Η αναδιάρθρωση των πανεπιστημίων είναι επιτακτική ανάγκη, μια στρατηγική για σημαντικές εξελίξεις

(Νταν Τρι) - Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον επιβεβαίωσε ότι αυτή η σημαντική αναδιοργάνωση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων αποτελεί μια τάξη πραγμάτων και ταυτόχρονα μια ευκαιρία για την τριτοβάθμια εκπαίδευση να σημειώσει πρόοδο.

Το ψήφισμα 71 του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης καθορίζει το έργο του εκσυγχρονισμού και της αναβάθμισης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, της δημιουργίας σημαντικών εξελίξεων στην ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού και ταλέντων υψηλής εξειδίκευσης, καθώς και της καθοδήγησης της έρευνας και της καινοτομίας.

Στην οποία, η οργάνωση, η αναδιάρθρωση και η συγχώνευση ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αποτελεί μία από τις βασικές λύσεις.

Στη Διάσκεψη Ανώτατης Εκπαίδευσης του 2025, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον επιβεβαίωσε ότι αυτή η σημαντική αναδιάρθρωση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων αποτελεί εντολή.

Αυτή είναι η ευκαιρία, η στιγμή, η στιγμή για την τριτοβάθμια εκπαίδευση να κάνει μια σημαντική ανακάλυψη. «Αν δεν αδράξουμε την ευκαιρία, δεν καταλάβουμε την εξουσία, σημαίνει ότι εμείς φταίμε», τόνισε ο επικεφαλής του τομέα της εκπαίδευσης.

Πριν από την επανάσταση στη ρύθμιση και τη συγχώνευση των πανεπιστημίων, η εφημερίδα Dan Tri οργάνωσε μια σειρά άρθρων με θέμα: «Η μεγάλη ρύθμιση των πανεπιστημίων: Ένα ιστορικό σημείο καμπής για πρωτοποριακή ανάπτυξη».

Η σειρά άρθρων αποτελεί μια πανοραμική εικόνα του προσανατολισμού της οργάνωσης, της αναδιάρθρωσης και της συγχώνευσης πανεπιστημίων στο Βιετνάμ, στην οποία κορυφαίοι εμπειρογνώμονες θα συμμετάσχουν στη συζήτηση και την αποσαφήνιση ευκαιριών πρωτοποριακής ανάπτυξης για την τριτοβάθμια εκπαίδευση και στις προκλήσεις που πρέπει να επιλυθούν από κοινού, ώστε η επανάσταση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να φτάσει στον προορισμό της σύμφωνα με το πνεύμα του Ψηφίσματος 71.

«Ευκαιρία, τύχη, χρόνος για να ξεπεράσει η τριτοβάθμια εκπαίδευση»

Στη διαδικασία της εθνικής ανάπτυξης, το Κόμμα και το Κράτος μας θεωρούν πάντα την εκπαίδευση και την κατάρτιση (GD&DT) μαζί με την επιστήμη και την τεχνολογία ως την κορυφαία εθνική πολιτική. Έχουν εκδοθεί πολλές σημαντικές πολιτικές και κατευθυντήριες γραμμές, προωθώντας την καινοτομία και την ισχυρή ανάπτυξη της GD&DT, επιτυγχάνοντας σημαντικά αποτελέσματα. Το Βιετνάμ είναι μεταξύ των 21 χωρών που σύντομα θα επιτύχουν τους στόχους βιώσιμης ανάπτυξης των Ηνωμένων Εθνών έως το 2030 για ποιοτική εκπαίδευση.

Ωστόσο, η εκπαίδευση και η κατάρτιση εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες και περιορισμούς και δεν έχουν πραγματικά γίνει η βασική κινητήρια δύναμη για την ραγδαία ανάπτυξη της χώρας. Τα συστήματα πανεπιστημιακής και επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι κατακερματισμένα και ξεπερασμένα, αδυνατούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις για την κατάρτιση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας και την επιστημονική έρευνα, ιδίως σε ορισμένους βασικούς τομείς και πεδία.

Το ψήφισμα 71 του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης προσδιορίζει την τριτοβάθμια εκπαίδευση ως τον πυρήνα για την ανάπτυξη άκρως εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού και ταλέντων, προωθώντας την ανάπτυξη της επιστήμης, της τεχνολογίας και της καινοτομίας.

Ένας από τους εκκρεμείς στόχους για τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, τη δημιουργία καινοτομιών στην ανάπτυξη άκρως εξειδικευμένου και ταλαντούχου ανθρώπινου δυναμικού και την πρωτοπορία στην έρευνα και την καινοτομία είναι η επείγουσα δημιουργία ενός στρατηγικού πλαισίου για την ανάπτυξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Το Πολιτικό Γραφείο διηύθυνε την εφαρμογή της ρύθμισης και της αναδιάρθρωσης των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· τη συγχώνευση και διάλυση των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κατώτερων προδιαγραφών· την κατάργηση των ενδιάμεσων επιπέδων, διασφαλίζοντας μια απλοποιημένη, ενοποιημένη και αποτελεσματική διοίκηση· τη μελέτη της συγχώνευσης ερευνητικών ιδρυμάτων με ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· την ενίσχυση της κρατικής διαχείρισης των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· και τη μελέτη της μεταφοράς ορισμένων πανεπιστημίων σε τοπική διοίκηση για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της διαχείρισης και την καλύτερη κάλυψη των τοπικών απαιτήσεων κατάρτισης ανθρώπινου δυναμικού.

Ταυτόχρονα, επενδύστε στον εκσυγχρονισμό των τεχνικών υποδομών, επεκτείνοντας τον αναπτυξιακό χώρο για την αποτελεσματική λειτουργία των πανεπιστημίων. Εστιάστε στις επενδύσεις στην αναβάθμιση εγκαταστάσεων, εργαστηρίων, στην κατασκευή άριστων κέντρων κατάρτισης και έρευνας σε βασικά πανεπιστήμια και εγκαταστάσεις κατάρτισης εκπαιδευτικών.

Να γίνουν μεγάλες επενδύσεις και να υπάρχουν ειδικοί, εξαιρετικοί μηχανισμοί για την ανάπτυξη 3 έως 5 ελίτ πανεπιστημίων ακολουθώντας το μοντέλο των ερευνητικών πανεπιστημίων διεθνούς κλάσης, εκπαιδεύοντας εθνικά ταλέντα.

Ενθάρρυνση του σχεδιασμού και της κατασκευής αστικών περιοχών υψηλής τεχνολογίας - πανεπιστημίων· ισχυρή προώθηση της ανάπτυξης ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σύμφωνα με το μοντέλο των καινοτόμων πανεπιστημίων, των τεχνολογικών πανεπιστημίων νέας γενιάς, που θα αποτελέσουν την ατμομηχανή και τον πυρήνα του οικοσυστήματος καινοτομίας των περιφερειών· υποστήριξη της αποτελεσματικής εφαρμογής της συνεργασίας Κράτους - Σχολείου - Επιχειρήσεων. Δημιουργία ενός αποτελεσματικού μηχανισμού υποστήριξης για τους διδάσκοντες και τους εκπαιδευόμενους για την υλοποίηση νεοσύστατων έργων, την καινοτομία, την ίδρυση νεοσύστατων εταιρειών.

Σύμφωνα με τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον, ο εκπαιδευτικός τομέας αντιμετωπίζει πολλά προβλήματα και αλλαγές, συμπεριλαμβανομένης της προετοιμασίας για μια σημαντική αναδιάρθρωση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Ωστόσο, αυτή είναι η ευκαιρία, η στιγμή, η στιγμή για την τριτοβάθμια εκπαίδευση να κάνει μια σημαντική ανακάλυψη. «Αν δεν αδράξουμε την ευκαιρία, δεν καταλάβουμε την εξουσία, σημαίνει ότι εμείς φταίμε», τόνισε ο Υπουργός.

Σύμφωνα με τον Υπουργό, όπως και με την αναδιοργάνωση των επαρχιών και των πόλεων, η αναδιοργάνωση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρέπει οπωσδήποτε να πραγματοποιηθεί· είναι εντολή, δεν χρειάζεται να τίθεται το ερώτημα «πρέπει ή δεν πρέπει».

Η αναδιάρθρωση θα πραγματοποιηθεί με μεγάλη αποφασιστικότητα. Στο επόμενο διάστημα, το Υπουργείο θα αναπτύξει ένα σχέδιο και θα υποβάλει έκθεση στον Πρωθυπουργό σχετικά με αυτήν την πολιτική.

Ο επικεφαλής του τομέα εκπαίδευσης πρόσθεσε ότι στον πανεπιστημιακό τομέα, μετά τη μεγάλη αναδιάρθρωση, θα υπάρχουν καθορισμένες μονάδες που δεν θα επιλεγούν για ένταξη και αναδιάρθρωση.

Ο κ. Σον τόνισε ότι θα υπάρχει ένα σενάριο για κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα, προκειμένου να υπάρχει το καλύτερο σχέδιο προσωπικού. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προτείνει, για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση, να αναθέτει προσωπικό.

«Παρόλο που τα εκπαιδευτικά ιδρύματα μόλις ολοκλήρωσαν το συνέδριό τους, πιστεύω ότι ενόψει της νέας κατάστασης, αυτή είναι η κατάλληλη στιγμή για μια σημαντική ανακάλυψη.»

Τα σχολεία πρέπει να προετοιμάζονται για να είναι «ευτυχισμένα σε όλες τις καταστάσεις», οι ηγέτες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρέπει να είναι αμερόληπτοι και να μην ρωτούν «πού κάθομαι», δήλωσε ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης.

Μεγάλη ρύθμιση 140 δημόσιων πανεπιστημίων

Εξαιρώντας τον αστυνομικό, τον στρατιωτικό και τον ιδιωτικό τομέα, η χώρα μας διαθέτει περίπου 140 δημόσια πανεπιστήμια. Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι προς το παρόν δεν είναι δυνατόν να ανακοινωθεί ο αριθμός των πανεπιστημίων που θα μειωθούν, αλλά σίγουρα θα μειωθεί σημαντικά στο εγγύς μέλλον.

Είναι πιθανό τα σχολεία υπό κεντρική διοίκηση να διοικούνται τοπικά. Είναι πιθανό τα σχολεία υπό τοπική διοίκηση να συγχωνευθούν με την κεντρική κυβέρνηση. Είναι πιθανό τα σχολεία υπό κεντρική διοίκηση να συγχωνευθούν μεταξύ τους ή ορισμένα σχολεία να διαλυθούν. Συγκεκριμένα, ορισμένα σχολεία που βρίσκονται κοντά μεταξύ τους από άποψη τομέων θα συγχωνευθούν για να μειωθεί ο κατακερματισμός και να αναπτυχθούν καλύτερα.

Ο επικεφαλής του τομέα εκπαίδευσης κάλεσε τους εκπαιδευτικούς, μέσα στους επόμενους 3 μήνες, να σκεφτούν από κοινού πώς να αναπτύξουν τις μονάδες τους, να αξιοποιήσουν τις μεγάλες ευκαιρίες που τους έχουν δώσει το Κόμμα και η Κυβέρνηση και να προετοιμαστούν για το μέλλον, αντί να κοιτάζουν ο ένας τον άλλον και να ανησυχούν για τις μάχες.

Αντιμέτωποι με μια σημαντική πολιτική, πολλοί ειδικοί, ηγέτες, πρώην επικεφαλής πανεπιστημίων, ερευνητές, λέκτορες κ.λπ. κατέληξαν επίσης σε νέες ιδέες για τη μεγάλη αναδιάρθρωση.

Η οργάνωση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι πολιτικό καθήκον και αποστολή.

Ο καθηγητής Δρ. Φαμ Χονγκ Κουάνγκ, Γραμματέας του Κόμματος και Πρόεδρος του Συμβουλίου του Πανεπιστημίου Τάι Νγκουγιέν, τόνισε ότι η αναδιοργάνωση και ο σχεδιασμός του πανεπιστημιακού δικτύου αποτελούν σημαντικό πολιτικό καθήκον και αποστολή, απαραίτητο στο τρέχον πλαίσιο.

Είπε ότι αυτή είναι μια ευκαιρία για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης, αλλά συνοδεύεται και από πολλές προκλήσεις.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Quang, οι αδύναμες μονάδες θα πρέπει να συγχωνευθούν με ισχυρότερα εκπαιδευτικά ιδρύματα για να αναπτυχθούν από κοινού. Ωστόσο, η συγχώνευση δεν θα πρέπει να είναι μηχανική, σε αντίθεση με τη συγχώνευση διοικητικών μονάδων. Επειδή τα πανεπιστήμια είναι μονάδες δημόσιας υπηρεσίας, δεν εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τον κρατικό προϋπολογισμό.

Επιπλέον, ορισμένες περιπτώσεις πολιτικών θέσεων απαιτούν μια διαφορετική προσέγγιση.

Φοιτητές του Πανεπιστημίου Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι (Φωτογραφία: Duy Thanh).

«Η συγχώνευση είναι μια εντολή, αλλά πιστεύω ότι θα βρούμε έναν τρόπο να «πείσουμε» τα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η εντολή πρέπει να φτάσει στις καρδιές των ανθρώπων και να έχει σαφή κατεύθυνση», συμμερίστηκε ο κ. Quang.

Πρόσθεσε ότι είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί ποια είναι τα βασικά πανεπιστήμια και ποια είναι τα δορυφορικά, όπως έχει κατασκευάσει στο παρελθόν το Πανεπιστήμιο Thai Nguyen.

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο Δρ. Le Truong Tung, Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Πανεπιστημίου FPT, συμφώνησε ότι η ρύθμιση των δημόσιων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι το επόμενο βήμα στον οδικό χάρτη ρύθμισης σύμφωνα με την πολιτική του κράτους που εφαρμόζεται με μεγάλη συνέπεια από την αρχή του έτους.

Αυτός ο οδικός χάρτης ξεκινά με τη διευθέτηση των επαρχιών και των πόλεων, σε υπουργεία και τομείς, και τώρα σε μονάδες δημόσιας υπηρεσίας, συμπεριλαμβανομένων σχολείων, νοσοκομείων κ.λπ., για τη μείωση του αριθμού των σημείων επαφής.

«Πρόκειται για ένα πολιτικό έργο και αποστολή, που στοχεύει στη μείωση του άμεσου κόστους των κρατικών επενδύσεων, στη βελτιστοποίηση της οργάνωσης και στην ευκολότερη διαχείριση», δήλωσε ο Δρ. Le Truong Tung.

Σύμφωνα με τον Δρ. Le Truong Tung, η τρέχουσα δομή των δημόσιων πανεπιστημίων έχει έναν διευθυντή και έναν πρόεδρο του πανεπιστημιακού συμβουλίου, όπου ο πρόεδρος του πανεπιστημιακού συμβουλίου μπορεί επίσης να είναι ο γραμματέας της Κομματικής Επιτροπής, όπως σε ορισμένα προηγούμενα ψηφίσματα.

Με την τρέχουσα κατεύθυνση, αυτές οι δύο θέσεις είναι μία, δεν υπάρχει πλέον σχολικό συμβούλιο. Εκτός από το έργο που επιτελεί τώρα η Κομματική Επιτροπή, ορισμένα από τα καθήκοντα του σχολικού συμβουλίου μπορούν να εκτελούνται από την Κομματική Επιτροπή ταυτόχρονα. Εκείνη την εποχή, η θέση του διευθυντή και του σχολικού συμβουλίου θα έχει μόνο ένα άτομο. Με αυτή τη μέθοδο, μια σειρά από θέσεις έχουν βελτιστοποιηθεί.

Η συγχώνευση σχολείων, για παράδειγμα 3 σχολείων σε ένα, στη συνέχεια 6 θέσεις διευθυντή και προέδρου του σχολικού συμβουλίου, ή ακόμα και 9 θέσεις θα μειωθούν σε μία. Αυτό θα αλλάξει σημαντικά την οργανωτική δομή, μειώνοντας τον αριθμό των επαφών για πιο κεντρική διαχείριση.

Ο Δρ. Le Truong Tung δήλωσε ότι η συγχώνευση για τη μείωση του αριθμού των συνδέσεων είναι σημαντική για την κοινή ανάπτυξη των εγκαταστάσεων υποστήριξης.

Έδωσε ένα παράδειγμα: στο παρελθόν, ορισμένες επαρχίες και πόλεις πλήρωναν τον κρατικό προϋπολογισμό, ενώ ορισμένες επαρχίες και πόλεις λάμβαναν ετήσια χρηματοδότηση από το κράτος. Κατά τη συγχώνευση και τον συνδυασμό αδύναμων επαρχιών σε ισχυρές επαρχίες, θα γίνουν ένα ανεπτυγμένο «ζεύγος» ή «τρίο», χωρίς πλέον να σκέφτονται να λαμβάνουν προϋπολογισμό από τη μία επαρχία για να χρηματοδοτήσουν μια άλλη.

Ομοίως, η συγχώνευση ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αποτελεί επίσης πρόβλημα για την ανάπτυξη.

Φοιτητές του Εθνικού Οικονομικού Πανεπιστημίου (Φωτογραφία: School Fanpage)

«Κατά τη γνώμη μου, αν προσπαθήσουμε να οργανωθούμε προς μια κατεύθυνση που είναι ταυτόχρονα γεωγραφικά κοντινή και λειτουργικά σχετική, είναι η πιο κατάλληλη. Για μικρές επαρχίες που βρίσκονται κοντά η μία στην άλλη, πόσα δημόσια πανεπιστήμια μπορούν να συγχωνευθούν σε ένα, ώστε να γίνουν ένα διεπιστημονικό σχολείο και να βελτιστοποιηθούν τα ισχυρότερα επαγγέλματα;»

Από την άλλη πλευρά, σχολές με εξειδικευμένους τομείς όπως η νομική, η τραπεζική, η παιδαγωγική κ.λπ. στον ίδιο τομέα θα πρέπει να συγχωνευθούν για να σχηματίσουν μια ισχυρή σχολή, όχι απαραίτητα διασκορπισμένη», δήλωσε ο Δρ. Le Truong Tung.

Αυτό το άτομο πρότεινε επίσης τα σχέδια συγχώνευσης να εφαρμοστούν νωρίς και να υπάρξει ένα νέο όνομα για τους υποψηφίους που θα εγγραφούν για εισαγωγή από τις αρχές του 2026, ώστε να αποφευχθεί η κατάσταση όπου μετά την εγγραφή, το σχολείο θα πάψει να υπάρχει.

Η αναδιάρθρωση δεν αφορά τη συρρίκνωση, αλλά την αναβάθμιση και την παγκόσμια ολοκλήρωση

Ο κ. Nguyen Quang Huy, Διευθύνων Σύμβουλος της Σχολής Χρηματοοικονομικών και Τραπεζικών Εργασιών του Πανεπιστημίου Nguyen Trai, τόνισε ότι στον 21ο αιώνα, η εθνική ανταγωνιστικότητα δεν έγκειται μόνο στους πόρους ή το κεφάλαιο, αλλά ο πυρήνας είναι το υψηλής ποιότητας ανθρώπινο δυναμικό.

Οι χώρες που έχουν σημειώσει ισχυρή ανάπτυξη έχουν όλες στρατηγικές που επικεντρώνονται στην κατασκευή κορυφαίων κέντρων κατάρτισης και έρευνας που μπορούν να παράγουν ελίτ ανθρώπινο δυναμικό για να ανταποκριθούν στις ραγδαίες αλλαγές στην επιστήμη, την τεχνολογία και την ψηφιακή οικονομία.

Στο Βιετνάμ, το πανεπιστημιακό σύστημα έχει αυξηθεί ραγδαία σε αριθμό, αλλά εξακολουθεί να είναι κατακερματισμένο, έχει επικαλυπτόμενους τομείς, περιορισμένους πόρους και στερείται ισχυρής σύγκλισης. Αυτό δυσκολεύει τη δημιουργία πανεπιστημίων παγκόσμιας κλάσης που να είναι ανταγωνιστικά και περιφερειακά ηγέτες.

«Σε αυτό το πλαίσιο, η απλοποίηση, οι συγχωνεύσεις και η αναδιάρθρωση καθίστανται επείγουσες απαιτήσεις, όχι για συρρίκνωση, αλλά για αύξηση του επιπέδου και ενσωμάτωση σε παγκόσμιο επίπεδο», σχολίασε ο κ. Quang Huy.

Ανέλυσε περαιτέρω ότι μια ανησυχία που συχνά εγείρεται είναι το κατά πόσον η απλοποίηση θα περιορίσει την «πόρτα προς το πανεπιστήμιο» και θα κάνει τον ανταγωνισμό πιο σκληρό, αλλά στην πραγματικότητα, η απλοποίηση δεν σημαίνει μείωση των ευκαιριών.

Ο ειδικός επεσήμανε τρεις ανοιχτές ευκαιρίες.

Πρώτον, αναδιοργάνωση του συστήματος για την εξάλειψη της διασποράς, εστιάζοντας τους πόρους σε εγκαταστάσεις με ισχυρή αναπτυξιακή ικανότητα.

Δεύτερον, βελτίωση της ποιότητας της μαθησιακής εμπειρίας. Οι μαθητές μαθαίνουν σε ένα τυποποιημένο περιβάλλον με εγγυημένες εγκαταστάσεις, διδακτικό προσωπικό και προγράμματα κατάρτισης.

Τρίτον, διαφοροποίηση των μαθησιακών οδών. Εκτός από το πανεπιστήμιο, επέκταση των ευκαιριών για επαγγελματική εκπαίδευση, δια βίου μάθηση και κατάρτιση σύμφωνα με τις επιχειρηματικές ανάγκες.

Ο Διευθύνων Σύμβουλος επιβεβαίωσε: «Οι ευκαιρίες δεν χάνονται, αλλά γίνονται πιο δίκαιες και υψηλότερης ποιότητας».

Σύμφωνα με τον προγραμματισμό του δικτύου ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και παιδαγωγικών ιδρυμάτων για την περίοδο 2021-2030 που είχε εκδοθεί προηγουμένως από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, θα δημιουργηθούν μεγάλα κέντρα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, με περίπου 50 έως 60 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που θα παρέχουν εκπαίδευση σε διδακτορικό επίπεδο.

Συγκεκριμένα, θα αναδιοργανωθούν ορισμένα δημόσια πανεπιστήμια, καθώς και παιδαγωγικά πανεπιστήμια φυσικής αγωγής, αθλητισμού και τεχνών.

Αναδιάρθρωση και ανάπτυξη τεχνικών παιδαγωγικών πανεπιστημίων σε διεπιστημονικά, πολυκλαδικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με έμφαση στην τεχνολογία και τη μηχανική.

Για τα παιδαγωγικά κολέγια, η κατεύθυνση της ρύθμισης και της οργάνωσης είναι η συγχώνευση με ένα παιδαγωγικό πανεπιστήμιο ή ένα διεπιστημονικό, πολυκλαδικό πανεπιστήμιο (με σχολή, σχολή παιδαγωγικής ή βασικών επιστημών).

Συγχώνευση με τοπικό ή περιφερειακό ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Συγχώνευση ή ενοποίηση με διάφορα άλλα τοπικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/sap-xep-cac-truong-dai-hoc-la-menh-lenh-chien-luoc-de-but-pha-20250923080141277.htm