Εγκύκλιος για την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση τίθεται σε ισχύ: Ο σημαντικός ρόλος των διευθυντών

Από αύριο, 14 Φεβρουαρίου, τίθεται σε ισχύ η Εγκύκλιος 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση. Διαπιστώνεται ότι για να τεθεί σε ισχύ η Εγκύκλιος, απαιτείται η αποφασιστική συμμετοχή πολλών εμπλεκομένων, στα οποία ο διευθυντής διαδραματίζει ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο.

Οι μαθητές φεύγουν αφού παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα σε μια τοποθεσία στην πόλη Χο Τσι Μινχ - Φωτογραφία: NHU HUNG

Από την έκδοση της Εγκυκλίου 29, πολλοί διευθυντές έχουν εκφράσει ανησυχίες σχετικά με τις ευθύνες τους. Ορισμένοι διευθυντές πιστεύουν ότι η διαχείριση των εκπαιδευτικών που διδάσκουν επιπλέον μαθήματα δεν είναι εύκολη.

Ανησυχίες του Διευθυντή

Η εγκύκλιος ορίζει: Ο διευθυντής είναι υπεύθυνος για τη διαχείριση των εκπαιδευτικών του σχολείου όταν συμμετέχουν σε εξωσχολική διδασκαλία· ο διευθυντής πρέπει να συντονίζει την παρακολούθηση και την επιθεώρηση των εξωσχολικών διδακτικών δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών. Σε περίπτωση που εντοπιστούν παραβάσεις, ο διευθυντής έχει το δικαίωμα να επιβάλει πειθαρχικά μέτρα, να απολύσει ή να τερματίσει τα επαγγελματικά καθήκοντα των εκπαιδευτικών που παραβιάζουν τους κανονισμούς σχετικά με την εξωσχολική διδασκαλία και μάθηση.

Η διαχείριση των εκπαιδευτικών που διδάσκουν εκτός σχολείου μπορεί να είναι δύσκολη, ειδικά όταν οι εκπαιδευτικοί δεν συμμορφώνονται οικειοθελώς με τους κανονισμούς. Η αντιμετώπιση των παραβιάσεων μπορεί να είναι δύσκολη λόγω σχέσεων με συνομηλίκους ή πιέσεων από ενδιαφερόμενους φορείς.

Δεν είναι εύκολο να εκπληρωθούν όλες οι παραπάνω ευθύνες σωστά και πλήρως. Συνεπώς, στην κοινή γνώμη, υπάρχουν διευθυντές που έχουν εξετάσει την επιλογή «να μην υπογράφουν έγγραφα για να συμμετέχουν οι εκπαιδευτικοί στην εξωσχολική διδασκαλία για να αποφεύγονται τα προβλήματα». Η εξωσχολική διδασκαλία είναι επίσης μια θεμιτή εργασιακή ανάγκη των συναδέλφων, η «μη υπογραφή εγγράφων» σίγουρα δεν είναι συναισθηματικά ικανοποιητική και, λογικά, δεν είναι ούτε σκόπιμη.

Εκτός από την ανησυχία για τη διαχείριση των εκπαιδευτικών, οι διευθυντές ανησυχούν και για πολλά άλλα πράγματα. Για μεγάλο χρονικό διάστημα, πολλά σχολεία είχαν μια σημαντική πηγή εισοδήματος από την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση. Τώρα που αυτή η πηγή δεν είναι πλέον διαθέσιμη, όχι μόνο επηρεάζει το ταμείο πρόνοιας του σχολείου, αλλά μειώνει και το εισόδημα των εκπαιδευτικών, «η ζωή τους έχει μειωθεί κάπως».

Η μεγαλύτερη ανησυχία είναι ότι «οι επιδόσεις μπορεί να μειωθούν», επειδή αν δεν ακολουθήσουν τις διδακτικές και μαθησιακές συνήθειες, θα μπορέσουν οι μαθητές να μελετούν σταθερά ή «αν δεν πάνε σχολείο, θα εθιστούν στο παιχνίδι και θα κακομαθηθούν», «αν δεν εξασκούνται τακτικά, οι σπουδές τους θα μειωθούν». Συγκεκριμένα, πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν επιβεβαιώσει ότι «αν δεν διατηρήσουν επιπλέον μαθήματα όπως κάνουν τώρα στο σχολείο, οι προσπάθειές τους να βελτιώσουν τις επιδόσεις των μαθητών μπορεί να πάνε χαμένες και οι μαθητές θα δυσκολευτούν να περάσουν τις εξετάσεις, ειδικά οι τελειόφοιτοι μαθητές».

Η πίεση από τους γονείς μπορεί επίσης να έρθει, η πίεση από τους ανωτέρους και τους συναδέλφους δεν είναι επίσης μικρή!

Πώς να «ξεφορτωθείτε τις ανησυχίες»

Μοιράστηκα με πολλούς διευθυντές το περιεχόμενο μιας πρόσφατης συνέντευξης Τύπου με την κα Nguyen Thi Boi Quynh, διευθύντρια του Λυκείου Viet Duc ( Ανόι ). Είπε ότι το σχολείο δεν αντιμετώπισε καμία δυσκολία στην εφαρμογή της Εγκυκλίου 29, επειδή για μεγάλο χρονικό διάστημα οργάνωνε μαθήματα, εκπαίδευε άριστους μαθητές, οργάνωνε συνεδρίες επανάληψης για τους μαθητές για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου... χωρίς να εισπράττει χρήματα.

Καταρχάς, η ευθύνη των εκπαιδευτικών είναι να διδάσκουν τον απαιτούμενο αριθμό ωρών. Εάν διδάσκουν επιπλέον ώρες, θα πληρώνονται από το ταμείο τακτικών δαπανών σύμφωνα με τους κανονισμούς για τις επιπλέον ώρες διδασκαλίας. Έτσι, εάν αξιοποιηθεί σωστά το ταμείο τακτικών δαπανών, σίγουρα δεν θα υπάρχει περίπτωση οι εκπαιδευτικοί να διδάσκουν δωρεάν.

Πολλοί άνθρωποι μου απάντησαν ότι «είναι πολύ δύσκολο, μπορεί να μην είναι σε θέση να το κάνουν όπως το σχολείο της κας Quynh». Μοιράστηκαν ότι στην περιοχή τους, οι δαπάνες για τα σχολεία είναι πολύ άκαμπτες, το ταμείο τακτικών δαπανών είναι πολύ μικρό και είναι επίσης δύσκολο για αυτούς να συμβουλεύσουν την τοπική αυτοδιοίκηση να κάνει αλλαγές! Επομένως, χωρίς έναν μηχανισμό από την περιοχή, είναι βέβαιο ότι τα σχολεία θα δυσκολευτούν να το διαχειριστούν.

Μέσω πρακτικής έρευνας, διαπίστωσα επίσης ότι πολλοί διευθυντές ακολουθούν τη διοικητική συνήθεια «οι εκπαιδευτικοί διδάσκουν σύμφωνα με τις καθορισμένες ώρες και εργασίες και έχουν ελεύθερο χρόνο για ξεκούραση». Ως εκ τούτου, δεν έχουμε καταφέρει να κάνουμε πολλά σχολικά καθήκοντα, όπως: τον σχεδιασμό της εκπαίδευσης των αδύναμων και των καλών μαθητών (τακτικά και συνεχώς), την παροχή επαγγελματικής κατάρτισης για κάθε ομάδα εκπαιδευτικών, τον συντονισμό της εκπαίδευσης ...

Αυτό συμβαίνει εδώ και πολύ καιρό, και η αδράνεια των διευθυντών είναι επίσης μεγάλη. Τώρα που υπάρχει ένα συγκεκριμένο καθήκον διαχείρισης των εκπαιδευτικών, αυτοί οι διευθυντές σίγουρα θα αντιμετωπίσουν πολλές δυσκολίες.

Εξετάζοντας τις λειτουργίες και τα καθήκοντα των σχολείων, μπορούμε να δούμε ότι η Εγκύκλιος 29 είναι σαν καθρέφτης, που επισημαίνει πολλά πράγματα που τα σχολεία έχουν ξεχάσει ή παραμελήσει να κάνουν. Ειδικά τον στενό σχεδιασμό της εκπαίδευσης για τους μαθητές και τη διαχείριση του ανθρώπινου δυναμικού. Και φυσικά, αυτός είναι και ο λόγος για τον οποίο τα σχολεία είναι παθητικά και δεν τα έχουν κάνει αυτά τα πράγματα σωστά.

Επιπλέον, ο σχεδιασμός της εκπαίδευσης που είναι κοντά στον στόχο αποτελεί απαίτηση του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018 και δεν περιλαμβάνει μόνο κριτήρια που βασίζονται στην «ικανότητα μάθησης» των μαθητών, αλλά πρέπει να βασίζεται και σε άλλους παράγοντες όπως η φυσική κατάσταση, οι ιδιότητες, ο τρόπος ζωής, ο επαγγελματικός προσανατολισμός κ.λπ. Επιπλέον, αυτό το εκπαιδευτικό σχέδιο πρέπει να βασίζεται στη διαφανή και δημοκρατική συμμετοχή ολόκληρης της παιδαγωγικής κοινότητας του σχολείου. Από εκεί και πέρα, το εργασιακό καθεστώς κάθε εκπαιδευτικού και προσωπικού καθορίζεται ως δίκαιο, εύλογο, αποτελεσματικό και αποδοτικό.

Πολλοί άνθρωποι ανησυχούν ότι η αυστηροποίηση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης θα επηρεάσει την αξιολόγηση των μαθητών του τελευταίου έτους. Στη φωτογραφία: Μαθητές του Ανόι που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2024 - Φωτογραφία: NAM TRAN

Σημαντικός παράγοντας

Η εφαρμογή της Εγκυκλίου 29 στην πρώτη φάση θα αντιμετωπίσει πολλές προκλήσεις. Ωστόσο, η ανωτερότητα αυτής της Εγκυκλίου είναι πολύ σαφής και, εάν εφαρμοστεί σωστά, σίγουρα θα βοηθήσει το εκπαιδευτικό σύστημα να κάνει αξιοσημείωτες αλλαγές στη διαχείριση της διδασκαλίας και της μάθησης.

Ο διευθυντής θα αποτελέσει σημαντικό παράγοντα, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς να κατανοήσουν και να συμμορφωθούν με τους κανονισμούς. Ταυτόχρονα, από την επόμενη σχολική χρονιά, η ανάπτυξη εκπαιδευτικών σχεδίων θα είναι πιο στενή και η ολοκληρωμένη διαχείριση των σχολικών δραστηριοτήτων θα είναι καλύτερης ποιότητας. Αυτά τα πράγματα υπόσχονται αυτονομία και αυτοευθύνη του σχολείου σε μια διαφανή σχέση, βασισμένη στην αποτελεσματική διαχείριση της ομάδας.

Πολλά προβλήματα προκύπτουν

Η εγκύκλιος 29 τίθεται σε ισχύ, πράγμα που σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εργάζονται αποτελεσματικά αξιοποιώντας τις διοικητικές ώρες εργασίας. Αυτό εγείρει ζητήματα όπως: πώς να οργανωθεί η εργασία εκτός των διοικητικών ωρών που έκαναν πάντα οι εκπαιδευτικοί; Πώς να ανατεθεί εργασία στους εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια των διοικητικών ωρών; Οι γραπτές βαθμολόγησης και η προετοιμασία σχεδίων μαθήματος είναι εύκολο να διευθετηθούν, αλλά αν οι εκπαιδευτικοί κινητοποιηθούν για να εργαστούν εκτός των διοικητικών ωρών, πώς θα υπολογίσει το σχολείο την πληρωμή;

Μια περιφέρεια στην πόλη Χο Τσι Μινχ εξέδωσε ένα έγγραφο που εφαρμόζει τους κανονισμούς για την επιπλέον διδασκαλία.

Η Λαϊκή Επιτροπή της 12ης Περιφέρειας της πόλης Χο Τσι Μινχ μόλις εξέδωσε ένα έγγραφο εφαρμογής των κανονισμών για την επιπλέον διδασκαλία σύμφωνα με την Εγκύκλιο 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης .

Συνεπώς, η Λαϊκή Επιτροπή της Περιφέρειας 12 ανέθεσε στο Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της Περιφέρειας 12 να προεδρεύσει και να συντονίσει με τις Λαϊκές Επιτροπές των περιφερειών τη σύσταση ομάδας επιθεώρησης για επιπλέον διδακτικές και μαθησιακές δραστηριότητες στην περιοχή τον Φεβρουάριο του 2025· να χειριστεί, σύμφωνα με την εξουσία, τυχόν οργανισμούς και άτομα που παραβιάζουν τους κανονισμούς (εάν υπάρχουν)· να οργανώσει την αποστολή στους διευθυντές των δημόσιων σχολείων και στους επικεφαλής των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της περιφέρειας για την αυστηρή εφαρμογή των κανονισμών σχετικά με τις επιπλέον διδακτικές και μαθησιακές δραστηριότητες.

Το έγγραφο ανέφερε επίσης ότι η Λαϊκή Επιτροπή της Περιφέρειας 12 ζήτησε από τους διευθυντές των δημόσιων σχολείων και τους επικεφαλής των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της περιφέρειας να διαδώσουν πλήρως την Εγκύκλιο 29 και άλλες τοπικές οδηγίες στους εκπαιδευτικούς και τους υπαλλήλους, διασφαλίζοντας ότι το 100% του προσωπικού, των εκπαιδευτικών και των υπαλλήλων κατανοεί πλήρως την Εγκύκλιο 29 και άλλες τοπικές οδηγίες. Το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της Περιφέρειας 12 είναι υπεύθυνο ενώπιον της Λαϊκής Επιτροπής της περιφέρειας εάν υπάρχουν παραβιάσεις της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης μεταξύ του διοικητικού προσωπικού, των εκπαιδευτικών και των υπαλλήλων των δημόσιων σχολείων.

Η Λαϊκή Επιτροπή της Περιφέρειας 12 απαιτεί από τους διευθυντές των δημόσιων σχολείων και τους επικεφαλής των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της περιφέρειας να επανεξετάζουν τακτικά και να υπενθυμίζουν στο προσωπικό και τους εκπαιδευτικούς των σχολείων τους κανονισμούς σχετικά με την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση· να συντονίζονται με τις αρμόδιες αρχές για την αντιμετώπιση τυχόν παραβιάσεων σύμφωνα με τους κανονισμούς· οι προϊστάμενοι των μονάδων είναι υπεύθυνοι ενώπιον της Λαϊκής Επιτροπής της περιφέρειας εάν διαπιστωθούν παραβιάσεις της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης μεταξύ του προσωπικού, των εκπαιδευτικών και των υπαλλήλων της μονάδας.

Η Λαϊκή Επιτροπή της Περιφέρειας 12 ανέθεσε επίσης στον Πρόεδρο της Λαϊκής Επιτροπής της περιφέρειας την ευθύνη για τη διαχείριση των δραστηριοτήτων επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης στην περιοχή· την παρακολούθηση και τον έλεγχο της συμμόρφωσης με τους νομικούς κανονισμούς σχετικά με τις ώρες εργασίας, τις υπερωρίες και τους νομικούς κανονισμούς σχετικά με την ασφάλεια, την τάξη, την προστασία, την περιβαλλοντική υγιεινή, την πρόληψη και την πυρόσβεση οργανισμών και ατόμων που παρέχουν επιπλέον διδασκαλία και μάθηση εκτός σχολείου στην περιοχή...

Πηγή: https://tuoitre.vn/thong-tu-ve-day-them-hoc-them-co-hieu-luc-vai-tro-quan-trong-cua-hieu-truong-20250213064649335.htm