Αγγλικά ως Δεύτερη Γλώσσα στα Σχολεία: Εύρεση Λύσεων στις Προκλήσεις

Μαθητές ενός δημοτικού σχολείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ συνομιλούν με ξένους καθηγητές κατά τη διάρκεια μιας συνάντησης της αγγλικής λέσχης - Φωτογραφία: MY DUNG

Η κα Τ., διευθύντρια ενός γυμνασίου στην πόλη Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι ήταν πολύ χαρούμενη με την είδηση ​​ότι η πόλη Χο Τσι Μινχ θα εφαρμόσει πιλοτικά την εισαγωγή των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία.

«Αυτή είναι μια αναπόφευκτη τάση της βιετναμέζικης εκπαίδευσης , αν θέλουμε να προετοιμάσουμε το ανθρώπινο δυναμικό για μια ολοένα και πιο πολιτισμένη και ευημερούσα κοινωνία, στο ίδιο επίπεδο με τις παγκόσμιες δυνάμεις», δήλωσε η κα Τ.

Χρησιμοποιούν οι Βιετναμέζοι καθηγητές τα αγγλικά για να διδάξουν σωστά τα μαθήματα στους μαθητές; Είναι σπασμένα αγγλικά που οι μαθητές δεν μπορούν να καταλάβουν;

Ο κ. Huynh Thanh Phu (Διευθυντής του Λυκείου Bui Thi Xuan, Πόλη Χο Τσι Μινχ)

Πού μπορώ να βρω καθηγητές που διδάσκουν στα Αγγλικά;

Σύμφωνα με την αξιολόγηση της κας Τ., ενώ η πλειοψηφία των μαθητών στο σχολείο της είναι πολύ καλοί στα αγγλικά και έχουν καλό ποσοστό άπταιστης επικοινωνίας στα αγγλικά, αντίθετα, το διδακτικό προσωπικό - αυτοί που θα εφαρμόσουν άμεσα την πολιτική να καταστούν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία - έχουν πολύ χαμηλό ποσοστό επάρκειας στην επικοινωνία στα αγγλικά.

«Οι εκπαιδευτικοί έχουν πλήρη πτυχία και πιστοποιητικά αγγλικής γλώσσας, όπως απαιτείται, αλλά με την πάροδο του χρόνου, ο αριθμός των εκπαιδευτικών που χρησιμοποιούν αγγλικά για επικοινωνία έχει γίνει σπάνιος. Το εργασιακό περιβάλλον που δεν απαιτεί αγγλικά έχει διαβρώσει την ικανότητα κάθε εκπαιδευτικού να χρησιμοποιεί αγγλικά στην πράξη. Επί του παρόντος, μόνο περίπου το 10% των εκπαιδευτικών στο σχολείο μπορούν να χρησιμοποιούν αγγλικά για επικοινωνία. Αυτό αποτελεί εμπόδιο», ενημέρωσε η κα. Τ.

Η κα Tran Thuy An - διευθύντρια του Γυμνασίου Minh Duc, Περιφέρεια 1, Πόλη Χο Τσι Μινχ - δήλωσε ότι σύμφωνα με τις γενικές απαιτήσεις, οι νέοι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν ισότιμα ​​πτυχία και πιστοποιητικά αγγλικής γλώσσας.

Ενώ όλοι οι εκπαιδευτικοί που έχουν εκπαιδευτεί προηγουμένως διαθέτουν πιστοποιητικά αγγλικών, τα οποία μετατρέπονται σε πρότυπα επάρκειας έξι επιπέδων σύμφωνα με το πλαίσιο επάρκειας ξένων γλωσσών. Ωστόσο, σύμφωνα με την αξιολόγηση της κας Αν, ακόμη και με πιστοποιητικό αγγλικών, οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να διδάξουν μαθήματα στα αγγλικά.

«Η επάρκεια στην αγγλική γλώσσα αρκεί μόνο για την επικοινωνία, αλλά δεν αρκεί για να χρησιμοποιηθεί ως γλώσσα για τη διδασκαλία μαθημάτων», παραδέχτηκε ειλικρινά η κα. Αν.

Η κα. Αν πρόσθεσε ότι ουσιαστικά, οι καθηγητές γενικής εκπαίδευσης δεν είναι σε θέση να διδάξουν τα μαθήματά τους στα αγγλικά. Ωστόσο, μεταξύ αυτών των καθηγητών, υπάρχουν και καθηγητές που μαθαίνουν ενεργά αγγλικά και μπορούν να αναλάβουν το έργο της διδασκαλίας των μαθημάτων τους στα αγγλικά.

«Το σχολείο μας έχει τρεις καθηγητές που μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα αγγλικά ως γλώσσα διδασκαλίας των μαθημάτων τους. Ο ένας έχει πτυχίο στα αγγλικά και έχει καλές επικοινωνιακές και γλωσσικές δεξιότητες, ο ένας έχει μεταπτυχιακό στα αγγλικά και μπορεί να διδάξει φυσικές επιστήμες στα αγγλικά, και ο άλλος έχει μεταπτυχιακό στα μαθηματικά και μπορεί να διδάξει μαθηματικά στα αγγλικά. Αν και η αναλογία δεν είναι υψηλή, δεν είναι αδύνατο», δήλωσε η κα. Αν.

Βελτίωση της επάρκειας στα Αγγλικά για τους εκπαιδευτικούς

Σύμφωνα με πολλούς διευθυντές, τα χαρακτηριστικά των γενικών σχολείων σήμερα είναι διαφορετικά. Επομένως, το ποσοστό των εκπαιδευτικών που μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα αγγλικά για να διδάξουν δεν είναι το ίδιο. Αν και είναι δύσκολο και απαιτητικό, σύμφωνα με την οπτική γωνία των σχολείων, αυτό μπορεί να γίνει αν ακολουθηθεί ο οδικός χάρτης.

«Εάν οι διευθυντές των σχολείων έχουν επίγνωση της υλοποίησης της πολιτικής για την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας, θα υπάρξουν βήματα που πρέπει να γίνουν. Για παράδειγμα, η δημιουργία ευκαιριών για ικανούς και ικανούς εκπαιδευτικούς, η μετατροπή ενός φωτεινού σημείου σε φωτοστέφανο και η διάδοσή του σε όλο το σχολείο», πρότεινε ο διευθυντής ενός δημοτικού σχολείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Ο κ. Huynh Thanh Phu - διευθυντής του Λυκείου Bui Thi Xuan στην πόλη Χο Τσι Μινχ - παραδέχτηκε ότι η μεγαλύτερη ανησυχία στην εφαρμογή της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία είναι οι εκπαιδευτικοί.

Σύμφωνα με τον κ. Phu, αυτό είναι ένα ζήτημα που πρέπει να ληφθεί υπόψη κατά την εφαρμογή αυτής της πολιτικής. Επειδή η σημερινή γενιά εκπαιδευτικών που γεννήθηκαν στις δεκαετίες του '60 και του '70 δεν μπορούν να μιλήσουν τυπικά αγγλικά επειδή είχαν προηγουμένως εκτεθεί σε μη τυπικά αγγλικά.

«Πιστεύω ότι σε 10 χρόνια οι εκπαιδευτικοί θα είναι πολύ καλοί στην ομιλία και τη χρήση της αγγλικής γλώσσας στη διδασκαλία. Για να εφαρμοστεί με επιτυχία η πολιτική να καταστούν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία, ο εκπαιδευτικός τομέας πρέπει να βελτιώνει συνεχώς την επάρκεια των εκπαιδευτικών στην αγγλική γλώσσα, να οργανώνει εστιασμένη μελέτη για τρεις μήνες, έξι μήνες και τακτική εκπαίδευση για να επιτευχθεί το απαιτούμενο επίπεδο, ώστε να έχουν την ικανότητα να διδάσκουν καλά στα μαθήματά τους», δήλωσε ο κ. Phu.

Ο Δρ. Le Xuan Quynh - επικεφαλής του προγράμματος σπουδών γλωσσών στο Πανεπιστήμιο RMIT του Βιετνάμ - δήλωσε ότι εκτός από την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών και την τακτική επαγγελματική εξέλιξη, τα παιδαγωγικά πανεπιστήμια πρέπει να αρχίσουν να εφαρμόζουν την εκπαίδευση των φοιτητών στα αγγλικά, πρώτα απ 'όλα στα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες.

Θα πρέπει να υπάρχει μια επενδυτική πολιτική για τις σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών με τέτοια προγράμματα κατάρτισης καθηγητών Αγγλικών, ώστε να τυποποιηθεί η ποιότητα και να διασφαλιστεί μια πηγή εκπαιδευτικών που μπορούν να διδάξουν εξειδικευμένα μαθήματα στα Αγγλικά από το νηπιαγωγείο έως το λύκειο.

Μια άλλη λύση είναι η πρόσληψη περισσότερων καθηγητών αγγλικών με μητρική γλώσσα την αγγλική ή ξένων καθηγητών για να αναλάβουν ορισμένα μαθήματα ή εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο σχολείο, με σκοπό τη σταδιακή βελτίωση και ενίσχυση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα αγγλικά. Από την άλλη πλευρά, είναι επίσης δυνατός ο συνδυασμός «Βιετναμέζων καθηγητών - ξένων καθηγητών» ανάλογα με την πραγματική διδακτική κατάσταση σε κάθε σχολείο.

Σεμινάριο «Κάνοντας τα Αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία»

Από τις 9 π.μ. έως τις 11:30 π.μ. σήμερα (2 Οκτωβρίου), η εφημερίδα Tuoi Tre θα διοργανώσει μια συζήτηση με θέμα «Κάνοντας τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία: Τι πρέπει να κάνουμε για να ξεπεράσουμε τις προκλήσεις;».

Στο σεμινάριο συμμετείχαν ειδικοί, εκπαιδευτικοί, δάσκαλοι, γονείς και διευθυντές, με σκοπό την αναζήτηση πρωτοβουλιών, προτάσεων και λύσεων για την υλοποίηση της πολιτικής «Σταδιακής καθιέρωσης των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία» σύμφωνα με το Πόρισμα 91 του 2024 του Πολιτικού Γραφείου .

Οι καλεσμένοι της συζήτησης πάνελ περιλαμβάνουν:

* Κος Nguyen Bao Quoc (Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ)

* Δρ. Nguyen Thanh Binh (Επικεφαλής του Τμήματος Αγγλικής Φιλολογίας, Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ)

* Δρ. Le Xuan Quynh (Επικεφαλής του προγράμματος Bachelor of Languages, Πανεπιστήμιο RMIT Βιετνάμ)

* Δρ. Dam Quang Minh (Αναπληρωτής Γενικός Διευθυντής του Ομίλου Equest - της μονάδας που εφαρμόζει ένα πρόγραμμα διδασκαλίας μαθηματικών και φυσικών επιστημών στα αγγλικά στα λύκεια)

* Κα Pham Thi Thanh Binh (Αντιδιευθύντρια του Nguyen Van To Secondary School, District 10, Ho Chi Minh City)

* Κα. Bui Thi Thanh Chau (αναπληρώτρια επικεφαλής της ομάδας ξένων γλωσσών, Λύκειο Tran Dai Nghia για Χαρισματικούς, Πόλη Χο Τσι Μινχ)

Πηγή: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-tim-loi-giai-cho-nhung-thach-thuc-20241002080832712.htm