Η περίπτωση ενός μαθητή που πιέζει και ρίχνει κάτω έναν καθηγητή: Ποια είναι η αιτία;

(Dan Tri) - Η εκπαίδευση δεν μπορεί μόνο να διδάξει στους μαθητές να είναι καλοί άνθρωποι, αλλά πρέπει πρώτα να τους διδάξει να είναι καλοί άνθρωποι. Και αυτή η ευθύνη δεν μπορεί να βαρύνει αποκλειστικά τους εκπαιδευτικούς ή τα σχολεία, σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Δρ. Tran Thanh Nam.

Το περιστατικό ενός μαθητή της 7ης τάξης στο Γυμνάσιο Dai Kim (περιοχή Dinh Cong, Ανόι ) που άρπαξε τα μαλλιά και κράτησε κάτω το κεφάλι της δασκάλας μόνο και μόνο για να αρπάξει πίσω το παιχνίδι που η δασκάλα κατάσχεσε, συνέβη το απόγευμα της 16ης Σεπτεμβρίου. Το μεσημέρι της 19ης Σεπτεμβρίου, το βίντεο που κατέγραψε αυτήν την εικόνα δημοσιεύτηκε στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, σοκάροντας την κοινή γνώμη.

Η Λαϊκή Επιτροπή του Τμήματος Ντιν Κονγκ έκρινε ότι πρόκειται για σοβαρό περιστατικό, που επηρεάζει την ασφάλεια, την τιμή, τη φήμη των εκπαιδευτικών και το εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Σύμφωνα με την τελευταία αναφορά από αυτήν την πτέρυγα, αμέσως μετά το περιστατικό, το Διοικητικό Συμβούλιο του Γυμνασίου Dai Kim οργάνωσε μια διαδικασία ώστε ο μαθητής που διέπραξε το παράπτωμα να παραδεχτεί άμεσα το λάθος του και να ζητήσει δημόσια συγγνώμη από τον καθηγητή μπροστά σε όλη την τάξη.

Το σχολείο κάλεσε επίσης τους γονείς να συνεργαστούν για να συμφωνήσουν σε εκπαιδευτικά μέτρα, να δημιουργήσουν συνθήκες ώστε οι μαθητές να διορθώνουν τα λάθη τους και να εφαρμόζουν συμπεριφορές και ζήτησε από την οικογένεια να πάει τον Β. για ιατρική εξέταση και ψυχολογικό έλεγχο.

Εικόνα ενός μαθητή που αρπάζει τα μαλλιά της καθηγήτριάς του και κρατάει το κεφάλι της σκυμμένο στην τάξη (Φωτογραφία από κλιπ).

Το απόγευμα της 19ης Σεπτεμβρίου, σε μια συνεδρίαση εργασίας με τη Μόνιμη Επιτροπή της Επιτροπής του Κόμματος του Τάγματος, το σχολείο ανέφερε ότι κατά τη στιγμή του περιστατικού, ο μαθητής εμφάνιζε σημάδια ψυχολογικής αστάθειας.

Ωστόσο, μετά την επίσκεψη στον γιατρό, μέχρι το βράδυ της 19ης Σεπτεμβρίου, η οικογένεια δεν είχε ακόμη καταφέρει να παράσχει στο σχολείο τα αποτελέσματα του ελέγχου υγείας αυτού του μαθητή.

Μοιραζόμενος πληροφορίες με τον δημοσιογράφο Dan Tri , ο κ. Ho Tuan Anh - Διευθυντής του Γυμνασίου Quynh Phuong, Nghe An - δήλωσε ότι μία από τις τρέχουσες δυσκολίες για τα σχολεία είναι η κατάσταση των μαθητών με ψυχολογικά προβλήματα, υπερκινητικότητα συμπεριφοράς και βίαιες τάσεις... αλλά δεν έχουν μητρώο αναπηρίας.

Ως εκ τούτου, το σχολείο εξακολουθεί να δέχεται μαθητές, αλλά δεν υπάρχουν συγκεκριμένοι κανονισμοί για τη διοίκηση.

Από εκεί και πέρα, ο διευθυντής πρότεινε κάποιες λύσεις, όπως ότι το σχολείο πρέπει να κατανοήσει με σαφήνεια τη λίστα των μαθητών με ιδιαίτερη συμπεριφορά, προκειμένου να λάβει εκπαιδευτικά και προληπτικά μέτρα.

Συγκεκριμένα, το σχολείο πρέπει να ενημερώνει τους υπεύθυνους σχολικής τάξης, τους καθηγητές μαθημάτων και τους μαθητές της ίδιας τάξης ώστε να έχουν κατάλληλες λύσεις υποστήριξης, να αποφεύγουν τη δημιουργία αναταραχής και ταυτόχρονα να προλαμβάνουν και να σταματούν άμεσα ασυνήθιστες συμπεριφορές.

Τόνισε επίσης την ανάγκη για συντονισμό μεταξύ σχολείων, εκπαιδευτικών και οικογενειών. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επικοινωνούν τακτικά με τους γονείς σχετικά με την υγεία των μαθητών. Εάν η συμπεριφορά γίνει πιο σοβαρή και δεν μπορεί να διασφαλίσει την ασφάλεια των άλλων μαθητών, το σχολείο πρέπει να ζητήσει από την οικογένεια να πάει τον μαθητή σε γιατρό και να λάβει θεραπεία.

Από την οπτική γωνία της σχέσης δασκάλου-μαθητή, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Tran Thanh Nam - Αντιπρόεδρος του Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στο Ανόι - σχολίασε ότι το περιστατικό στο Γυμνάσιο Dai Kim δεν ήταν απλώς μια μεμονωμένη πράξη βίας. Ήταν μια εκδήλωση της κατάρρευσης της σχέσης δασκάλου-μαθητή, της έλλειψης ηθικής εκπαίδευσης και δεξιοτήτων ζωής, καθώς και της καθυστέρησης στην οικοδόμηση ενός ασφαλούς, ανθρώπινου εκπαιδευτικού συστήματος με σαφείς κανόνες παιχνιδιού.

«Έχουμε μιλήσει πολύ για τις αιτίες, αλλά περιστατικά σαν κι αυτό καθιστούν ακόμη πιο σαφές ότι οι αιτίες δεν περιορίζονται στην ατομική συμπεριφορά», επιβεβαίωσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Τραν Ταν Ναμ.

Σύμφωνα με τον ίδιο, οι ειδικοί έχουν προειδοποιήσει ότι η κοινωνική ικανότητα και οι δεξιότητες ζωής, συμπεριλαμβανομένου του συναισθηματικού ελέγχου, της νέας γενιάς είναι ολοένα και πιο φτωχές όταν ζουν σε έναν κόσμο τεχνολογίας και τεχνητής νοημοσύνης.

Ειδικά για τους εφήβους, η υπομονή τους και η ικανότητά τους να καθυστερούν τη συμπεριφορά δεν είναι καλές, ταραγμένοι είναι εύκολα, ειδικά όταν αισθάνονται ότι τα δικαιώματά τους παραβιάζονται ή πέφτουν σε μια άβολη κατάσταση.

Επιπλέον, το χάσμα επικοινωνίας μεταξύ των παιδιών και των φροντιστών τους διευρύνεται. Οι μαθητές δεν έχουν πρότυπα για σεβαστή και κοινωνικά αποδεκτή συμπεριφορά σε δημόσιους χώρους. Εν τω μεταξύ, λαμβάνουν λιγότερα μαθήματα και διδασκαλίες σχετικά με την ευγνωμοσύνη και τον σεβασμό προς τους γονείς και τους δασκάλους - πράγματα που αποτελούν το θεμέλιο της παραδοσιακής ηθικής.

Η εγωιστική και ατομικιστική νοοτροπία των μαθητών διαμορφώνεται νωρίς επειδή εκτίθενται σε υπερβολικές πηγές ελεύθερων και δημοκρατικών ιδεών από διαδικτυακό περιεχόμενο. Τολμούν να ενεργήσουν βίαια απέναντι σε ενήλικες, ακόμη και σε εκπαιδευτικούς, εν μέρει λόγω της συνεχούς έκθεσής τους σε βίαιο περιεχόμενο σε αυτόν τον εικονικό χώρο.

Όσον αφορά το σχολείο και τους εκπαιδευτικούς, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Tran Thanh Nam αναγνώρισε ότι οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν χειριστεί καλά πολλές καταστάσεις.

«Η κατάσχεση επικίνδυνων παιχνιδιών ήταν σωστή, αλλά η μέθοδος της δασκάλας μπορεί να μην ήταν αρκετά ευαίσθητη ή διακριτική. Ο τόνος της φωνής της και η μη λεκτική συμπεριφορά της μπορεί να πυροδότησαν αρνητικά συναισθήματα στους μαθητές», εξήγησε ο κ. Tran Thanh Nam.

Όσο για τους άλλους μαθητές στην τάξη, είπε ότι το περιστατικό έδειξε επίσης ένα αίσθημα αδυναμίας και έλλειψης δεξιοτήτων. Δεν ήξεραν πώς να μιλήσουν ή να παρέμβουν, ήταν φοβισμένοι, μπερδεμένοι... μπορούσαν μόνο να στέκονται και να παρακολουθούν και να τραβούν την κουρτίνα για να καλύψουν το περιστατικό για να αποφύγουν την «ντροπή» εκείνη τη στιγμή.

Παράλληλα με αυτό, είναι απαραίτητο να προταθεί μια συστηματική λύση. Τα σχολεία πρέπει να εκπαιδεύσουν δεξιότητες συναισθηματικής διαχείρισης με πρακτικό και αποτελεσματικό τρόπο. Συγκεκριμένα περιεχόμενα όπως ο συναισθηματικός έλεγχος και η επίλυση συγκρούσεων πρέπει να συμπεριληφθούν στο πρόγραμμα σπουδών της δεύτερης ενότητας. Οι ομαδικές δραστηριότητες πρέπει να αυξηθούν για την εξάσκηση δεξιοτήτων συνεργασίας και συντονισμού εργασιών.

Ταυτόχρονα, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς πρέπει επίσης να οικοδομήσουν μια κουλτούρα συλλογικής προστασίας, έτσι ώστε όλοι οι μαθητές που γίνονται μάρτυρες βίαιων περιστατικών να μπορούν να μιλήσουν και να παρέμβουν άμεσα αντί να τα αντιμετωπίζουν συγκαλύπτοντάς τα.

«Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εκπαιδευτούν στο χειρισμό καταστάσεων επαφής με γονείς και μαθητές σε καταστάσεις θυμού και εκτός ελέγχου.»

«Τα σχολεία πρέπει να έχουν μια διαδικασία για τους σχολικούς ψυχολόγους ώστε να ανταποκρίνονται γρήγορα και να υποστηρίζουν εκπαιδευτικούς, μαθητές και μάρτυρες μετά από ένα περιστατικό», δήλωσε την άποψή του ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Tran Thanh Nam.

Ο κ. Tran Thanh Nam τόνισε επίσης την ανάγκη για σαφείς εκπαιδευτικές στρατηγικές στο πλαίσιο της νέας εγκυκλίου για την πειθαρχία των μαθητών που θα τεθεί σε ισχύ από τις 31 Οκτωβρίου. Συνεπώς, η ύψιστη μορφή πειθαρχικής δράσης είναι η σύνταξη αυτοκριτικής, εξαλείφοντας πλήρως την αποβολή ή την αποβολή από το σχολείο.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/vu-hoc-sinh-de-dau-quat-nga-co-giao-nguyen-nhan-tu-dau-20250919212936293.htm