Τα σχολεία δυσκολεύονται με το κύμα της τεχνητής νοημοσύνης

TP - Η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) διεισδύει σταδιακά στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, ενώ μας λείπει ένας νομικός διάδρομος για να καθοδηγήσει τους μαθητές στη χρήση της ΤΝ για την αποτελεσματική εξυπηρέτηση της μάθησής τους.

Báo Tiền Phong•30/10/2025

Πάνω από το 87% των μαθητών γνωρίζουν για την Τεχνητή Νοημοσύνη

Στο πρόσφατο εργαστήριο για την ανάπτυξη της ικανότητας τεχνητής νοημοσύνης για τους μαθητές, που διοργάνωσε το Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι) σε συνεργασία με άλλους οργανισμούς, ο καθηγητής Δρ. Le Anh Vinh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ ( Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ), δήλωσε ότι το ινστιτούτο διεξήγαγε έρευνα σε 11.279 μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Βιετνάμ σχετικά με την ετοιμότητά τους για την Τεχνητή Νοημοσύνη. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι πάνω από το 87% των μαθητών γνώριζαν για την Τεχνητή Νοημοσύνη. Πάνω από το 62% των μαθητών εφάρμοζαν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να υποστηρίξουν την εξατομικευμένη μάθηση. Πάνω από το 43% χρησιμοποιούσαν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να βαθμολογούν αυτόματα τις εργασίες τους. Σχεδόν το 52% χρησιμοποιούσαν την Τεχνητή Νοημοσύνη ως εικονικό βοηθό για να βοηθήσουν στην επίλυση ασκήσεων, ιδίως δύσκολων ασκήσεων. Από τους πάνω από 34.000 εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν στην έρευνα, το 76% είχε χρησιμοποιήσει την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Le Anh Vinh, η Τεχνητή Νοημοσύνη χρησιμοποιείται στα σχολεία, από τους εκπαιδευτικούς έως τους μαθητές. Πώς, λοιπόν, μπορεί η Τεχνητή Νοημοσύνη να είναι πραγματικά αποτελεσματική στο εκπαιδευτικό περιβάλλον; Ο καθηγητής Le Anh Vinh πιστεύει ότι η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη γενική εκπαίδευση πρέπει να βασίζεται σε τρεις βασικούς πυλώνες: ένα συνεπές πλαίσιο πολιτικής, που να διασφαλίζει την ηθική, την ασφάλεια των δεδομένων και τον μακροπρόθεσμο προσανατολισμό· ένα ολοκληρωμένο, ευέλικτο πρόγραμμα σπουδών και εκπαιδευτικό υλικό, κατάλληλο για την πρακτική στην τάξη και να ενημερώνεται τακτικά· ανθρώπινους και οικονομικούς πόρους, ιδίως την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών για τη μετατροπή της τεχνολογίας σε μαθησιακές αξίες.

Από το 2024, το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ έχει οργανώσει την ανάπτυξη ενός προγράμματος σπουδών Τεχνητής Νοημοσύνης στη γενική εκπαίδευση, από το οποίο τα σχολεία μπορούν να αναπτύξουν κανονισμούς για την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης. Επί του παρόντος, το πλαίσιο ικανοτήτων Τεχνητής Νοημοσύνης για μαθητές και εκπαιδευτικούς λυκείου έχει αξιολογηθεί από το Υπουργείο Γενικής Παιδείας (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) και σύντομα θα εφαρμοστεί.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Hoang Minh Son, Διευθυντής του Εθνικού Πανεπιστημίου του Ανόι, δήλωσε ότι στη στρατηγική ανάπτυξης έως το 2030, με όραμα έως το 2045, το Πανεπιστήμιο στοχεύει στη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου οικοσυστήματος Τεχνητής Νοημοσύνης. Όχι μόνο στις τεχνολογικές βιομηχανίες, η Τεχνητή Νοημοσύνη εφαρμόζεται και θα εφαρμόζεται έντονα στις κοινωνικές επιστήμες, τις ανθρωπιστικές επιστήμες, τα οικονομικά, τη νομική, την εκπαίδευση κ.λπ., προωθώντας έτσι την καινοτομία στη γνώση, αναδιαμορφώνοντας τον τρόπο με τον οποίο οι άνθρωποι μαθαίνουν, ερευνούν και δημιουργούν, προς μια έξυπνη, ανθρώπινη και βιώσιμη εκπαίδευση. Ως εκ τούτου, το Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι υποστηρίζει την ανάπτυξη της ικανότητας Τεχνητής Νοημοσύνης ως θεμελιώδους ικανότητας των μαθητών στην ψηφιακή εποχή, παρόμοιας με τη γλωσσική ικανότητα, την κριτική σκέψη και τη δημιουργικότητα.

Ωστόσο, ο κ. Σον επιβεβαίωσε ότι χρειαζόμαστε σύγχρονες πολιτικές, μοντέλα συμπράξεων δημόσιου και ιδιωτικού τομέα και, ιδιαίτερα, τη συμμετοχή της επιστημονικής κοινότητας, των επιχειρήσεων και της κοινωνίας για την οικοδόμηση ενός εθνικού πλαισίου ικανοτήτων Τεχνητής Νοημοσύνης που να είναι πρακτικό, εφικτό και κατάλληλο για τις συνθήκες του Βιετνάμ.

Κάθε μαθητής είναι εξοπλισμένος με ξεχωριστή συσκευή μάθησης στην ψηφιακή τάξη ICLASS. Φωτογραφία: ISMART

Ο καθηγητής Δρ. Hoang Anh Tuan, Πρύτανης του Πανεπιστημίου Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών, δήλωσε ότι τα τελευταία δύο χρόνια, το σχολείο έχει εφαρμόσει πολλές πρωτοποριακές δραστηριότητες, όπως η δημιουργία ενός πλαισίου ικανοτήτων Τεχνητής Νοημοσύνης για τους μαθητές, σε συνδυασμό με την UNESCO και διεθνείς συστάσεις, καθώς και η ανάπτυξη εκπαιδευτικών ενοτήτων για την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία, την έρευνα και την επαγγελματική σταδιοδρομία, με στόχο φοιτητές στους τομείς των Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών.

Χρειάζεται νομικός διάδρομος, οδικός χάρτης εκπαίδευσης για την τεχνητή νοημοσύνη

Μιλώντας σε δημοσιογράφους, ο διευθυντής ενός γυμνασίου στο Ανόι έθεσε ειλικρινά το ερώτημα: Πώς να φέρουμε την Τεχνητή Νοημοσύνη στα σχολεία, τους εκπαιδευτικούς και τη χρηματοδότηση; Επί του παρόντος, η εφαρμογή της διδασκαλίας 2 ωρών/ημέρα έχει γίνει πολιτική, αλλά εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες και εμπόδια. Σύμφωνα με τον υπολογισμό αυτού του ατόμου, για να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις του κλάδου για διδασκαλία 2 ωρών, το σχολείο χρειάζεται τουλάχιστον 10 εκπαιδευτικούς (αυτοί οι εκπαιδευτικοί είναι υπεύθυνοι για τη διδασκαλία των άριστων μαθητών και των αδύναμων μαθητών χωρίς χρέωση). Εάν προστεθεί περιεχόμενο Τεχνητής Νοημοσύνης, ο φορέας διαχείρισης πρέπει να λάβει υπόψη τον προϋπολογισμό και την ομάδα υλοποίησης.

Σύμφωνα με την κα. Nguyen Thi Nhiep, Διευθύντρια του Λυκείου Chu Van An για Χαρισματικά (Ανόι), παρατηρώντας στο Ανόι και σε ορισμένες επαρχίες, μπορεί κανείς να δει μια σαφή διαφοροποίηση: ορισμένα σχολεία δεν ενδιαφέρονται, ορισμένα σχολεία επενδύουν σημαντικά. Συγκεκριμένα, αυτή η διαφοροποίηση φαίνεται ξεκάθαρα μεταξύ σχολείων σε αστικές και αγροτικές περιοχές, μεταξύ δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων, στα οποία πολλά ιδιωτικά σχολεία έχουν πολύ καλές μεθόδους οργάνωσης της εκπαίδευσης. Σύμφωνα με την κα. Nhiep, το σχολείο θέλει να φέρει την Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση, μπορεί ακόμη και να διαθέσει προϋπολογισμό για την οργάνωση, αλλά έχει κολλήσει με κανονισμούς για επιπλέον διδασκαλία και μάθηση. Ποια είναι λοιπόν η βάση για να διδάξει το σχολείο; Γιατί επιτρέπεται η είσπραξη χρημάτων;

Λαμβάνοντας υπόψη τις παραπάνω δυσκολίες, η κα Nhiep πρότεινε να υπάρχει ένας νομικός διάδρομος, στόχοι και ένας οδικός χάρτης για τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και τα σχολεία, ώστε να εφαρμόσουν και να αναπτύξουν την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία και τη μάθηση. Η εκπαίδευση και οι υποδομές των εκπαιδευτικών είναι επίσης καθοριστικοί παράγοντες για τα σχολεία κατά την εφαρμογή της.

Οι σύνεδροι συζητούν στο περιθώριο του εργαστηρίου. Φωτογραφία: Nghiem Hue

Ο καθηγητής Le Anh Vinh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, δήλωσε ότι η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη γενική εκπαίδευση πρέπει να βασίζεται σε τρεις βασικούς πυλώνες: ένα συνεπές πλαίσιο πολιτικής, που να διασφαλίζει την ηθική, την ασφάλεια των δεδομένων και τον μακροπρόθεσμο προσανατολισμό· ένα ολοκληρωμένο, ευέλικτο πρόγραμμα σπουδών και εκπαιδευτικό υλικό, κατάλληλο για τις πρακτικές της τάξης και να ενημερώνεται τακτικά· ανθρώπινους και οικονομικούς πόρους, ιδίως την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών για τη μετατροπή της τεχνολογίας σε μαθησιακές αξίες.

Ο Δρ. Το Χονγκ Ναμ, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Επιστήμης, Τεχνολογίας και Πληροφοριών (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), επεσήμανε πολλές προκλήσεις. Επί του παρόντος, οι μαθητές μελετούν κυρίως μόνοι τους την Τεχνητή Νοημοσύνη μέσω φίλων, κοινωνικών δικτύων ή διαδικτυακών μαθημάτων, αλλά δεν διαθέτουν μηχανισμό επαλήθευσης ποιότητας. Πολλοί άνθρωποι «ισχυρίζονται ότι είναι καθηγητές Τεχνητής Νοημοσύνης» αλλά δεν έχουν καμία εμπειρία, με αποτέλεσμα οι μαθητές να μην γνωρίζουν το επίπεδό τους και τι είναι αρκετό για να μάθουν. Ο κ. Ναμ επιβεβαίωσε ότι χρειάζεται ένα ενιαίο σύστημα αξιολόγησης, αναγνώρισης και τυποποίησης για να διασφαλιστεί η ποιότητα της εκπαίδευσης στην Τεχνητή Νοημοσύνη.

Ο Δρ. Le Linh Luong, Αναπληρωτής Διευθυντής του Ινστιτούτου Τεχνολογίας Blockchain και Τεχνητής Νοημοσύνης του Συνδέσμου Blockchain και Ψηφιακών Περιουσιακών Στοιχείων του Βιετνάμ, ενημέρωσε ότι στις ΗΠΑ, μόνο το 34% των εκπαιδευτικών δημοτικού, το 45% των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και το 46% των εκπαιδευτικών λυκείου αισθάνονται ικανοί να διδάξουν την Τεχνητή Νοημοσύνη. Ο λόγος είναι η έλλειψη προγραμμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών σχετικά με τα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης, την ηθική και την αξιολόγηση των μαθητών. Αυτό το κενό αντικατοπτρίζει την κοινή πρόκληση πολλών χωρών, με την Τεχνητή Νοημοσύνη να προηγείται της ικανότητας κατάρτισης εκπαιδευτικών.

Ο Δρ. Linh Luong πρότεινε ότι το Βιετνάμ χρειάζεται να εκπαιδεύσει μια βασική ομάδα εκπαιδευτικών πριν από τη μαζική ανάπτυξη. Πρότεινε επίσης ένα τριβάθμιο μοντέλο δυναμικότητας Τεχνητής Νοημοσύνης για το Βιετνάμ: γενική ευαισθητοποίηση, επαγγελματική εφαρμογή, έρευνα και ανάπτυξη, όπου οι μηχανικοί και οι επιστήμονες κατακτούν το μοντέλο και τα προϊόντα «Make in Vietnam».

Ο καθηγητής Le Anh Vinh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, δήλωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διερευνά επιλογές για την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στο λύκειο, ώστε να αποφευχθούν οι επικαλύψεις. Για την εφαρμογή της στο πρόγραμμα σπουδών του λυκείου, υπάρχουν τρεις κατευθύνσεις: η πλήρης ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στα μαθήματα, η εξέταση της Τεχνητής Νοημοσύνης ως μέρος του μαθήματος της πληροφορικής και η διατήρηση της Τεχνητής Νοημοσύνης ως ανεξάρτητου μαθήματος. «Η άποψή μας είναι ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη θα πρέπει να ενσωματωθεί στα μαθήματα του λυκείου, ώστε να αποφευχθούν οι επικαλύψεις. Η προσέγγιση πρέπει να είναι βήμα προς βήμα, σαφής και να έχει ερευνητική αξιολόγηση για έγκαιρη εφαρμογή», δήλωσε ο κ. Le Anh Vinh.

Τα αποτελέσματα έρευνας του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ δείχνουν ότι πάνω από το 87% των μαθητών γνωρίζουν για την Τεχνητή Νοημοσύνη. Πάνω από το 62% των μαθητών εφαρμόζουν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να υποστηρίξουν την εξατομικευμένη μάθηση. Πάνω από το 43% χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη για αυτόματη βαθμολόγηση. Σχεδόν το 52% χρησιμοποιεί την Τεχνητή Νοημοσύνη ως εικονικό βοηθό για να βοηθήσει στην επίλυση ασκήσεων.

Το πρόγραμμα Τεχνητής Νοημοσύνης εφαρμόζεται πιλοτικά από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ από την 1η έως τη 12η τάξη σε πειραματικά σχολεία, με 16 διδακτικές περιόδους ανά σχολικό έτος. Οι ειδικοί λένε ότι στο δημοτικό επίπεδο, η έμφαση δίνεται στην ηθική εκπαίδευση και στην ευαισθητοποίηση σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη. Σε υψηλότερα επίπεδα, το περιεχόμενο των γνώσεων και των τεχνικών δεξιοτήτων θα αυξηθεί σταδιακά. Τα αρχικά αποτελέσματα δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί μπορούν να διδάξουν πλήρως περιεχόμενο σχετικά με την ηθική και την ασφαλή χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης, εάν υπάρχουν κατάλληλα έγγραφα καθοδήγησης.

Αντιθέτως, οι βασικές γνώσεις και οι τεχνικές Τεχνητής Νοημοσύνης αποτελούν μεγάλη πρόκληση, επειδή οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί δεν διαθέτουν τεχνολογική εμπειρία. Ως εκ τούτου, το Ινστιτούτο προτείνει την τυποποίηση και ψηφιοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού, έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί να διαδραματίζουν υποστηρικτικό ρόλο αντί για άμεση διδασκαλία.