Άρση εμποδίων στην εφαρμογή της αυτονομίας
Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (Ψήφισμα 71) ορίζει σαφώς την απαίτηση να διασφαλιστεί πλήρης και ολοκληρωμένη αυτονομία για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης, ανεξάρτητα από το επίπεδο οικονομικής αυτονομίας.
Σύμφωνα με τον κ. Nguyen The Luc - Αντιπρόεδρο του Κολλεγίου Φαρμακευτικής του Ανόι - αυτό αναμένεται να άρει τα εμπόδια στην εφαρμογή της αυτονομίας· να βοηθήσει τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και επαγγελματικής εκπαίδευσης να εφαρμόσουν την αυτονομία με πρακτικό και αποτελεσματικό τρόπο, ξεπερνώντας παράλληλα πολλές μακροχρόνιες δυσκολίες στη διοίκηση και τη διαχείριση.
Συγκεκριμένα, η μη χρήση του επιπέδου οικονομικής αυτονομίας ως μέτρου αυτονομίας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων θα δημιουργήσει συνθήκες για μέγιστη «απελευθέρωση» των σχολείων στο διοικητικό έργο. Αυτό καταργεί τη μακροχρόνια νοοτροπία που συνδέει την εκπαιδευτική αυτονομία με την οικονομική αυτονομία, δίνοντας παράλληλα στα εκπαιδευτικά ιδρύματα πλήρη εξουσία λήψης αποφάσεων σε πολλές πτυχές: ακαδημαϊκή αυτονομία (προγράμματα, μέθοδοι κατάρτισης, επιστημονική έρευνα), αυτονομία στην οργάνωση του ανθρώπινου δυναμικού, αυτονομία στη συνεργασία με τις επιχειρήσεις και αυτονομία στην ανάπτυξη αναπτυξιακών στρατηγικών.
Χάρη σε αυτό, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν τις προϋποθέσεις για να μεγιστοποιήσουν τις δυνατότητές τους, να ενθαρρύνουν τη δημιουργικότητα και τις καινοτομίες στην κατάρτιση, την έρευνα, καθώς και στις μεθόδους διαχείρισης. Αυτό βοηθά ιδιαίτερα τα σχολεία να καινοτομούν με τόλμη στις μεθόδους διδασκαλίας και διαχείρισης, ώστε να προσαρμόζονται στις πρακτικές απαιτήσεις και τις κοινωνικές ανάγκες.
Ταυτόχρονα, η μη χρήση οικονομικών κριτηρίων ως μέτρο αυτονομίας βοηθά επίσης τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να βελτιώσουν την πρωτοβουλία τους και να προωθήσουν την λογοδοσία απέναντι στο Κράτος και την κοινωνία, συμβάλλοντας έτσι στη βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης και στη δημιουργία ενός δίκαιου και υγιούς ανταγωνιστικού περιβάλλοντος για την τριτοβάθμια εκπαίδευση και την επαγγελματική εκπαίδευση.
Θεσμοθέτηση του Ψηφίσματος 71 στον Νόμο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση
Όσον αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση, προκειμένου το Ψήφισμα 71 να είναι αποτελεσματικό στην πράξη, ο κ. Nguyen The Luc ανέφερε ότι είναι απαραίτητο να δοθεί έμφαση στους ακόλουθους παράγοντες:
Πρώτον, να προσελκύσουν τους μαθητές στην επαγγελματική εκπαίδευση. Επί του παρόντος, η κοινωνική ψυχολογία εξακολουθεί να εκτιμά τα πτυχία περισσότερο από τις πραγματικές ικανότητες, με αποτέλεσμα πολλοί γονείς και μαθητές να επιλέγουν πανεπιστήμια, αλλά μετά την αποφοίτηση, είναι δύσκολο να αναπτύξουν την εμπειρία τους ή να βρουν κατάλληλες θέσεις εργασίας.
Συνεπώς, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί το επικοινωνιακό έργο, η συμμετοχή ολόκληρης της κοινωνίας και όλων των επιπέδων και τομέων· ταυτόχρονα, να δοθεί προσοχή στο μισθολογικό καθεστώς, στις ευκαιρίες απασχόλησης και στην προαγωγή των εκπαιδευόμενων επαγγελματικής εκπαίδευσης, επιτυγχάνοντας έτσι τους στόχους επαγγελματικής εκπαίδευσης έως το 2030 που ορίζονται στο Ψήφισμα 71.
Δεύτερον, να δημιουργηθεί ένας νομικός διάδρομος για τους φοιτητές επαγγελματικής εκπαίδευσης, ώστε να έχουν την ευκαιρία να μεταγραφούν σε υψηλότερα επίπεδα, όπως το πανεπιστήμιο. Επί του παρόντος, τα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης έχουν αυτονομία στον σχεδιασμό προγραμμάτων κατάρτισης, γεγονός που οδηγεί σε διαφορές μεταξύ των σχολείων στον ίδιο τομέα και επίπεδο όσον αφορά τον αριθμό των μαθημάτων και των πιστωτικών μονάδων (εκτός από τις υποχρεωτικές κοινές ενότητες).
Τρίτον, σύνδεση της κατάρτισης με την πρακτική άσκηση στις επιχειρήσεις. Το συμπέρασμα αριθ. 91-KL/TW επισημαίνει σαφώς ότι οι πρακτικές δραστηριότητες στην επαγγελματική εκπαίδευση εξακολουθούν να είναι βαριές σε τυπικότητα και δεν εμβαθύνουν σε βάθος. Ο αναθεωρημένος νόμος για την επαγγελματική εκπαίδευση πρέπει να παρέχει λύσεις και νομικούς διαδρόμους, ώστε οι επιχειρήσεις να είναι έτοιμες να συνοδεύσουν το σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης, διαμορφώνοντας έτσι ένα εργατικό δυναμικό με προσόντα και δεξιότητες που να ανταποκρίνονται στις πρακτικές απαιτήσεις.
Τέταρτον, να δοθεί πλήρης αυτονομία στα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης στην ανάπτυξη μακροπρόθεσμων στρατηγικών ανάπτυξης, προωθώντας τον ρόλο και την ευθύνη των ηγετών και, ταυτόχρονα, αυξάνοντας την λογοδοσία απέναντι στο Κράτος και την κοινωνία.
Πέμπτον, να θεσπιστούν πολιτικές για την υποστήριξη του ψηφιακού μετασχηματισμού και της εφαρμογής νέων τεχνολογιών, ιδίως της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) στην επαγγελματική εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να επικεντρωθούμε στην επένδυση σε τεχνολογικές υποδομές, στην εκπαίδευση διευθυντών και εκπαιδευτικών σε γνώσεις ΤΝ, και στη μετάβαση σε ένα έξυπνο μοντέλο διακυβέρνησης στα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/trao-co-hoi-cho-nha-truong-phat-huy-toi-da-tiem-nang-dot-pha-trong-dao-tao-post747848.html
Σχόλιο (0)