Να παρέχονται οι καλύτερες δυνατές συνθήκες για τους υποψηφίους.

GD&TĐ - Βασιζόμενο στις βελτιώσεις στις εισαγωγές των προηγούμενων ετών, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τα πανεπιστήμια αναλαμβάνουν τα ίδια τις πιο δύσκολες και πολύπλοκες πτυχές, δημιουργώντας τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για τους υποψηφίους.

Η διαδικασία προσδιορισμού των βαθμολογιών εισαγωγής έχει ολοκληρωθεί.

Σύμφωνα με τον Υφυπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον, ορισμένα νέα σημεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης στη διαδικασία εισαγωγής του 2025, όπως: η μη διεξαγωγή πρόωρων εισαγωγών, η εφαρμογή της μετατροπής βαθμολογιών μεταξύ διαφορετικών μεθόδων εισαγωγής... προκάλεσαν κάποιες αρχικές δυσκολίες για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης , αλλά μέχρι τις 23 Αυγούστου, τα περισσότερα σχολεία είχαν ολοκληρώσει τον προσδιορισμό των βαθμολογιών εισαγωγής.

Παρόλο που δεν υπάρχει ακόμη διαθέσιμη μια ολοκληρωμένη ανάλυση δεδομένων, μπορεί να παρατηρηθεί ότι η πτωτική τάση και η σαφής διαφοροποίηση στις βαθμολογίες εισαγωγής για τα πανεπιστήμια και τις ειδικότητες το 2025 είναι συνεπείς με την κατανομή των βαθμολογιών και τη διαφοροποίηση στις βαθμολογίες των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου.

Συνολικά, οι μέσες βαθμολογίες εισαγωγής έχουν μειωθεί ελαφρώς σε σύγκριση με το 2024, αλλά ορισμένα κορυφαία πανεπιστήμια έχουν διατηρήσει σε μεγάλο βαθμό υψηλές βαθμολογίες, ενώ ορισμένες ειδικότητες και προγράμματα κατάρτισης έχουν δει ακόμη και αύξηση στις βαθμολογίες εισαγωγής τους.

Είναι ενθαρρυντικό ότι οι βαθμολογίες εισαγωγής σε προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών και σε ορισμένους βασικούς τομείς μηχανικής και στρατηγικής τεχνολογίας, όπως η επιστήμη των υπολογιστών, η τεχνητή νοημοσύνη (AI), η ηλεκτρονική και οι τηλεπικοινωνίες, ο σχεδιασμός ολοκληρωμένων κυκλωμάτων, ο έλεγχος και ο αυτοματισμός κ.λπ., έχουν αυξηθεί σημαντικά. Πολλοί άλλοι τομείς STEM παραμένουν επίσης ελκυστικοί με ελαφρώς υψηλότερες ή σταθερές βαθμολογίες εισαγωγής.

Επιπλέον, οι τομείς στον τομέα της υγείας παρουσιάζουν σημαντικά πτωτική τάση. Αυτό ήταν προβλέψιμο λόγω της απότομης μείωσης των βαθμολογιών στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου τόσο στα Μαθηματικά όσο και στη Βιολογία σε σύγκριση με το 2024.

Υπάρχουν επίσης εξαιρετικές περιπτώσεις όπου η βαθμολογία αποκοπής φτάνει το 30, κυρίως σε σχέση με προγράμματα κατάρτισης καθηγητών ξένων γλωσσών με χαμηλά ποσοστά εγγραφής, όπου τα σχολεία εφαρμόζουν παράλογες μεθόδους μετατροπής πιστοποιητικών ξένων γλωσσών και προσθήκης επιπλέον μονάδων.

Αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον. Φωτογραφία: Τραν Χιεπ.

Είναι αδύνατο να είσαι απόλυτος.

Ο Υφυπουργός ανέλυσε και συνέκρινε τα στατιστικά στοιχεία βαθμολόγησης εισαγωγής για το 2025 με εκείνα των προηγούμενων ετών, δείχνοντας ότι η ασυνέπεια στις βαθμολογίες εισαγωγής μεταξύ διαφορετικών μεθόδων και συνδυασμών εισαγωγής έχει ουσιαστικά επιλυθεί.

Το 2024, δύο ειδικότητες στο ίδιο πανεπιστήμιο είχαν την ίδια οριακή βαθμολογία με βάση τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, αλλά διαφορετικές οριακές βαθμολογίες με βάση τα τεστ αξιολόγησης δεξιοτήτων ικανότητας και σκέψης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ίσχυε το αντίθετο: η οριακή βαθμολογία με βάση τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου ήταν υψηλότερη, αλλά η οριακή βαθμολογία με βάση τα τεστ αξιολόγησης δεξιοτήτων ικανότητας και σκέψης ήταν χαμηλότερη.

«Φέτος, αυτό δεν θα συμβεί. Εάν η οριακή βαθμολογία με βάση τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου είναι υψηλότερη, τότε η οριακή βαθμολογία για το τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων και δεξιοτήτων σκέψης θα είναι επίσης υψηλότερη», τόνισε ο Υφυπουργός.

Ομοίως, οι ασυνέπειες στη συσχέτιση μεταξύ των οριακών βαθμολογιών που βασίζονται στα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης του λυκείου και των οριακών βαθμολογιών που βασίζονται στα ακαδημαϊκά αντίγραφα του λυκείου έχουν σε μεγάλο βαθμό επιλυθεί. Αυτό αυξάνει τη δικαιοσύνη για τους υποψηφίους που υποβάλλουν αίτηση για την ίδια ειδικότητα και πανεπιστήμιο.

Επιπλέον, η ταυτόχρονη διαδικασία εισαγωγής στο ίδιο σύστημα (όχι πλέον πρόωρες εισαγωγές) έχει δημιουργήσει διαφάνεια και υγιή ανταγωνισμό, οδηγώντας σε μεγαλύτερη διαφοροποίηση μεταξύ σχολών και ειδικοτήτων, και αυξάνοντας τις βαθμολογίες εισαγωγής σε ιδιαίτερα ανταγωνιστικές ειδικότητες και σχολές.

Ωστόσο, η μετατροπή των βαθμολογιών εισαγωγής μεταξύ διαφορετικών μεθόδων και συνδυασμών θεμάτων δεν μπορεί να εγγυηθεί απόλυτη δικαιοσύνη. «Το κλειδί είναι κατά πόσον η επιλογή πολλαπλών μεθόδων εισαγωγής για την ίδια ειδίκευση ή πρόγραμμα κατάρτισης διασφαλίζει ισοδύναμη αξιολόγηση των ικανοτήτων των υποψηφίων», δήλωσε ο Υφυπουργός.

Η κατανόηση της σωστής μετατροπής ισοδύναμων βαθμολογιών εισαγωγής μεταξύ διαφορετικών μεθόδων και συνδυασμών εισαγωγής σημαίνει ότι, κατά τον προσδιορισμό της βαθμολογίας εισαγωγής για την ίδια ειδικότητα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο Α (για παράδειγμα, με βάση τις βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου 24/30), η βαθμολογία εισαγωγής χρησιμοποιώντας τη μέθοδο Β (με βάση τις βαθμολογίες στα τεστ επάρκειας 70/100) πρέπει να διασφαλίζει την ισοδυναμία στην αξιολόγηση της επάρκειας του υποψηφίου (για σπουδές σε αυτήν την πανεπιστημιακή ειδικότητα).

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει συστήσει μια ομάδα εμπειρογνωμόνων για να παρέχει συμβουλές σχετικά με την επιλογή των καταλληλότερων μεθόδων και, βάσει αυτών, να παρέχει λεπτομερή καθοδήγηση στα σχολεία, αναπτύσσοντας παράλληλα εργαλεία λογισμικού για την υποστήριξη των σχολείων.

Η μετατροπή των βαθμολογιών εισαγωγής σε ισοδύναμα επίπεδα δεν αποτελεί επιλογή, αλλά υποχρεωτική απαίτηση για τη διασφάλιση της δικαιοσύνης και της διαφάνειας σε έναν τομέα που χρησιμοποιεί πολλαπλές μεθόδους και συνδυασμούς εισαγωγής.

Ο Υφυπουργός δήλωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τα περισσότερα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης συμφωνούν ότι ό,τι χρειάζεται να γίνει για να διασφαλιστούν οι βασικές αρχές και οι απαιτήσεις της εκπαίδευσης και προς όφελος των υποψηφίων, πρέπει να γίνει.

Όπως και με τις πρόσφατες βελτιώσεις στις εξετάσεις και τις εισαγωγές, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τα πανεπιστήμια έχουν αναλάβει τα ίδια τις πιο δύσκολες και πολύπλοκες πτυχές για να κάνουν τα πράγματα όσο το δυνατόν πιο εύκολα για τους υποψηφίους.

Ο Υφυπουργός αναγνώρισε ότι, με τις εξελίξεις στην ψηφιακή τεχνολογία και την εμπειρογνωμοσύνη και τις δυνατότητες των μηχανικών και των ειδικών πληροφορικής από τα πανεπιστήμια, τα τεχνικά ζητήματα μπορούν να επιλυθούν πλήρως και οι υποψήφιοι μπορούν να είναι ήσυχοι.

Σε περιπτώσεις όπου τα πανεπιστήμια θεωρούν τη διαδικασία μετατροπής ισοδυναμίας περίπλοκη ή ακατάλληλη (όπως έχουν προτείνει ορισμένοι ειδικοί), θα πρέπει να καθορίζουν μόνο μία μέθοδο εισαγωγής και έναν συνδυασμό θεμάτων για κάθε πρόγραμμα κατάρτισης.

Στην πραγματικότητα, όσοι ασχολούνται με τον τεχνικό τομέα βλέπουν την πολυπλοκότητα όχι στην ισοδύναμη μετατροπή των βαθμολογιών εισαγωγής, αλλά στη σημαντική αύξηση του αριθμού των μεθόδων εισαγωγής, των συνδυασμών μαθημάτων και του αριθμού των αιτήσεων από υποψηφίους φέτος (συμπεριλαμβανομένων των αιτήσεων για κολέγια), καθώς και στις απαιτήσεις για τη μετατροπή των βαθμολογιών πιστοποιητικών αγγλικής γλώσσας και την προσθήκη επιπλέον πόντων σύμφωνα με τις συγκεκριμένες απαιτήσεις κάθε σχολής και ειδικότητας.

Για την περαιτέρω βελτίωση της διαδικασίας εισαγωγής στο μέλλον, ο Υφυπουργός πρότεινε τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να διενεργήσουν μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση της αξιοπιστίας, της καταλληλότητας και της αποτελεσματικότητας των μεθόδων και των συνδυασμών εισαγωγής, καθώς και των μεθόδων μετατροπής πιστοποιητικών και απονομής επιπλέον πόντων, απλοποιώντας και ελαχιστοποιώντας έτσι τις μεθόδους και τους συνδυασμούς, δημιουργώντας μέγιστη διαφάνεια, ευκολία και δικαιοσύνη για τους υποψηφίους.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/tao-thuan-loi-nhat-cho-thi-sinh-post745488.html