Σύνοψη σχολικού έτους 2023-2024 για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση

Ανάπτυξη σχολικής κλίμακας, βελτίωση της ποιότητας διδασκαλίας και μάθησης

Αναφέροντας τα αποτελέσματα του σχολικού έτους 2023-2024 για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση , ο Διευθυντής του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Nguyen Xuan Thanh δήλωσε: Κατά το σχολικό έτος 2023-2024, η δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα εφαρμόσει το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 για τις τάξεις 6, 7, 8, 10, 11 και το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2006 για τις τάξεις 9 και 12· θα συνεχίσει να προετοιμάζει τις συνθήκες για την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 για τις τάξεις 9 και 12 από το σχολικό έτος 2024-2025.

Ο Διευθυντής του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Nguyen Xuan Thanh έκανε αναφορά στο συνέδριο.

Αυτή είναι επίσης η σχολική χρονιά για τη συνέχιση της εφαρμογής του Προγράμματος Εποπτείας της Μόνιμης Επιτροπής της Εθνοσυνέλευσης για την εφαρμογή του Ψηφίσματος 88 σχετικά με τα προγράμματα και τα σχολικά βιβλία γενικής εκπαίδευσης, καθώς και για τη διεξαγωγή ενδιάμεσης αξιολόγησης της εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για το 2018.

Το σχολικό έτος 2023-2024 θα σημειωθεί αύξηση στον αριθμό των μαθητών και στις δύο βαθμίδες. Ο αριθμός των μαθητών του γυμνασίου είναι 6.550.552, αύξηση 472.852 μαθητών σε σύγκριση με το προηγούμενο σχολικό έτος. Ο αριθμός των μαθητών του λυκείου είναι 2.993.731, αύξηση 106.166 μαθητών σε σύγκριση με το σχολικό έτος 2022-2023.

Όσον αφορά την καθολική εκπαίδευση, 63/63 επαρχίες έχουν εκπληρώσει τα πρότυπα για την καθολική κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση επιπέδου 1. Το επίπεδο 2 αντιπροσωπεύει το 23,8% και το επίπεδο 3 το 12,69%. Το 100% των περιφερειών και των κοινοτήτων έχουν εκπληρώσει τα πρότυπα για την καθολική κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Όσον αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση και τον προσανατολισμό των μαθητών, τα περισσότερα εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν αναπτύξει προληπτικά σχέδια και προσανατολισμό των μαθητών στη γενική εκπαίδευση σε μια ανοιχτή κατεύθυνση, εφαρμόζοντας καινοτομία στους στόχους, το περιεχόμενο και τις μορφές επαγγελματικής εκπαίδευσης στο τρέχον πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

Κατά το σχολικό έτος 2023-2024, ο συνολικός αριθμός εκπαιδευτικών, διευθυντών και προσωπικού σε επίπεδο δευτεροβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αυξήθηκε κατά 2.641 και 1.803 εκπαιδευτικούς αντίστοιχα, σε σύγκριση με το σχολικό έτος 2022-2023. Οι τοπικές αρχές έχουν αναπτύξει προγράμματα κατάρτισης για εκπαιδευτικούς και διευθυντές ιδρυμάτων βασικής και μαζικής γενικής εκπαίδευσης. Ένα από τα νέα σημεία στην κατάρτιση και την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών σε αυτήν την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση είναι η ενίσχυση της ικανότητας αυτοκατάρτισης και αυτοβελτίωσης των εκπαιδευτικών.

Η εφαρμογή του «ένα πρόγραμμα, πολλά σχολικά βιβλία» έχει εφαρμοστεί αποτελεσματικά, προωθώντας εξαιρετικά πλεονεκτήματα που συμβάλλουν στην ριζική αλλαγή της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας, από τη μεταφορά γνώσεων στη διδασκαλία και τη μάθηση, με στόχο την ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών. Οι δυσκολίες και τα εμπόδια στην ανάθεση καθηγητών και στην οργάνωση της διδασκαλίας νέων μαθημάτων έχουν ουσιαστικά επιλυθεί.

Η καινοτομία των εκπαιδευτικών μεθόδων εφαρμόζεται σε όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Οι μαθητές προωθούν την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητα, οι εκπαιδευτικοί παίζουν τον ρόλο των διοργανωτών, των επιθεωρητών και των οδηγών. Οι μορφές διδασκαλίας και μάθησης είναι ποικίλες, εφαρμόζοντας σταδιακά προηγμένη τεχνολογία. Η ποιότητα της βασικής εκπαίδευσης έχει επιτύχει καλά αποτελέσματα. Οι εθνικές ομάδες που συμμετέχουν σε περιφερειακούς και διεθνείς Ολυμπιακούς αγώνες το 2024 έχουν επιτύχει υψηλά αποτελέσματα.

Η μέθοδος ελέγχου και αξιολόγησης της ποιότητας έχει σταδιακά μετατοπιστεί από τον έλεγχο των γνώσεων στην αξιολόγηση των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών· στη μέτρηση της προόδου των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία και του επιπέδου εκπλήρωσης των απαιτήσεων των μαθημάτων και των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, διασφαλίζοντας την αξιοπιστία, τη δικαιοσύνη και την αντικειμενικότητα.

Τα αποτελέσματα του προγράμματος δείχνουν ότι οι μαθητές είναι τολμηροί, με αυτοπεποίθηση, τολμούν να εκφράσουν τις απόψεις τους και διαθέτουν πολλές εξαιρετικές δεξιότητες, ιδίως την προληπτική αποδοχή των καθηκόντων των εκπαιδευτικών, τη βελτίωση της ικανότητάς τους να εργάζονται σε ομάδες και την υποστήριξη των μαθητών στην εφαρμογή των γνώσεων που έχουν μάθει για να εξασκούνται περισσότερο.

Η ευαισθητοποίηση σχετικά με τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση και τη δια βίου μάθηση έχει αλλάξει θετικά.

Αναφέροντας τα αποτελέσματα της υλοποίησης των καθηκόντων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης του σχολικού έτους 2023-2024, ο Διευθυντής του Τμήματος Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης Hoang Duc Minh δήλωσε: Η κλίμακα και το δίκτυο των εγκαταστάσεων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης στις τοπικές κοινότητες διατηρήθηκαν ουσιαστικά σταθερά κατά το περασμένο σχολικό έτος. Το δίκτυο των εγκαταστάσεων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης έχει συμβάλει στην προώθηση της μάθησης στην κοινότητα και στην οικοδόμηση μιας κοινωνίας μάθησης από τη βάση. Κατά το σχολικό έτος 2023-2024, ο συνολικός αριθμός των εγκαταστάσεων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης είναι 19.055 κέντρα, σημειώνοντας αύξηση 498 κέντρων σε σύγκριση με το σχολικό έτος 2022-2023.

Ο Διευθυντής του Τμήματος Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης Hoang Duc Minh ενημέρωσε στο συνέδριο

Η κρατική διαχείριση της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης φέτος έχει καινοτομήσει αναλόγως. Η κατεύθυνση της προώθησης της αποκέντρωσης, της ενίσχυσης της αυτονομίας και της διακυβέρνησης για τη βάση, μαζί με αυτό είναι Ενίσχυση της λογοδοσίας των υπευθύνων εγκαταστάσεων· επιθεώρηση, εποπτεία και παρακολούθηση των εργασιών συγκεκριμένη και εις βάθος παρατήρηση κάθε συγκεκριμένου τομέα· ποιότητα και αποτελεσματικότητα του Δίνεται έμφαση στα προγράμματα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης.

Δίνεται προσοχή στην εκπαίδευση, την ενίσχυση και τη βελτίωση της ποιότητας του διοικητικού προσωπικού, των διδασκόντων και των συνεργατών σε ιδρύματα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης. τακτικά· το δίκτυο των εγκαταστάσεων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης διατηρείται σταθερό· η ευαισθητοποίηση σχετικά με τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση έχει αλλάξει θετικά από τα τοπικά επίπεδα διοίκησης και η ευαισθητοποίηση των ανθρώπων σχετικά με τη δια βίου μάθηση βελτιώνεται συνεχώς.

Κάθε χρόνο, τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης έχουν εκδώσει έγγραφα για να κατευθύνουν, να επιθεωρούν και να εποπτεύουν ολόκληρο το σύστημα κέντρων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, κέντρων επαγγελματικής εκπαίδευσης - κέντρων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, ώστε να λειτουργούν με εύρυθμο τρόπο. Έχουν δώσει οδηγίες στα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης να κατευθύνουν τα κέντρα κοινοτικής μάθησης για την αξιολόγηση και την ταξινόμηση σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.

Οι δραστηριότητες των κοινοτικών κέντρων μάθησης συνέβαλαν αρχικά στην ευαισθητοποίηση των ανθρώπων σχετικά με τη συμμόρφωση με τις πολιτικές και τους νόμους του κράτους, συμβάλλοντας στην εφαρμογή των στόχων του τοπικού κοινωνικοοικονομικού σχεδίου ανάπτυξης: μείωση των φτωχών νοικοκυριών, αύξηση του μέσου εισοδήματος και σταθεροποίηση της ασφάλειας και της τάξης.

Το γεγονός ότι οι τοπικές κοινότητες έχουν κάνει καλή δουλειά στην καθολική καθιέρωση της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, μαζί με την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη της περιοχής, έχει οδηγήσει σε μείωση του αριθμού των μαθητών που παρακολουθούν το πρόγραμμα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση κατά το σχολικό έτος 2023-2024 σε σύγκριση με το προηγούμενο σχολικό έτος. Πολλές τοπικές κοινότητες έχουν ενεργά κατευθύνει τις Συντονιστικές Επιτροπές για την Καθολική Εκπαίδευση και την Εξάλειψη του Γραμματισμού στις κοινότητες να εντείνουν την προπαγάνδα, την κινητοποίηση και την ενθάρρυνση των ανθρώπων που δεν μπορούν να διαβάσουν, να γνωρίζουν και δεν πληρούν τα πρότυπα γραμματισμού να συμμετέχουν σε μαθήματα γραμματισμού.

Τα Τμήματα Παιδείας και Κατάρτισης έχουν επικεντρωθεί στην κατεύθυνση και την καθοδήγηση της εφαρμογής των νέων Προγραμμάτων Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης για τη Δευτεροβάθμια και Λύκεια. Ορισμένα κέντρα έχουν επίσης παράσχει προληπτικές συμβουλές για την κατασκευή εγκαταστάσεων, την αγορά εξοπλισμού και την προετοιμασία του εκπαιδευτικού δυναμικού ώστε να είναι έτοιμοι για την εφαρμογή του νέου Προγράμματος Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Πολλά κέντρα έχουν παρακολουθήσει στενά την κατεύθυνση της καινοτομίας στο Πρόγραμμα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, προσλαμβάνοντας προληπτικά εκπαιδευτικούς που δεν έχουν επαρκείς γνώσεις ή στέλνοντας εκπαιδευτικούς για εκπαίδευση, επαναληπτική εκπαίδευση και πρόσθετη εκπαίδευση, ώστε να είναι έτοιμοι να εφαρμόσουν το Πρόγραμμα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης για τη Δευτεροβάθμια και Λύκεια με ποιότητα και αποτελεσματικότητα.

Συντονιστείτε ομαλά, ρυθμικά και αποτελεσματικά

Στο συνέδριο, εκπρόσωποι του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης συζήτησαν και έκαναν προτάσεις σχετικά με την έλλειψη εκπαιδευτικών, την πρόσληψη εκπαιδευτικών, το πρόγραμμα σπουδών σε όλα τα επίπεδα, την κλίμακα του σχολικού δικτύου, τις εγκαταστάσεις, την εκπαιδευτική πολιτική για τους εκπαιδευτικούς, την πολιτική για τους μαθητές, ιδίως την εκπαίδευση σε απομακρυσμένες, απομονωμένες και ιδιαίτερα μειονεκτούσες περιοχές.

Της συζήτησης προήδρευσε ο Υφυπουργός Pham Ngoc Thuong, Διευθυντής του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Διευθυντής του Τμήματος Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης.

Αξιολογώντας την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 στην περιοχή, ο Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Thua Thien Hue, Nguyen Tan, σχολίασε: Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνεργάζεται στενά με τη βάση και την τοπική αυτοδιοίκηση κατά τη διαδικασία εφαρμογής του προγράμματος. Αυτό αντικατοπτρίζεται στις έγκαιρες προσαρμογές κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εφαρμογής. Ειδικά στην άρση των δυσκολιών στην εφαρμογή της ολοκληρωμένης διδασκαλίας και στην έλλειψη εκπαιδευτικών σε νέα μαθήματα. Ο κ. Nguyen Tan πρότεινε επίσης μια σειρά από λύσεις για την αντιμετώπιση της έλλειψης εκπαιδευτικών και εγκαταστάσεων για την αποτελεσματική και σύγχρονη εφαρμογή του νέου Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με τον Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Quang Tri, Le Thi Huong, κατά το σχολικό έτος 2023-2024, η επαρχία Quang Tri πέτυχε αξιοσημείωτα αποτελέσματα χάρη στις προσπάθειες ολόκληρου του εκπαιδευτικού τομέα και των τοπικών αρχών. Ωστόσο, εκτός από τα αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές ελλείψεις και δυσκολίες στη διαδικασία εφαρμογής. Ως εκ τούτου, ο Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Quang Tri πρότεινε στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να διοργανώσει ένα συνέδριο για να συνοψίσει την εφαρμογή του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018, δημιουργώντας συνθήκες για την ανταλλαγή εμπειριών, λύσεων, καθώς και για την άρση των δυσκολιών για τις τοπικές αρχές και συζητώντας προσανατολισμούς και σχέδια για την επόμενη περίοδο.

Ολοκληρώνοντας το συνέδριο, ο Υφυπουργός Pham Ngoc Thuong σχολίασε: Τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν κατά το περασμένο σχολικό έτος για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση είναι τα κοινά αποτελέσματα, καταδεικνύοντας τις μεγάλες προσπάθειες των μονάδων του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και του εκπαιδευτικού τομέα 63 επαρχιών και πόλεων. Με διαφορετικές κοινωνικοοικονομικές συνθήκες και περιστάσεις, οι τοπικές αρχές κατέβαλαν προσπάθειες, ξεπέρασαν τις δυσκολίες και ξεπέρασαν τον εαυτό τους για να επιτύχουν καλά αποτελέσματα, ολοκληρώνοντας τους στόχους που είχαν τεθεί για το σχολικό έτος.

Ο Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Quang Tri, Le Thi Huong, μίλησε στο συνέδριο.

Εκτός από τα επιτεύγματα, ο Υφυπουργός επεσήμανε επίσης ορισμένους περιορισμούς στην εκτέλεση των καθηκόντων της σχολικής χρονιάς, συμπεριλαμβανομένων των εργασιών επιθεώρησης και εξέτασης. «Εάν δεν έχουμε οι ίδιοι επιθεώρηση και εξέταση, θα εγκαταλείψουμε τις δικές μας προσπάθειες. Για τις μονάδες και τις περιοχές των οποίων ο εξοπλισμός δεν είναι σύμφωνος με τους κανονισμούς, θα πρέπει να υπάρχουν έγγραφα που να ζητούν την ορθή εφαρμογή των κανονισμών, ακόμη και τη διεξαγωγή επιθεωρήσεων και την παροχή συγκεκριμένων και πρακτικών οδηγιών», δήλωσε ο Υφυπουργός.

Από τις απόψεις που ανταλλάχθηκαν από τις τοπικές αρχές, ο Υφυπουργός ζήτησε από τις μονάδες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης να συνθέσουν, να απορροφήσουν και να ολοκληρώσουν την έκθεση, καθώς και να επιλέξουν τις κατάλληλες για να τις συμπεριλάβουν στις εργασίες της επόμενης σχολικής χρονιάς.

Ο Υφυπουργός πρότεινε ότι τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να αυτοαξιολογηθούν σοβαρά και να ξεπεράσουν τις ελλείψεις και τις αδυναμίες τους. Είναι απαραίτητο να διεξάγουν τακτικές αυτοεπιθεωρήσεις και αξιολογήσεις και να εξετάζουν την ουσία του προβλήματος.

Σημειώνοντας ότι τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης συνεχίζουν να επικεντρώνονται στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης, ο Υφυπουργός τόνισε: «Δεν πρόκειται για κάτι νέο, αλλά πρέπει πάντα να υπάρχουν λύσεις και ευελιξία μέσω της διοργάνωσης συνεδρίων, σεμιναρίων και προγραμμάτων για την επίλυση δύσκολων προβλημάτων, ώστε να βελτιωθεί η ποιότητα της εκπαίδευσης».

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong εκφώνησε καταληκτική ομιλία στο συνέδριο.

Σύμφωνα με τον Υφυπουργό, κατά τη διαδικασία εφαρμογής, θα πρέπει να δοθεί προσοχή στην έμπνευση και την ενθάρρυνση των μαθητών. «Αυτός είναι ο ρόλος του εκπαιδευτικού και του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος. Οι μαθητές πρέπει να ενδιαφέρονται για τη μάθηση πριν συζητήσουν μεθόδους και τρόπους μάθησης. Η διδασκαλία πρέπει να είναι εξατομικευμένη, οι μέτριοι μαθητές πρέπει να εκπαιδεύονται ώστε να εξελιχθούν σε καλούς μαθητές, οι αδύναμοι μαθητές πρέπει να εξελιχθούν σε μέτριους μαθητές, βελτιώνοντας σταδιακά την ποιότητα της εκπαίδευσης. Οι εξετάσεις και η αξιολόγηση πρέπει να διεξάγονται τακτικά, ιδίως οι εξετάσεις και η αξιολόγηση στην αρχή και στο τέλος της χρονιάς. Να εξοικειώνονται ενεργά οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές με τις μεθόδους και τις μορφές, ώστε να μην μπερδεύονται», έδωσε εντολή ο Υφυπουργός.

Επιπλέον, ο Υφυπουργός υπενθύμισε επίσης στις τοπικές αρχές την ανάπτυξη προγραμμάτων μάθησης, την οικοδόμηση μιας κουλτούρας ανάγνωσης στα σχολεία, τις κοινότητες και την κοινωνία, την ανάπτυξη πρακτικών και αποτελεσματικών κινημάτων μίμησης σε όλα τα επίπεδα σε ολόκληρο τον εκπαιδευτικό τομέα, τη διαχείριση της επιπλέον μάθησης και διδασκαλίας στις τοπικές αρχές...

Ενόψει του σχολικού έτους 2024-2025, ο Υφυπουργός ελπίζει ότι οι μονάδες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, τα Τμήματα Παιδείας και Κατάρτισης, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και το διδακτικό προσωπικό θα συνεχίσουν να προωθούν τα αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί και να συνδέονται στενότερα μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και των Τμήματων Παιδείας και Κατάρτισης και των τοπικών αρχών, ώστε να υπάρχει ομαλός, ρυθμικός και αποτελεσματικός συντονισμός στην εκπαίδευση και την κατάρτιση.