Απολυτήριες εξετάσεις λυκείου μέσω υπολογιστή: Το μεγαλύτερο εμπόδιο είναι η δικαιοσύνη

Ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην εκπαίδευση είναι μια αναπόφευκτη τάση και οι εξετάσεις δεν αποτελούν εξαίρεση. Από το 2027, το Βιετνάμ θα διεξάγει πιλοτικά τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου σε υπολογιστές υπό την καθοδήγηση του Πρωθυπουργού.

Δεν πρόκειται απλώς για ζήτημα εξοπλισμού μηχανημάτων, αλλά και για μια σύνθετη διαδικασία, που περιλαμβάνει την τεχνολογία, την οργάνωση, την κοινωνική ψυχολογία και ιδιαίτερα τη δικαιοσύνη, καθώς και την εμπιστοσύνη ολόκληρης της κοινωνίας στις εξετάσεις.

ΔΕΝ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΟΛΕΣ ΟΙ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΜΕ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ

Μια συνηθισμένη εσφαλμένη αντίληψη είναι ότι το μόνο που χρειάζεστε είναι υπολογιστές και λογισμικό για να διεξάγετε μια ηλεκτρονική εξέταση. Στην πραγματικότητα, ο εξοπλισμός είναι απλώς το σημείο εκκίνησης. Η επιτυχία μιας ψηφιακής εξέτασης εξαρτάται από την ικανότητα λειτουργίας του συστήματος, γρήγορης αντιμετώπισης προβλημάτων, διασφάλισης σταθερής μετάδοσης, ελέγχου δεδομένων και ιδιαίτερα προσεκτικής προετοιμασίας του ανθρώπινου δυναμικού.

Το Βιετνάμ έχει εφαρμόσει πολλές εξετάσεις σε υπολογιστές. Αυτές θα είναι απαραίτητες εμπειρίες για την εφαρμογή του σχεδίου διεξαγωγής εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου σε υπολογιστές.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: THUY DUONG

Στην Κένυα, οι εισαγωγικές εξετάσεις της 9ης τάξης ήταν αμφιλεγόμενες όταν οι μαθητές των αγροτικών περιοχών έπρεπε να χρησιμοποιούν τηλέφωνα δανεισμένα από ενήλικες για να δώσουν τις εξετάσεις, ενώ οι μαθητές των αστικών περιοχών έδιναν τις εξετάσεις σε υπολογιστές σε εργαστήρια. Αυτό οδήγησε σε ανισότητα όχι μόνο στα αποτελέσματα, αλλά και σε διάβρωση της εμπιστοσύνης στην αμεροληψία των εξετάσεων.

Ακόμη και στις ΗΠΑ, η Ιντιάνα αντιμετώπισε μια συστημική βλάβη που προκάλεσε διακοπές χιλιάδων φοιτητών κατά τη διάρκεια των εξετάσεών τους. Αυτό δείχνει ότι το σύγχρονο λογισμικό από μόνο του δεν επαρκεί, αλλά απαιτεί επίσης μια τεχνική ομάδα ταχείας απόκρισης, μηχανισμούς υποστήριξης έκτακτης ανάγκης και αποτελεσματική υποστήριξη.

Για το Βιετνάμ, είναι σημαντικό να επενδύσει σε εξοπλισμό, εκτός από την οικοδόμηση ενός ολοκληρωμένου, ασφαλούς και σταθερού οικοσυστήματος, από το λογισμικό έως τους ανθρώπους.

Οι εξετάσεις που βασίζονται σε υπολογιστές δεν δημιουργούν προβλήματα μόνο για τις υποδομές αλλά και για τις δεξιότητες και την ψυχολογία των υποψηφίων. Πολλοί μαθητές, ειδικά εκείνοι σε αγροτικές περιοχές, δεν έχουν έγκαιρη πρόσβαση σε υπολογιστές και δεν είναι εξοικειωμένοι με την πληκτρολόγηση, τη χρήση του ποντικιού ή τον χειρισμό λογισμικού, γεγονός που τους θέτει σε μειονεκτική θέση σε σύγκριση με τους συνομηλίκους τους σε αστικές περιοχές.

Στη Γαλλία, κατά την πιλοτική εφαρμογή των ηλεκτρονικών εξετάσεων απολυτηρίου, οι μαθητές των αγροτικών περιοχών μπερδεύτηκαν με λειτουργίες όπως η αποθήκευση γραπτών και η διόρθωση ορθογραφικών λαθών. Εν τω μεταξύ, οι μαθητές των αστικών περιοχών, οι οποίοι ήταν ικανοί στη χρήση υπολογιστών, ολοκλήρωσαν τις εξετάσεις πιο γρήγορα και πιο αποτελεσματικά, αν και η μαθησιακή τους ικανότητα δεν ήταν απαραίτητα ανώτερη. Αυτή η διαφορά δεν προέρχεται από τη γνώση αλλά από την πρόσβαση στην τεχνολογία.

Στην Ινδία, η διαρροή γραπτών εξετάσεων στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης μεταξύ των συνεδριών έχει προκαλέσει τεράστια διαμάχη. Αυτό δείχνει ότι χωρίς ταυτόχρονες εξετάσεις ή ένα σύστημα τυχαίας δημιουργίας ερωτήσεων, θα είναι πολύ δύσκολο να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη.

Στο Βιετνάμ, για την επιτυχή διεξαγωγή εξετάσεων σε υπολογιστές, είναι απαραίτητο να τυποποιηθούν οι ψηφιακές δεξιότητες από το επίπεδο του γυμνασίου και να εππενδυθούν σε υποδομές εξίσου. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να υπάρχει ένα σχέδιο για την οργάνωση των εξετάσεων σε μία συνεδρία ή για την ευέλικτη δημιουργία ερωτήσεων, διασφαλίζοντας το ίδιο επίπεδο δυσκολίας, ώστε να δημιουργηθούν ίσοι όροι ανταγωνισμού για όλους τους μαθητές.

Οι εξετάσεις αξιολόγησης εξειδικευμένων ικανοτήτων του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της Πόλης Χο Τσι Μινχ διεξάγονται επίσης μέσω υπολογιστή.

Φωτογραφία: Χα Αν

Β ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΑΠΑΤΗ: ΣΟΒΑΡΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ

Οι εξετάσεις μέσω υπολογιστή προσφέρουν πολλά οφέλη, αλλά ενέχουν επίσης πολλούς κινδύνους όσον αφορά την ασφάλεια και την απάτη. Καθώς η τεχνολογία εξελίσσεται, οι μέθοδοι απάτης γίνονται ολοένα και πιο εξελιγμένες: από μικροσκοπικά ακουστικά, λογισμικό προσομοίωσης οθόνης, έως τεχνητή νοημοσύνη (AI) που υποστηρίζει τη διεξαγωγή εξετάσεων σε πραγματικό χρόνο, ακόμη και στοχευμένες κυβερνοεπιθέσεις.

Στη Νιγηρία, μια εξέταση για την απόκτηση του πτυχίου δημόσιας διοίκησης αναγκάστηκε να ακυρωθεί μετά από μια επίθεση στο σύστημα που άφησε χιλιάδες υποψηφίους αδύνατη τη σύνδεση. Στις Φιλιππίνες, οι υποψήφιοι χρησιμοποίησαν λογισμικό κοινής χρήσης οθόνης για να λάβουν βοήθεια κατά τη διάρκεια της εξέτασης πιστοποίησης εκπαιδευτικών. Αυτά τα περιστατικά δείχνουν ότι οι διαδικτυακές εξετάσεις δεν αποτελούν μόνο τεχνικό ζήτημα, αλλά και πρόκληση ασφαλείας.

Ορισμένες χώρες όπως το Ηνωμένο Βασίλειο και οι ΗΠΑ έχουν εφαρμόσει παρακολούθηση μέσω κάμερας web και τεχνητής νοημοσύνης για να διασφαλίσουν την ειλικρίνεια, αλλά έχουν επίσης αντιμετωπίσει ανησυχίες σχετικά με την ιδιωτικότητα από γονείς και μαθητές.

Στο Βιετνάμ, οι μεγάλης κλίμακας δοκιμές μέσω υπολογιστή εξακολουθούν να μην έχουν σαφές νομικό πλαίσιο. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει σύντομα να εκδώσει συγκεκριμένους κανονισμούς σχετικά με την ασφάλεια, την παρακολούθηση, τον χειρισμό συμβάντων και τη δημοσιοποίηση της οργανωτικής διαδικασίας, με στόχο τη δημιουργία κοινωνικής εμπιστοσύνης.

Οι μαθητές πρέπει να εξοικειωθούν με αυτό από νωρίς

Το Βιετνάμ δεν είναι άγνωστο στις εξετάσεις μέσω υπολογιστή. Οι εξετάσεις μέσω υπολογιστή, οι διεθνείς εξετάσεις αγγλικών, τα τεστ επαγγελματικών ικανοτήτων και τα πιστοποιητικά επαγγελματικής κατάρτισης χρησιμοποιούνται εδώ και πολλά χρόνια.

Συγκεκριμένα, το τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων του Εθνικού Πανεπιστημίου του Ανόι ή το εξειδικευμένο τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της Πόλης Χο Τσι Μινχ εφαρμόζονται σε υπολογιστές εδώ και πολλά χρόνια. Το 2025, το Βιετνάμ θα ολοκληρώσει επίσης το τεστ PISA για περισσότερους από 7.000 μαθητές χρησιμοποιώντας διεθνές λογισμικό. Αυτό αποτελεί πολύτιμη βάση για τη σταδιακή ψηφιοποίηση των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου.

Ωστόσο, στην πραγματικότητα, πολλοί μαθητές, παρά τους καλούς βαθμούς τους, εξακολουθούν να είναι μπερδεμένοι και νευρικοί όταν δίνουν εξετάσεις σε υπολογιστές. Πολλοί μαθητές φοβούνται σφάλματα λογισμικού, χάνουν τη σύνδεση ή απλώς δεν είναι συνηθισμένοι στην αίσθηση που προσφέρει η εξέταση σε μια οθόνη.

Ακόμα και στη Σιγκαπούρη (μια χώρα με κορυφαίο ψηφιακό εκπαιδευτικό σύστημα), πολλοί μαθητές ανέφεραν ότι αισθάνονταν άβολα γράφοντας μακροσκελείς εκθέσεις σε υπολογιστές. Κάποιοι είπαν ότι η ανησυχία για το ενδεχόμενο να κολλήσει ο υπολογιστής τους αγχώνει περισσότερο από ό,τι η συμμετοχή σε γραπτές εξετάσεις.

Επομένως, η λύση είναι να αφήσουμε τους μαθητές να το συνηθίσουν νωρίς. Είναι δυνατό να οργανωθούν μικρά τεστ και δοκιμαστικές εξετάσεις σε υπολογιστές από την 10η-11η τάξη. Η δημιουργία συνθηκών ώστε οι μαθητές να συνηθίσουν τη διεπαφή και τις λειτουργίες θα βοηθήσει στη μείωση της πίεσης και θα αντικατοπτρίσει τις πραγματικές τους ικανότητες. Είναι απαραίτητο να τυποποιηθούν οι ψηφιακές δεξιότητες νωρίς για τους μαθητές. Από το γυμνάσιο και μετά θα πρέπει να μάθουν δεξιότητες πληροφορικής, όπως η πληκτρολόγηση κειμένου και η επεξεργασία τεστ πολλαπλών επιλογών σε λογισμικό.

Για να εφαρμόσει με επιτυχία τις εξετάσεις μέσω υπολογιστή, το Βιετνάμ πρέπει να αποφύγει τη νοοτροπία της επιδίωξης της τεχνολογίας. Δεν πρόκειται απλώς για μια τεχνική αλλαγή, αλλά για έναν νέο τρόπο σκέψης, που απαιτεί τον συντονισμό πολλών μερών και θέτει τον μαθητή στο επίκεντρο. Ορισμένες σημαντικές αρχές που πρέπει να ληφθούν υπόψη:

Εφαρμόστε πιλοτικά επιλεκτικά. Ξεκινήστε σε περιοχές με καλή υποδομή και στη συνέχεια επεκτείνετε σταδιακά. Αξιολογήστε την αποτελεσματικότητα ανεξάρτητα και με διαφάνεια. Μην εξαπλώνετε τις διαδικασίες, αλλά επικεντρωθείτε στην κατασκευή σύγχρονων κέντρων εξετάσεων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για πολλαπλές εξετάσεις.

Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια ισχυρή και ποικιλόμορφη τράπεζα εξετάσεων και να οργανωθούν εξετάσεις ταυτόχρονα σε όλη τη χώρα για να περιοριστούν οι διαρροές. Επιπλέον, είναι επίσης απαραίτητο να εξηγηθούν στους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς τα οφέλη και οι κίνδυνοι της διεξαγωγής εξετάσεων σε υπολογιστές και ταυτόχρονα να παρασχεθούν οδηγίες για το πώς να προσαρμοστούν.

Οι εξετάσεις μέσω υπολογιστή δεν θα πρέπει να έχουν ως μοναδικό σκοπό τη διευκόλυνση της οργάνωσης ή τον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης στα χαρτιά. Οποιαδήποτε αλλαγή έχει νόημα μόνο εάν βοηθά τους μαθητές να επιδείξουν τις πραγματικές τους ικανότητες, διασφαλίζει τη δικαιοσύνη και μειώνει την πίεση των εξετάσεων.

Από τους κανονισμούς των εξετάσεων, το λογισμικό, τις μεθόδους παρακολούθησης έως την ανάλυση των αποτελεσμάτων... όλα πρέπει να περιστρέφονται γύρω από τις ανάγκες, τις συνθήκες και την ψυχολογία των μαθητών. Εάν ο μαθητής δεν τεθεί στο επίκεντρο, η μεταρρύθμιση εύκολα θα αποτύχει.

Το Βιετνάμ αντιμετωπίζει μια ιστορική ευκαιρία. Εάν διεξαχθούν σωστά και συστηματικά, οι εξετάσεις μέσω υπολογιστή θα ανοίξουν μια νέα εποχή στην εκπαιδευτική αξιολόγηση και ανάλυση. Ωστόσο, εάν διεξαχθούν βιαστικά, χωρίς προετοιμασία και διαφάνεια, μπορούν εύκολα να οδηγήσουν σε πολλούς κινδύνους και απώλεια εμπιστοσύνης.

Δεν είναι όλα τα μαθήματα κατάλληλα για εξετάσεις μέσω υπολογιστή.

Μια πραγματικότητα που πρέπει να αντιμετωπιστεί είναι ότι δεν είναι όλα τα μαθήματα κατάλληλα για πλήρη ψηφιοποίηση. Τα μεγάλα θέματα έκθεσης, όπως η λογοτεχνία ή τα θέματα που απαιτούν την παρουσίαση σχεδίων και τύπων, εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες εάν η εξέταση γίνεται εξ ολοκλήρου στον υπολογιστή.

Σε πολλές χώρες όπως η Γερμανία, η Φινλανδία και η Ιαπωνία, μόνο λίγα μαθήματα πολλαπλής επιλογής, όπως τα μαθηματικά, οι ξένες γλώσσες και η ιστορία, εξετάζονται σε υπολογιστές. Τα θέματα δημιουργικής σκέψης και έκθεσης εξακολουθούν να εξετάζονται γραπτώς ή προφορικά.

Συνεπώς, οι εξετάσεις μέσω υπολογιστή θα πρέπει να ξεκινούν με θέματα που είναι πολλαπλής επιλογής, εύκολα στην παρακολούθηση και τη βαθμολόγηση, και στη συνέχεια να επεκτείνονται σταδιακά με βάση την πρακτική αξιολόγηση.

Πηγή: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-rao-can-lon-nhat-la-su-cong-bang-185250709185942015.htm