Δημιουργήστε τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για τους υποψηφίους

GD&TĐ - Από τις βελτιώσεις στις εγγραφές τα προηγούμενα χρόνια, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τα πανεπιστήμια έχουν φροντίσει για τα δύσκολα και περίπλοκα κομμάτια, δημιουργώντας τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για τους υποψηφίους.

Ολοκλήρωση του προσδιορισμού των βαθμολογιών εισαγωγής

Σύμφωνα με τον Υφυπουργό Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον, ορισμένα νέα σημεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης στις εγγραφές του 2025, όπως: Καμία πρόωρη εισαγωγή, μετατροπή βαθμολογιών μεταξύ μεθόδων εισαγωγής... προκάλεσαν κάποιες αρχικές δυσκολίες για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αλλά μέχρι τις 23 Αυγούστου, τα περισσότερα σχολεία είχαν ολοκληρώσει τον προσδιορισμό των βαθμολογιών εισαγωγής.

Παρόλο που δεν υπάρχει ακόμη συνολική ανάλυση δεδομένων, μπορεί να φανεί ότι η πτωτική τάση και η σαφής διαφοροποίηση στις βαθμολογίες εισαγωγής των σχολών και των ειδικοτήτων το 2025 είναι συνεπής με την κατανομή των βαθμολογιών και τη διαφοροποίηση στις βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου.

Γενικά, η βαθμολογία εισαγωγής έχει μειωθεί ελαφρώς σε σύγκριση με το 2024, αλλά ορισμένα κορυφαία σχολεία έχουν σχεδόν διατηρήσει υψηλό γενικό επίπεδο, ενώ ορισμένα προγράμματα σπουδών και κατάρτισης έχουν μάλιστα αυξήσει τις βαθμολογίες εισαγωγής τους.

Ευτυχώς, οι ειδικότητες Παιδαγωγικής και ορισμένες βασικές τεχνικές ειδικότητες και στρατηγικές τεχνολογίες, όπως: Επιστήμη Υπολογιστών, Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ), Ηλεκτρονική-Τηλεπικοινωνίες, Σχεδιασμός Μικροτσίπ, Έλεγχος και Αυτοματισμός, κ.λπ., έχουν δει σημαντική αύξηση στις βαθμολογίες αναφοράς. Πολλές άλλες ειδικότητες STEM είναι επίσης πολύ ελκυστικές, με τις βαθμολογίες αναφοράς να αυξάνονται ελαφρώς ή να παραμένουν σταθερές.

Επιπλέον, ο τομέας της υγείας αναμένεται να σημειώσει σημαντική πτώση. Αυτό είναι προβλέψιμο, επειδή οι βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου τόσο στα Μαθηματικά όσο και στη Βιολογία έχουν μειωθεί απότομα σε σύγκριση με το 2024.

Υπάρχουν επίσης μεμονωμένες περιπτώσεις όπου η βαθμολογία αναφοράς είναι έως και 30, κυρίως σε σχέση με ειδικότητες διδασκαλίας ξένων γλωσσών με χαμηλές ποσοστώσεις, όπου τα σχολεία εφαρμόζουν τη μορφή μετατροπής πιστοποιητικών ξένων γλωσσών και προσθήκης επιπλέον πόντων χωρίς εύλογη αιτία.

Αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον. Φωτογραφία: Τραν Χιεπ.

Δεν μπορεί να είναι απόλυτο.

Ο Υφυπουργός ανέλυσε και συνέκρινε τον στατιστικό πίνακα των βαθμολογιών εισαγωγής του 2025 με εκείνους των προηγούμενων ετών, δείχνοντας ότι το παράλογο πρόβλημα της διαφοράς στις βαθμολογίες εισαγωγής μεταξύ διαφορετικών μεθόδων και συνδυασμών εισαγωγής έχει ουσιαστικά επιλυθεί.

Το 2024, δύο σχολές του ίδιου σχολείου έχουν τις ίδιες βαθμολογίες αναφοράς σύμφωνα με τις βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου, αλλά οι βαθμολογίες αναφοράς σύμφωνα με τα αποτελέσματα των τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων και αξιολόγησης σκέψης είναι διαφορετικές. Υπάρχουν ακόμη και οι αντίθετες περιπτώσεις: οι βαθμολογίες αναφοράς σύμφωνα με τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου είναι υψηλότερες, αλλά σύμφωνα με τα αποτελέσματα των τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων και αξιολόγησης σκέψης είναι χαμηλότερες.

«Φέτος, αυτό δεν θα συμβεί. Οι βαθμολογίες αναφοράς που βασίζονται στα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου είναι υψηλότερες, επομένως οι βαθμολογίες αναφοράς που βασίζονται στα τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων και σκέψης είναι επίσης υψηλότερες», τόνισε ο Υφυπουργός.

Ομοίως, οι ασυνέπειες στη συσχέτιση μεταξύ των βαθμολογιών αναφοράς που βασίζονται στα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου και των βαθμολογιών αναφοράς που βασίζονται στις βαθμολογίες των απολυτηρίων λυκείου έχουν επίσης ουσιαστικά επιλυθεί. Αυτό αυξάνει την αμεροληψία για τους υποψηφίους όταν υποβάλλουν αίτηση για την ίδια ειδικότητα και σχολή.

Παράλληλα, η διαδικασία εισαγωγής ταυτόχρονα, στο ίδιο σύστημα (όχι πλέον στις πρόωρες εισαγωγές) έχει δημιουργήσει διαφάνεια και υγιή ανταγωνισμό, οδηγώντας σε ισχυρότερη διαφοροποίηση μεταξύ σχολείων και ειδικοτήτων και αυξάνοντας το όριο εισαγωγής σε σχολές και ειδικότητες με υψηλό ανταγωνισμό.

Ωστόσο, η ισοδύναμη μετατροπή των βαθμολογιών εισαγωγής μεταξύ μεθόδων εισαγωγής και συνδυασμών δεν μπορεί να διασφαλίσει απόλυτη δικαιοσύνη. «Το κλειδί είναι κατά πόσον η επιλογή διαφορετικών μεθόδων εισαγωγής για την ίδια ειδίκευση ή πρόγραμμα κατάρτισης διασφαλίζει ισοδύναμη αξιολόγηση των ικανοτήτων των υποψηφίων» - έθεσε το ζήτημα ο Υφυπουργός.

Η σωστή κατανόηση της ισοδύναμης μετατροπής των βαθμολογιών εισαγωγής μεταξύ μεθόδων εισαγωγής και συνδυασμών σημαίνει ότι κατά τον προσδιορισμό της βαθμολογίας εισαγωγής της ίδιας ειδικότητας σύμφωνα με τη μέθοδο Α, για παράδειγμα: λαμβάνοντας υπόψη ότι η βαθμολογία στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου είναι 24/30, τότε η βαθμολογία εισαγωγής σύμφωνα με τη μέθοδο Β - λαμβάνοντας υπόψη ότι η βαθμολογία στο τεστ αξιολόγησης ικανότητας είναι 70/100, πρέπει να διασφαλίζεται η ισοδύναμη αξιολόγηση της ικανότητας του υποψηφίου (σπουδές σε αυτήν την πανεπιστημιακή ειδικότητα).

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει συστήσει μια ομάδα εμπειρογνωμόνων για να παρέχει συμβουλές σχετικά με την επιλογή της καταλληλότερης μεθόδου, παρέχοντας σε αυτή τη βάση λεπτομερείς οδηγίες στα σχολεία και ταυτόχρονα δημιουργώντας εργαλεία λογισμικού για την υποστήριξη των σχολείων.

Η μετατροπή ισοδύναμων βαθμολογιών εισαγωγής δεν αποτελεί επιλογή, αλλά υποχρεωτική απαίτηση για τη διασφάλιση της δικαιοσύνης και της διαφάνειας για έναν κλάδο που χρησιμοποιεί πολλές μεθόδους και συνδυασμούς εισαγωγής.

Ο Υφυπουργός δήλωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τα περισσότερα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης συμφωνούν ότι πρέπει να γίνει ό,τι χρειάζεται για να διασφαλιστούν οι βασικές αρχές και οι απαιτήσεις στην εκπαίδευση και να αποφέρουν οφέλη στους υποψηφίους.

Όπως και με τις βελτιώσεις στις εξετάσεις και τις εισαγωγές τα τελευταία χρόνια, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τα πανεπιστήμια έχουν αναλάβει τα δύσκολα και περίπλοκα κομμάτια με το μέρος τους, ώστε να δημιουργήσουν τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για τους υποψηφίους.

Ο Υφυπουργός αναγνώρισε ότι με την πρόοδο της ψηφιακής τεχνολογίας και τα προσόντα και την ικανότητα των μηχανικών και των ειδικών πληροφορικής από τα πανεπιστήμια, τα τεχνικά προβλήματα μπορούν να λυθούν πλήρως, επομένως οι υποψήφιοι μπορούν να είναι ήσυχοι.

Σε περίπτωση που τα σχολεία θεωρήσουν τη μετατροπή ισοδυναμίας περίπλοκη ή ακατάλληλη (όπως έχουν σχολιάσει ορισμένοι ειδικοί), θα πρέπει να υπάρχει μόνο μία μέθοδος εισαγωγής και ένας συνδυασμός εισαγωγής για μια ειδικότητα κατάρτισης.

Στην πραγματικότητα, οι τεχνικοί βλέπουν την πολυπλοκότητα του προβλήματος όχι στη μετατροπή ισοδύναμων βαθμολογιών εισαγωγής, αλλά στον αριθμό των μεθόδων εισαγωγής, τους συνδυασμούς εισαγωγής, την απότομη αύξηση του αριθμού των επιθυμιών των υποψηφίων φέτος (συμπεριλαμβανομένων των επιθυμιών εισαγωγής σε κολέγια) και τις απαιτήσεις για τη μετατροπή των βαθμολογιών πιστοποιητικών αγγλικών, προσθέτοντας επιπλέον πόντους ανάλογα με τις συγκεκριμένες απαιτήσεις κάθε σχολής και κάθε κλάδου.

Για να συνεχιστεί η βελτίωση του έργου εισαγωγής στο μέλλον, ο Υφυπουργός δήλωσε ότι τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να διενεργούν μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση της αξιοπιστίας, της καταλληλότητας και της αποτελεσματικότητας των μεθόδων και των συνδυασμών εισαγωγής, του τρόπου μετατροπής των πιστοποιητικών και της προσθήκης επιπλέον πόντων, απλοποιώντας και ελαχιστοποιώντας έτσι τις μεθόδους και τους συνδυασμούς, δημιουργώντας μέγιστη διαφάνεια, ευκολία και δικαιοσύνη για τους υποψηφίους.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/tao-thuan-loi-nhat-cho-thi-sinh-post745488.html