Πώς να δώσετε εξετάσεις για άριστους μαθητές και να εισέλθετε στην εξειδικευμένη τάξη 10;

ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗΣ Παιδαγωγικής

Ο κ. Nguyen Xuan Thanh, Διευθυντής του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε: Πρόσφατα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζήτησε από τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης σε όλη τη χώρα να εξετάσουν και να υποβάλουν έκθεση σχετικά με την κατάσταση της ολοκληρωμένης διδασκαλίας και μάθησης και των βιωματικών δραστηριοτήτων. Ωστόσο, μέχρι το τέλος της προθεσμίας, το Υπουργείο είχε λάβει μόνο εκθέσεις από τα 33/63 Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης.

Συγκεντρώνοντας εκθέσεις από 33 Τμήματα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, ο κ. Thanh επεσήμανε μια σειρά από δυσκολίες που αντιμετώπισαν οι τοπικές αρχές κατά τη διδασκαλία της ολοκληρωμένης μάθησης, με ιδιαίτερη έμφαση στις φυσικές επιστήμες (KHTN). Η πρώτη δυσκολία που πρέπει να αναφερθεί είναι η έλλειψη εκπαιδευτικών, η άνιση δομή των εκπαιδευτικών μεταξύ των υπομαθημάτων για να διασφαλιστεί η σωστή διδασκαλία. Ορισμένοι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να μην έχουν εμπειρία στη διδασκαλία ολοκληρωμένων μαθημάτων ή δεν έχουν εκπαιδευτεί πλήρως. Ορισμένοι εκπαιδευτικοί δεν είναι αρκετά καταρτισμένοι ή δεν έχουν αρκετή αυτοπεποίθηση για να διδάξουν θέματα στο πρόγραμμα σπουδών. Οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν εκπαιδευτεί και δεν έχουν ενισχυθεί στην ολοκληρωμένη μάθηση, επομένως αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη διδασκαλία.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει αναπτύξει προγράμματα κατάρτισης και έχει εξαλείψει τις δυσκολίες στην ολοκληρωμένη διδασκαλία.

Για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που δεν έχουν εκπαιδευτικούς, είναι πολύ δύσκολο να οργανώσουν και να οργανώσουν το ωρολόγιο πρόγραμμα. Εάν η διδασκαλία των ροών γνώσης σταθεροποιηθεί παράλληλα με τον αριθμό των ωρών/εβδομάδα για τους εκπαιδευτικούς, τα θέματα ενδέχεται να διαταραχθούν, κάτι που δεν συνάδει με το πνεύμα των ολοκληρωμένων μαθημάτων, επειδή το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί σύμφωνα με λογικές ροές γνώσης. Η οργάνωση και η αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών είναι δύσκολη επειδή το πρόγραμμα διδάσκεται ανά θέματα, επομένως υπάρχουν υπο-μαθήματα που διδάσκονται στο πρώτο μισό του εξαμήνου και ελέγχονται στο τέλος του εξαμήνου, επομένως οι γνώσεις των μαθητών δεν είναι συνεχείς...

Πολλοί εκπρόσωποι του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης ανέφεραν επίσης την τρέχουσα κατάσταση έλλειψης εκπαιδευτικών, η οποία αναγκάζει τις τοπικές κοινότητες να κινητοποιηθούν, να προσλάβουν εκπαιδευτικούς για να διδάξουν σε διαφορετικά σχολεία, να διδάξουν επιπλέον ώρες... Ο κ. Vu Duc Tho, Αναπληρωτής Διευθυντής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης του Nam Dinh , δήλωσε ότι στον τομέα των Φυσικών Επιστημών στο Nam Dinh, υπάρχει μια κατάσταση τοπικού πλεονάσματος - έλλειψης εκπαιδευτικών. ορισμένα σχολεία έχουν πλεονάζοντες εκπαιδευτικούς για τη φυσική, αλλά δεν έχουν εκπαιδευτικούς για τη βιολογία, τη χημεία ή το αντίστροφο... Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει δώσει εντολή στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να είναι σε θέση να κινητοποιήσει εκπαιδευτικούς από τη μία κοινότητα στην άλλη, από το ένα σχολείο στο άλλο. Πρόσφατα, 182 εκπαιδευτικοί έχουν κινητοποιηθεί για να διασφαλιστεί η δομή των εκπαιδευτικών μεταξύ των σχολείων.

Η κα. Nguyen Thi Thu, Προϊσταμένη του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Yen Bai, δήλωσε επίσης ότι οι αρχικές δυσκολίες ήταν πολύ μεγάλες επειδή το Yen Bai έχει πολλά διαβαθμισμένα σχολεία, πολλά από τα οποία είναι μικρής κλίμακας. Υπάρχει ένα διαβαθμισμένο σχολείο με μόνο 4 τάξεις γυμνασίου, με μόνο 1 καθηγητή να διδάσκει ένα μάθημα στο ολοκληρωμένο μάθημα, επομένως η οργάνωση του ωρολογίου προγράμματος είναι πολύ δύσκολη. Πέρυσι, το Yen Bai έπρεπε επίσης να αποσπάσει καθηγητές από πεδινές περιοχές σε ορεινές περιοχές, κανονίζοντας 222 καθηγητές για να διδάξουν διασχολικά σε περιφέρειες και πληρώνοντας για επιπλέον ώρες διδασκαλίας για να ξεπεραστεί η έλλειψη καθηγητών... Σύμφωνα με την κα. Thu, το πρόσφατο έγγραφο καθοδήγησης του Υπουργείου βοήθησε στη σταδιακή εξάλειψη των δυσκολιών. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τα σχολεία να μην απαιτούν από τους καθηγητές να διδάσκουν όλα τα μαθήματα στο ολοκληρωμένο μάθημα όπως πριν, αλλά να αναθέσουν την αρμοδιότητα στο σχολείο.

Ο κ. Le Duy Tan, Προϊστάμενος του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ), δήλωσε επίσης ότι, παρά την εκπαίδευση και την ενθάρρυνση στην ολοκληρωμένη διδασκαλία, ορισμένοι εκπαιδευτικοί δεν είναι σίγουροι για τη διδασκαλία αυτού του μαθήματος. Οι οδηγίες του Υπουργείου βοηθούν τα σχολεία να εφαρμόσουν προληπτικά την ολοκληρωμένη διδασκαλία με πολλούς διαφορετικούς τρόπους, κατάλληλους για τις πραγματικές συνθήκες. Ωστόσο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τα σχολεία να επιλέξουν τον καλύτερο τρόπο.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επεσήμανε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι τοπικές αρχές κατά την εφαρμογή της ολοκληρωμένης διδασκαλίας.

ΝΑ ΠΡΟΣΛΑΜΒΑΝΕΤΕ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΕΝΟΥΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ ΜΟΝΟ ΟΤΑΝ ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΣΟΝΤΟΙ ΚΑΙ ΕΧΟΥΝ ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ

Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής συνεδρίας, ο κ. Nguyen Xuan Thanh τόνισε την απαίτηση ανάθεσης σε εκπαιδευτικούς για τη διδασκαλία μαθημάτων Φυσικών Επιστημών, ώστε να διασφαλίζεται ότι η επαγγελματική τους ικανότητα είναι κατάλληλη για το περιεχόμενο της διδασκαλίας (σύμφωνα με το κύριο περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών ή σύμφωνα με τα θέματα που τους έχουν ανατεθεί). Ενθαρρύνεται η ανάθεση σε εκπαιδευτικούς που έχουν λάβει επαγγελματική κατάρτιση για τη διδασκαλία 2 κατευθύνσεων περιεχομένου ή ολόκληρου του προγράμματος σπουδών, αλλά αυτό πρέπει να γίνεται βήμα προς βήμα, διασφαλίζοντας τις απαιτήσεις επαγγελματικής ικανότητας και την αυτοπεποίθηση και την ετοιμότητα των εκπαιδευτικών να διασφαλίσουν την ποιότητα της διδασκαλίας.

Τα σχολεία πρέπει να διασφαλίζουν την αποτελεσματικότερη εφαρμογή ευέλικτων διδακτικών σχεδίων όσον αφορά τον χρόνο και το χρονοδιάγραμμα για την υλοποίηση των κύριων κυκλωμάτων περιεχομένου του προγράμματος ή των θεμάτων εντός κάθε κύριων κυκλωμάτων περιεχομένου του προγράμματος· να διασφαλίζουν τη συνέπεια με την ανάθεση καθηγητών και τη ρύθμιση του χρονοδιαγράμματος, ώστε να πληρούνται οι απαιτήσεις επιστημονικότητας (για να μην υπερφορτώνονται οι καθηγητές), παιδαγωγικής (διασφαλίζοντας ότι το περιεχόμενο που διδάχθηκε προηγουμένως αποτελεί τη βάση για το περιεχόμενο που διδάσκεται στη συνέχεια) και ικανότητας υλοποίησης από τους καθηγητές.

Η οργάνωση της διδασκαλίας, των εξετάσεων και της αξιολόγησης απαιτείται επίσης από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης: Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν οποιοδήποτε περιεχόμενο πρέπει να διεξάγουν εξετάσεις και αξιολόγηση για το συγκεκριμένο περιεχόμενο, για κάθε μαθητή τουλάχιστον μία φορά σε κάθε εξάμηνο, και το περιεχόμενο με τη μεγαλύτερη διάρκεια στο εξάμηνο πρέπει να αξιολογείται τουλάχιστον δύο φορές.

ΔΕΝ ΘΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΞΕΤΑΣΗ ΕΝΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΑΡΙΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Δ΄ ΤΑΞΗΣ

Στο συνέδριο κατάρτισης, τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης ζήτησαν επίσης από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να παράσχει καθοδήγηση και κατεύθυνση σχετικά με τις εξετάσεις για τους χαρισματικούς μαθητές και τις εισαγωγικές εξετάσεις για τα εξειδικευμένα λύκεια της 10ης τάξης με ενσωματωμένα μαθήματα. Προς το παρόν, εξακολουθούν να υπάρχουν εξετάσεις ενός μαθήματος, αλλά έως το 2025, οι μαθητές της 9ης τάξης που φοιτούν στο πλαίσιο του νέου Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης θα μελετήσουν μια σειρά από ενσωματωμένα μαθήματα. Πώς θα οργανωθούν οι εισαγωγικές εξετάσεις για τα εξειδικευμένα σχολεία της 10ης τάξης και πώς θα οργανωθούν οι εξετάσεις άριστων μαθητών σε επίπεδο επαρχίας για τους μαθητές της 9ης τάξης;

Του χρόνου θα αποφοιτήσουν περίπου 400 φοιτητές που θα ενταχθούν στο πρόγραμμα.

Ο κ. Vu Minh Duc, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε: αναμένεται ότι τον επόμενο χρόνο θα προστεθούν 28.000 εκπαιδευτικοί στο εθνικό διδακτικό προσωπικό. Με τα ενσωματωμένα μαθήματα, τον επόμενο χρόνο, θα αποφοιτήσει η πρώτη ομάδα μαθητών (περίπου 400 άτομα) που θα εκπαιδευτούν στην ενσωματωμένη διδασκαλία, συμπληρώνοντας το διδακτικό προσωπικό αυτού του νέου μαθήματος.

Σχετικά με αυτό το ζήτημα, ο κ. Nguyen Xuan Thanh δήλωσε ότι το Υπουργείο δεν έχει καθοδηγήσει ή κατευθυνθεί για αυτές τις εξετάσεις για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά οι τοπικές αρχές έχουν αποφασίσει. Λόγω των χαρακτηριστικών ορισμένων ενσωματωμένων μαθημάτων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα διερευνήσει και θα δώσει οδηγίες για τις τοπικές αρχές για την εφαρμογή τους από το 2025. Ωστόσο, το γενικό πνεύμα είναι ότι δεν θα υπάρχουν εξετάσεις ενός μόνο μαθήματος και στις δύο αυτές εξετάσεις, επειδή σύμφωνα με την αρχή του προγράμματος σπουδών, το μάθημα θα εξεταστεί σε αυτό το μάθημα. Το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 σπουδάζει φυσικές επιστήμες, όχι φυσική, χημεία, βιολογία. Το ίδιο ισχύει και για την ιστορία και τη γεωγραφία, επομένως οι εξετάσεις θα εξετάσουν ενσωματωμένα μαθήματα, όχι μεμονωμένα μαθήματα σε ενσωματωμένα μαθήματα.

Σύμφωνα με τον κ. Thanh, οι εξετάσεις άριστης μαθήτριας της 9ης τάξης στα ολοκληρωμένα μαθήματα βοηθούν επίσης τα σχολεία και τις τοπικές κοινωνίες να αξιολογήσουν τις ολοκληρωμένες ικανότητες των μαθητών τους, σύμφωνα με τους στόχους κατά τον σχεδιασμό αυτού του μαθήματος.

Ομοίως, με τις εισαγωγικές εξετάσεις για τα εξειδικευμένα λύκεια της 10ης τάξης, οι μαθητές μπορούν να στρατολογηθούν σε εξειδικευμένα μαθήματα φυσικής, χημείας και βιολογίας ξεχωριστά, αλλά όταν δίνουν τις εξετάσεις από την 9η έως την 10η τάξη, πρέπει να δώσουν τις εξετάσεις Φυσικών Επιστημών, στις οποίες, ανάλογα με τον σκοπό της στρατολόγησης εξειδικευμένων μαθημάτων, η εξέταση μπορεί να επικεντρωθεί στον έλεγχο και την αξιολόγηση των ικανοτήτων των υποψηφίων σε αυτό το εξειδικευμένο μάθημα. «Δεν μπορούν να υπάρξουν άλλα μαθήματα όπως η φυσική, η χημεία και η βιολογία, επειδή τα γυμνάσια δεν έχουν αυτά τα μαθήματα. Το Υπουργείο θα έχει οδηγίες για τις τοπικές αρχές να υποβάλουν αίτηση το 2025», δήλωσε ο κ. Thanh.

1 εκπαιδευτικός βρίσκεται υπό την καθοδήγηση 5 επιπέδων

Υπάρχουν λόγοι να σκεφτούμε ότι οι εκπαιδευτικοί και τα σχολεία ακολουθούν τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με την ευελιξία στην κατάρτιση ωρολογίων ωρολογίων προγραμμάτων και εκπαιδευτικών σχεδίων, αλλά το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έρχεται να επιθεωρήσει και λέει ότι δεν είναι δυνατό· ή όταν οι συγγραφείς των σχολικών βιβλίων παρέχουν εκπαίδευση, οι οδηγίες τους διαφέρουν από τα έγγραφα του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, ποιον πρέπει να ακούσουμε;...

Ο κ. Pham Ngoc Thuong, Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, τόνισε: Ένας εκπαιδευτικός βρίσκεται επί του παρόντος υπό τη διεύθυνση και την καθοδήγηση 5 επιπέδων (επαγγελματική ομάδα, διευθυντής, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), επομένως είναι αδύνατο να «χτυπάμε τύμπανα από τη μία πλευρά και να σαλπίζουμε από την άλλη», αλλά πρέπει να υπάρχει ενότητα στη διαχείριση και την κατεύθυνση. Οι εκπαιδευτικοί και τα σχολεία πρέπει να τηρούν το πρόγραμμα (επειδή το πρόγραμμα είναι ο νόμος) καθώς και τα νομικά έγγραφα του τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Εάν οι προφορικές οδηγίες δεν είναι σύμφωνες με τα έγγραφα, είναι μόνο για αναφορά.

«Σχεδόν 80.000 εκπαιδευτικοί διδάσκουν άμεσα ενιαία μαθήματα, 5 μαθήματα που διδάσκουν 1 εκπαιδευτικό πρέπει να ενοποιηθούν, δεν μπορούμε να αφήσουμε να συμβεί κάτι τέτοιο όπου οι εκπαιδευτικοί δεν ξέρουν ποιον να ακούσουν», τόνισε ο κ. Thuong.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/day-tich-hop-thi-hoc-sinh-gioi-thi-vao-lop-10-chuyen-the-nao-18523121021501418.htm