σχολών κατάρτισης εκπαιδευτικών που ενέκρινε πρόσφατα η κυβέρνηση στις 27 Φεβρουαρίου προβλέπει ότι έως το 2030, όλα τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και τα σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών (εφεξής αναφερόμενα ως πανεπιστήμια) θα πληρούν τα πρότυπα. Επιπλέον, το σχέδιο θέτει επίσης ορισμένους συγκεκριμένους στόχους που αποτελούν πρόκληση για την τρέχουσα κατάσταση του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Μιλώντας στην εφημερίδα Thanh Nien , ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Hoang Minh Son (φωτογραφία) δήλωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει υπολογίσει και συνεργαστεί προσεκτικά με τα αρμόδια μέρη για να διασφαλίσει τη σκοπιμότητα του σχεδίου.

ΤΟ ΑΝΟΪ ΚΑΙ Η ΠΟΛΗ ΧΟ ΤΣΙ ΜΙΝΧ ΔΕΣΜΕΥΟΝΤΑΙ ΝΑ ΕΓΓΥΗΘΟΥΝ ΤΟ ΤΑΜΕΙΟ ΓΗΣ

Αξιότιμε Υφυπουργέ, σύμφωνα με τα πανεπιστημιακά πρότυπα, ένα κριτήριο που θεωρείται η κορυφαία πρόκληση σήμερα είναι η έκταση γης. Αυτή η πίεση είναι ιδιαίτερα μεγάλη για τα σχολεία στο Ανόι και την πόλη Χο Τσι Μινχ. Έχει συνεργαστεί το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης με αυτές τις τοπικές αρχές για το θέμα αυτό;

Στην τελική συνάντηση, πριν ο Αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης Νγκουγιέν Ταν Λονγκ υπογράψει την έγκριση του σχεδίου, οι ηγέτες των δύο πόλεων προσκλήθηκαν επίσης να συζητήσουν. Μέσα από αυτό, μάθαμε ότι το Ανόι είχε προετοιμάσει επαρκές κονδύλι γης. Ακόμη και η έκταση γης που το Ανόι προετοίμασε για την τριτοβάθμια εκπαίδευση ήταν μεγαλύτερη από την ποσότητα που δόθηκε στο σχέδιο. Η πόλη Χο Τσι Μινχ ήταν επίσης έτοιμη να διαθέσει κονδύλια γης.

Οι απαιτήσεις στον σχεδιασμό είναι ελάχιστες και οι τοπικές αρχές μπορούν να διαθέσουν μεγαλύτερα κονδύλια γης. Επιπλέον, ο σχεδιασμός απαιτεί επίσης τη διάθεση κονδυλίων γης για την τριτοβάθμια εκπαίδευση σε γειτονικές τοποθεσίες όπως το Hung Yen, το Ha Nam, το Vinh Phuc, το Bac Ninh... και όχι μόνο στο Ανόι, αλλά και στις πόλεις Binh Duong, Dong Nai... και όχι μόνο στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Η πόλη Χο Τσι Μινχ και το Ανόι έχουν δεσμευτεί να είναι έτοιμες να διαθέσουν χρηματοδότηση γης για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Στη φωτογραφία: Πανεπιστημιούπολη Hoa Lac του Εθνικού Πανεπιστημίου του Ανόι

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΤΖΑΚΙ ΤΣΑΝ

Για να διασφαλιστεί η σκοπιμότητα, ο σχεδιασμός περιλαμβάνει μια λίστα βασικών έργων, μέσω των οποίων θα αναπτυχθούν εθνικά πανεπιστήμια, περιφερειακά πανεπιστήμια, βασικά πανεπιστήμια κ.λπ. Στον κατάλογο επενδύσεων προτεραιότητας, υπάρχουν αναπτυξιακά προγράμματα και μετεγκατάσταση πανεπιστημίων εκτός του κέντρου της πόλης.

Στο κέντρο της πόλης του Ανόι, υπάρχουν αυτήν τη στιγμή μεγάλα πανεπιστήμια ή διάσημα πανεπιστήμια όπως το Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι, το Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο, το Πανεπιστήμιο Εξωτερικού Εμπορίου, το Ιατρικό Πανεπιστήμιο του Ανόι... Έτσι, το Ανόι είπε πώς θα διασφαλίσουν τη χρηματοδότηση της γης για αυτές τις μονάδες ή θα πρέπει να μετεγκατασταθούν;

Το περιεχόμενο αυτού του σχεδιασμού δεν έχει απαντήσει στα συγκεκριμένα ερωτήματα εφαρμογής, όπως έθεσε ο δημοσιογράφος. Ο σχεδιασμός δίνει μόνο απαιτήσεις σε κλίμακα, με βάση τα βασικά πρότυπα των εγκαταστάσεων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, η έκταση γης που χρειάζονται τα πανεπιστήμια μπορεί να υπολογιστεί. Αυτό το ζήτημα σχετίζεται επίσης με τον λεπτομερή σχεδιασμό της πρωτεύουσας. Κατά την εφαρμογή, το Ανόι θα πρέπει να λάβει υπόψη: Πού θα οργανωθούν τα πανεπιστήμια, ποια αναλογία στο κέντρο της πόλης, ποια αναλογία στα προάστια, ποιο μέρος να διατηρηθεί, ποιο μέρος να μετακινηθεί για επέκταση... Αυτές θα είναι οι εργασίες που θα υλοποιηθούν αργότερα.

Οι συγχωνεύσεις γίνονται για να γίνουν ισχυρότεροι, όχι για να μειώσουν την ισχύ.

Όσον αφορά το σχέδιο για τη διευθέτηση και ανάπτυξη ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το σχέδιο απαιτεί τη διευθέτηση και τη μείωση του αριθμού των δημόσιων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ποια θα είναι τα συγκεκριμένα αποτελέσματα αυτής της διευθέτησης και της μείωσης;

Το σχέδιο δεν δίνει συγκεκριμένους αριθμούς, αλλά καθορίζει μόνο τη γενική απαίτηση για περιορισμό και μείωση του αριθμού των εστιακών σημείων. Κατ' αρχήν, σε ένα σύστημα, εάν μειωθεί ο αριθμός των εστιακών σημείων, η επένδυση και η εποπτεία της εφαρμογής θα είναι πιο αποτελεσματικές. Η μείωση των εστιακών σημείων θα ακολουθήσει τον μηχανισμό όπως ορίζεται στον Νόμο για την Ανώτατη Εκπαίδευση, ο οποίος βασίζεται στον ισότιμο ανταγωνισμό μεταξύ των σχολείων. Τα πανεπιστήμια ανταγωνίζονται σε ισότιμο περιβάλλον. Εάν κάποιο σχολείο εκπαιδεύεται και διεξάγει καλά έρευνα στον τομέα στον οποίο επικεντρώνεται, δηλαδή επιτυγχάνει καλά αποτελέσματα σε αυτόν τον τομέα, τότε το κράτος θα επικεντρώσει τις επενδύσεις του σε αυτόν αντί να κατανείμει τις επενδύσεις. Θα υπάρχει ένας οδικός χάρτης για τα πανεπιστήμια ώστε να αποδείξουν την ικανότητά τους. Με έναν τέτοιο ανταγωνιστικό μηχανισμό, κάθε σχολείο που δεν πληροί τα πρότυπα θα αποκλείεται. Αυτός είναι ένας τρόπος μείωσης των εστιακών σημείων.

Ο σχεδιασμός του δικτύου πανεπιστημίων αποσκοπεί στην ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, επιστήμης - τεχνολογίας, ψηφιακού μετασχηματισμού και εθνικής καινοτομίας.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DUC MINH

Ένας άλλος τρόπος για να μειωθεί ο αριθμός των εστιακών σημείων είναι η συγχώνευση ορισμένων σχολών για τη δημιουργία ενός μεγάλης κλίμακας, διεπιστημονικού, πολυκλαδικού ιδρύματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που θα ανταποκρίνεται καλύτερα στις αναπτυξιακές ανάγκες των τοπικών περιοχών κατά την ανάπτυξη περιφερειακών πανεπιστημίων. Το σημαντικό δεν είναι να μειωθεί ο αριθμός των εστιακών σημείων, αλλά να ενισχυθεί η ικανότητα των πανεπιστημίων.

Έχουμε συγχωνεύσει το Πανεπιστήμιο An Giang με το Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ και το Κολλέγιο Ha Nam με το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι. Ποια διδάγματα έχει πάρει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης από τις συγχωνευμένες μονάδες;

Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας σχεδιασμού, η ομάδα σύνταξης μελέτησε τα διδάγματα από τις συγχωνευμένες μονάδες και όλα αυτά τα διδάγματα παρουσιάστηκαν στην έκθεση κατά τη σύνταξη του σχεδιασμού. Το μάθημα που αντλήθηκε ήταν πώς να διασφαλιστεί ότι η συγχώνευση δεν θα πραγματοποιηθεί μηχανικά. Συγχωνεύστε για να γίνετε πιο ισχυροί, όχι για να μειώσετε τον αριθμό των μονάδων ή για να διευρύνετε μια συγκεκριμένη μονάδα. Το μάθημα ήταν επίσης ότι ο μοναδικός στόχος δεν πρέπει να είναι η μείωση του αριθμού, αλλά, το πιο σημαντικό, πώς να μειώσετε για να ενισχύσετε την ικανότητα των ισχυρότερων σχολείων. Αποδεχτείτε ότι τα αδύναμα σχολεία πρέπει να διαλυθούν.

ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΟΥΝ ΤΑΛΑΝΤΩΜΕΝΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΙΝΟΥΝ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ

Το σχέδιο θέτει ως στόχο μέχρι το 2030 να έχουμε περίπου 25-30 ερευνητικά πανεπιστήμια. Ποια οφέλη θα έχουν, λοιπόν, όταν τα πανεπιστήμια γίνουν ερευνητικά πανεπιστήμια;

Όταν θέτουμε αυτόν τον στόχο, εξετάζουμε πρώτα τα συμφέροντα της χώρας. Ο σχεδιασμός δικτύου είναι η ανάπτυξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η αποστολή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι η ανάπτυξη ποιοτικών ανθρώπινων πόρων, επιστήμης - τεχνολογίας, ψηφιακού μετασχηματισμού και εθνικής καινοτομίας. Ας μην μιλήσουμε λοιπόν πρώτα για τα συμφέροντα των σχολείων. Αυτό είναι ένα σχέδιο για το κράτος να επενδύσει, και όταν επενδύουμε, επιλέγουμε το επίκεντρο και τα βασικά σημεία. Επομένως, το σχέδιο θα επιλέξει 50 - 60 σχολές με διδακτορική εκπαίδευση - το υψηλότερο επίπεδο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Εάν από αυτές τις 50 - 60 σχολές δεν έχουμε 25 - 30 σχολές (δηλαδή το 50%) με ερευνητικό προσανατολισμό, θα είναι πολύ δύσκολο να αναπτυχθούν ανθρώπινοι πόροι για την επιστήμη και την τεχνολογία, ώστε να εφαρμοστούν οι στρατηγικές που έχουν καθοριστεί, οι οδηγίες που δίνονται στο Ψήφισμα 57 του Πολιτικού Γραφείου.

Το περιεχόμενο που τονίζεται στον σχεδιασμό είναι η ανάπτυξη ενός δικτύου πανεπιστημίων STEM (επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική, μαθηματικά) με κλίμακα άνω του 1 εκατομμυρίου φοιτητών, εκ των οποίων περίπου το 1% έχει διδακτορικά. Πώς θα επιτευχθεί αυτό το ποσοστό του 1%, και ιδίως πώς θα προσελκυστούν ταλαντούχα άτομα να παραμείνουν στη χώρα για να κάνουν διδακτορικά;

Ο σχεδιασμός αποσκοπεί στη δημιουργία ικανότητας για εφαρμογή, όχι στη μόνη λύση. Η ικανότητα επίτευξης έγκειται στο επενδυτικό περιεχόμενο για βασικά πανεπιστήμια, βασικά εθνικά, περιφερειακά και τομεακά πανεπιστήμια... Ο σχεδιασμός αποσκοπεί στην επένδυση σε αυτούς τους τομείς για την ενίσχυση της ερευνητικής ικανότητας. Η μεταπτυχιακή εκπαίδευση και η διδακτορική εκπαίδευση πρέπει να συνδέονται με την ερευνητική ικανότητα. Στο τμήμα λύσεων, ο σχεδιασμός έχει προτείνει πολιτικές για τον τρόπο ενίσχυσης της ερευνητικής ικανότητας των πανεπιστημίων. Θα έχουμε και άλλες λύσεις εκτός από τον σχεδιασμό.

Στην οποία, η προώθηση και η ενίσχυση της ερευνητικής ικανότητας των πανεπιστημίων αποτελεί σημαντική λύση. Για παράδειγμα, αν θέλουμε να αυξήσουμε τον αριθμό των μεταπτυχιακών φοιτητών (master, PhD), πρέπει πρώτα να έχουμε έναν μηχανισμό πολιτικής για την υποστήριξη των φοιτητών, όπως πολιτικές υποτροφιών, απαλλαγή και μείωση διδάκτρων. Πρέπει να υπάρχουν ερευνητικά θέματα για τους μεταπτυχιακούς φοιτητές, ώστε να μπορούν να συμμετέχουν στην έρευνα.

Για να προσελκυστούν ταλαντούχοι άνθρωποι να παραμείνουν στη χώρα για να κάνουν διδακτορικά, απαραίτητη προϋπόθεση είναι η ύπαρξη μιας ομάδας καλών καθηγητών. Για να γίνει αυτό, πρέπει να υπάρχουν λύσεις για την προσέλκυση και την ανάπτυξη της ομάδας των καθηγητών, όπως το μισθολογικό καθεστώς, οι συνθήκες εργασίας, τα φορολογικά κίνητρα, η δημιουργία μιας αξιοπρεπούς θέσης για αυτούς, πρέπει να υπάρχουν θέματα για έρευνα... Πρέπει να υπάρχουν επενδύσεις σε εγκαταστάσεις. Πρέπει να υπάρχει μια ολοκληρωμένη λύση, όχι μόνο να βασίζεστε σε αυτή τη μία λύση ή σχέδιο.

Διάλυση πριν από το 2030 εγκαταστάσεων και υποκαταστημάτων που δεν πληρούν τις προδιαγραφές

Σύμφωνα με το σχέδιο, η λειτουργία εγκαταστάσεων και υποκαταστημάτων που δεν πληρούν τα πρότυπα ή δεν ολοκληρώνουν την εδραίωση νομικής υπόστασης σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου θα τερματιστεί πριν από το 2028 και θα διαλυθεί πριν από το 2030.

Μια άλλη επιλογή είναι η αναδιοργάνωση και η μείωση του αριθμού των σημείων επαφής. Το Κράτος θα εξετάσει το ενδεχόμενο ίδρυσης νέων δημόσιων πανεπιστημίων μόνο όταν υπάρχει επείγουσα ανάγκη και υπάρχουν ευνοϊκές συνθήκες σε περιπτώσεις όπως η ίδρυση σε ορισμένες περιοχές με χαμηλή πρόσβαση στα πανεπιστήμια (Βορειοδυτικά, Νότια Κεντρικά, Κεντρικά Υψίπεδα και Δέλτα Μεκόνγκ), ή η αναδιοργάνωση ορισμένων σχολών κατάρτισης και αναδοχής υπό υπουργεία, παραρτήματα... ή η έγκριση πολιτικής ίδρυσης από τις αρμόδιες αρχές και εντός της προβλεπόμενης προθεσμίας πριν από την έναρξη ισχύος αυτού του σχεδιασμού.

Σύμφωνα με το σχέδιο, ο αριθμός των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο είναι 172 - 176 δημόσια σχολεία και 68 - 72 ιδιωτικά σχολεία. Επί του παρόντος, η χώρα διαθέτει 174 δημόσια σχολεία.

Πηγή: https://thanhnien.vn/quy-hoach-mang-luoi-de-tang-cuong-nang-luc-cac-truong-dai-hoc-185250311215538492.htm