Παιδιά εθισμένα στα τηλέφωνα - Μέρος 4: Συζήτηση για τα τηλέφωνα και τα παιδιά

Η πρόσφατη Παγκόσμια Έκθεση Παρακολούθησης της Εκπαίδευσης (GEM Report) τονίζει ότι η τεχνολογία θα πρέπει να χρησιμοποιείται στην τάξη μόνο όταν εξυπηρετεί πραγματικά μαθησιακούς σκοπούς.

Ένα αγόρι της 8ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ είναι κολλημένο σε παιχνίδια για σχεδόν 6 ώρες την ημέρα - Φωτογραφία: THUY CHI

Αυτό το μήνυμα περιλαμβάνει επίσης τη χρήση smartphone.

Υπάρχουν ανάμεικτες απόψεις σχετικά με τον εθισμό των παιδιών στα τηλέφωνα.

Μέχρι το τέλος του 2023, 60 εκπαιδευτικά συστήματα (30%) είχαν θεσπίσει απαγόρευση της χρήσης smartphone στα σχολεία με τη μορφή νόμου ή πολιτικής. Μέχρι το τέλος του 2024, σύμφωνα με μια ενημέρωση που ετοίμασε η Έκθεση GEM για την Παγκόσμια Ημέρα Εκπαίδευσης, 19 ακόμη εκπαιδευτικά συστήματα είχαν εφαρμόσει μια τέτοια απαγόρευση, ανεβάζοντας το σύνολο σε 79 (40%).

Αυτοί οι κανονισμοί καταγράφονται στο σύστημα προφίλ PEER (Profiles Enhancing Education Reviews) του GEM Report, μιας πλατφόρμας που παρακολουθεί τις πολιτικές και τους νόμους περί τεχνολογίας στην εκπαίδευση σε όλο τον κόσμο .

Σε ορισμένες χώρες σε όλο τον κόσμο, οι απαγορεύσεις έχουν γίνει αυστηρότερες. Στην Κίνα, η πόλη Τσενγκζού έχει αυστηροποιήσει την απαγόρευση χρήσης κινητών τηλεφώνων στα δημοτικά και γυμνάσια, απαιτώντας από τους γονείς να υποβάλουν γραπτή συγκατάθεση εάν θέλουν τα παιδιά τους να χρησιμοποιούν τηλέφωνα για νόμιμους εκπαιδευτικούς σκοπούς.

Ενώ η πλειοψηφία υποστηρίζει την απαγόρευση των τηλεφώνων στα σχολεία, υπάρχουν και αντίθετες απόψεις. Ο Wu Hong, ερευνητής στο Dett Education Foundation στο Chongqing, πιστεύει ότι η επίλυση του προβλήματος «διατάσσοντας τους νέους να σταματήσουν να χρησιμοποιούν τηλέφωνα δεν είναι ρεαλιστική».

Αυτός ο ερευνητής πιστεύει ότι αντί να απαγορεύουν, τα σχολεία θα πρέπει να επικεντρωθούν στην καλλιέργεια δεξιοτήτων αυτοδιαχείρισης των μαθητών, διδάσκοντας στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ του εικονικού κόσμου και του πραγματικού κόσμου, κάτι που είναι καλό.

Ένα άλλο άτομο, η κα Liu Yanping, διευθύντρια του Εθνικού Ημερήσιου Σχολείου του Πεκίνου, πιστεύει επίσης ότι οι μαθητές δεν πρέπει να απομονώνονται από το Διαδίκτυο στην ψηφιακή εποχή. Τα παιδιά θα πρέπει να συζητήσουν αυτό το ζήτημα με τους γονείς τους και θα πρέπει να τους επιτρέπεται να χρησιμοποιούν τα τηλέφωνά τους για ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα.

Σύμφωνα με τον διευθυντή Liu Yanping, τα τηλέφωνα μπορούν να επηρεάσουν την όραση και να προκαλέσουν εθισμό στα παιχνίδια, αλλά αντί να απαγορεύσουν απλώς τα τηλέφωνα, οι κρατικές εκπαιδευτικές αρχές θα πρέπει να μειώσουν την πίεση στη μελέτη και την απόδοση.

Δώστε στους μαθητές άφθονο χρόνο για άσκηση , τα τηλέφωνα δεν είναι το πρώτο πράγμα που φταίει.

Ωστόσο, η τάση που επικρατεί στις σημερινές χώρες για περιορισμό της χρήσης τηλεφώνων από τα παιδιά σε πρώιμο στάδιο γίνεται ολοένα και πιο δημοφιλής, βάσει επιστημονικών ερευνών, ειδικά σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα.

Στη Γαλλία, εκτός από την απαγόρευση των τηλεφώνων που εφαρμόζεται ήδη σε άλλες βαθμίδες εκπαίδευσης, έχει υποβληθεί μια πρόταση για «ψηφιακό διάλειμμα» που θα εφαρμοστεί και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Αντιθέτως, στη Σαουδική Αραβία, η απαγόρευση των κινητών τηλεφώνων στα σχολεία ανατράπηκε μετά από διαμαρτυρίες ομάδων που εκπροσωπούσαν άτομα με αναπηρίες για ιατρικούς λόγους.

Αυτό το εργαλείο παρακολούθησης πολιτικής δεν καλύπτει όλες τις τοπικές περιοχές στις ομοσπονδιακές πολιτείες, αν και τέσσερις περιοχές αναλύονται λεπτομερώς. Για παράδειγμα, στην Αυστραλία, από τις εννέα πολιτείες και εδάφη, δύο, η Νέα Νότια Ουαλία και η Νότια Αυστραλία, έχουν θεσπίσει απαγορεύσεις τηλεφώνων στα σχολεία.

Ή στην Ισπανία, 14 από τις 17 αυτόνομες κοινότητες έχουν επιβάλει απαγόρευση, ενώ απομένουν μόνο η Χώρα των Βάσκων, η Λα Ριόχα και η Ναβάρα.

Στις ΗΠΑ, 20 από τις 50 πολιτείες έχουν θεσπίσει σχετικούς κανονισμούς, όπως: ο Νόμος περί Σχολείων Χωρίς Κινητά Τηλέφωνα στην Καλιφόρνια, η απαγόρευση χρήσης κινητών τηλεφώνων από το νηπιαγωγείο έως τις τάξεις της 12ης τάξης στη Φλόριντα, η απαγόρευση χρήσης ασύρματων κινητών συσκευών από τους μαθητές στην Ιντιάνα και μια παρόμοια απαγόρευση στο Οχάιο...

Ωστόσο, σε ορισμένες πολιτείες των ΗΠΑ, οι κανονισμοί είναι μόνο κατευθυντήριες γραμμές, αφήνοντας τα σχολεία να αποφασίσουν για συγκεκριμένες πολιτικές. Στην Ιντιάνα, για παράδειγμα, τα σχολικά συμβούλια υποχρεούνται να αναπτύξουν και να δημοσιοποιήσουν τις δικές τους πολιτικές, οι οποίες αναφέρουν σαφώς εάν οι μαθητές επιτρέπεται να χρησιμοποιούν τηλέφωνα κατά τη διάρκεια του γεύματος και πώς θα αντιμετωπίζονται οι παραβάσεις.

Ωστόσο, ορισμένα μέρη εξακολουθούν να έχουν ευελιξία αντί για απόλυτη απαγόρευση, συνήθως η Λουιζιάνα, για παράδειγμα, κάνει εξαιρέσεις για μαθητές που χρειάζονται ειδική μαθησιακή υποστήριξη, και το Οχάιο, για όσους έχουν προβλήματα υγείας, θα πρέπει να παρακολουθούνται από κινητές συσκευές.

«Βλέπουμε παιδιά μόλις εννέα ετών να ζητούν smartphones και σαφώς δεν είναι αρκετά συναισθηματικά ώριμα για να αντιμετωπίσουν την πολυπλοκότητα του ψηφιακού κόσμου σε καθεμία από αυτές τις συσκευές» (Rachel Harper, διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου St. Patrick's, Greystones, County Wicklow, Ιρλανδία, η οποία έχει απαγορεύσει τα smartphones στα σχολεία).

Πολλοί γονείς έχουν συνειδητά αφήσει τα παιδιά τους να μελετούν, να διαβάζουν βιβλία και να ασχολούνται με αθλήματα αντί να αγκαλιάζουν τα τηλέφωνά τους - Φωτογραφία: THUY CHI

«Σάπιση εγκεφάλου»;

Μεταξύ των νέων λέξεων που προστέθηκαν στο Λεξικό της Οξφόρδης στα Αγγλικά το 2024 είναι οι λέξεις «doomscrolling» και «brain-rot», και οι δύο σύμβολα ανθυγιεινής χρήσης των μέσων κοινωνικής δικτύωσης που τροφοδοτείται από αλγόριθμους τεχνητής νοημοσύνης.

Η Έκθεση GEM 2023 υποδεικνύει ότι ορισμένοι τύποι τεχνολογικών συσκευών μπορούν να υποστηρίξουν τη μάθηση σε ορισμένα πλαίσια, αλλά όχι όταν χρησιμοποιούνται υπερβολικά ή με λανθασμένο τρόπο.

Η ύπαρξη ενός smartphone στην τάξη μπορεί να διαταράξει τη μαθησιακή διαδικασία.

Μια μελέτη σε 14 χώρες, από το νηπιαγωγείο έως την πανεπιστημιακή εκπαίδευση, διαπίστωσε ότι τα τηλέφωνα αποσπούν την προσοχή των μαθητών.

Ακόμα κι αν το τηλέφωνο βρίσκεται κοντά και εκπέμπει ειδοποιήσεις, είναι αρκετό για να αποσπάσει την προσοχή των μαθητών από αυτό που κάνουν.

Μια άλλη μελέτη διαπίστωσε ότι μετά από απόσπαση της προσοχής, οι μαθητές μπορεί να χρειαστούν έως και 20 λεπτά για να επιστρέψουν στην αρχική τους κατάσταση συγκέντρωσης.

Η αφαίρεση των τηλεφώνων από τα σχολεία στο Βέλγιο, την Ισπανία και το Ηνωμένο Βασίλειο έχει αποδειχθεί ότι βελτιώνει τα μαθησιακά αποτελέσματα, ιδίως μεταξύ των μαθητών που έχουν χειρότερες επιδόσεις από τους συμμαθητές τους, σύμφωνα με έρευνα που αναφέρεται στην έκθεση.

Η έκθεση GEM 2024 για το φύλο, με τίτλο «Τεχνολογία: Όταν οι γυναίκες κυβερνούν τον κόσμο», διαπίστωσε επίσης ότι η πραγματική χρήση της τεχνολογίας συχνά επιδεινώνει τα ακραία στερεότυπα των φύλων.

Τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης είναι ιδιαίτερα επιβλαβή για την ψυχική υγεία και την αυτοεκτίμηση των κοριτσιών, και ο διαδικτυακός εκφοβισμός είναι ολοένα και πιο συχνός, καθώς οι μαθητές φέρνουν στο σχολείο διαδικτυακές συσκευές, κάτι που είναι ακόμη πιο ανησυχητικό δεδομένης της προκατειλημμένης φύσης των αλγορίθμων τεχνητής νοημοσύνης.

Η έκθεση GEM ζητά οι αποφάσεις σχετικά με την τεχνολογία στην εκπαίδευση να θέτουν τις ανάγκες των μαθητών σε προτεραιότητα, διασφαλίζοντας ότι κάθε τεχνολογία που χρησιμοποιείται είναι στοχευμένη, σχετική, δίκαιη, επεκτάσιμη και βιώσιμη.

Αντί να τους υπερπροστατεύουμε από την τεχνολογία, οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν τόσο τα οφέλη όσο και τα μειονεκτήματά της.

Ταυτόχρονα, οι χώρες πρέπει να παρέχουν σαφέστερες οδηγίες σχετικά με τα είδη τεχνολογίας που επιτρέπονται στα σχολεία και αντίστροφα, καθώς και για την υπεύθυνη χρήση. Μόνο συσκευές και είδη τεχνολογίας που υποστηρίζουν πραγματικά τη μάθηση θα πρέπει να επιτρέπονται στα σχολεία.

Η τεχνολογία όχι μόνο έχει αρνητικές επιπτώσεις στη μάθηση, αλλά εγείρει και ανησυχίες για την προστασία της ιδιωτικής ζωής, καθώς ορισμένες εφαρμογές συλλέγουν δεδομένα χρηστών πέρα ​​από αυτά που είναι απαραίτητα για τη λειτουργία τους.

Από το 2023, μόνο το 16% των χωρών θα έχουν νόμους που διασφαλίζουν το απόρρητο των δεδομένων στην εκπαίδευση.

Μια άλλη ανάλυση διαπίστωσε ότι το 89% των 163 προϊόντων εκπαιδευτικής τεχνολογίας που προτάθηκαν κατά τη διάρκεια της πανδημίας είχαν τη δυνατότητα παρακολούθησης των μαθητών.

Επιπλέον, 39 από τις 42 κυβερνήσεις που παρείχαν διαδικτυακή εκπαίδευση κατά τη διάρκεια της πανδημίας προώθησαν μορφές χρήσης της τεχνολογίας που ενείχαν τον κίνδυνο παραβίασης των δικαιωμάτων των παιδιών. (Σύμφωνα με την UNESCO)

*************

Όσο περισσότερες πραγματικές συνδέσεις υπάρχουν έξω, τόσο λιγότερες εικονικές συνδέσεις στο διαδίκτυο. Οι γονείς πρέπει να ξέρουν πώς να προστατεύουν τα παιδιά τους στην ψηφιακή εποχή, από τις αρνητικές πληροφορίες που βρίσκονται παντού στο διαδίκτυο. Η ιστορία είναι ακριβώς στο Βιετνάμ.

>> Επόμενο: Προειδοποίηση για τις ξεχασμένες συνέπειες του «εθισμού» των παιδιών στα τηλέφωνα

ΘΟΥΙ ΤΣΙ

Πηγή: https://tuoitre.vn/tre-em-nghien-dien-thoai-ky-4-tranh-cai-ve-chiec-dien-thoai-va-tre-em-20250807101846832.htm