Ταξινόμηση σύμφωνα με κάθε επιλεγμένο θέμα, συνέχιση της διδασκαλίας ολοκληρωμένης «σύμφωνα με τις συνθήκες»

Για τη διδασκαλία μαθημάτων επιλογής στα λύκεια, ώστε να ανταποκρίνονται με τον καλύτερο τρόπο στις ανάγκες και τις επιθυμίες των μαθητών, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει αυξήσει τη διάταξη των ξεχωριστών τάξεων για κάθε επιλεγμένο μάθημα και θέμα σπουδών και είναι ευέλικτο όσον αφορά τον καθορισμό του αριθμού των μαθητών στην τάξη...

Στο έγγραφο που καθοδηγεί την υλοποίηση των καθηκόντων για το σχολικό έτος 2025-2026 για τη γενική εκπαίδευση , το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί την αποτελεσματική οργάνωση της διαβούλευσης και της καθοδήγησης των μαθητών λυκείου για την εγγραφή τους στην επιλογή μαθημάτων επιλογής και θεμάτων επιλογής σπουδών.

Να διασφαλιστεί η δημοσιότητα, η διαφάνεια, οι κατάλληλες διαδικασίες και η ισορροπία μεταξύ των μαθημάτων, ώστε να μεγιστοποιηθεί το διδακτικό προσωπικό του σχολείου σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.

Ταυτόχρονα, αυξήστε τη διάταξη των ξεχωριστών τάξεων ανάλογα με κάθε επιλεγμένο μάθημα και θέμα σπουδών, επιδείξτε ευελιξία στην οργάνωση του αριθμού των μαθητών στην τάξη ώστε να ανταποκρίνεται καλύτερα στις ανάγκες και τις επιθυμίες των μαθητών· διασφαλίστε την ανάθεση των εκπαιδευτικών, δημιουργήστε ένα επιστημονικό και λογικό ωρολόγιο πρόγραμμα μεταξύ των μαθημάτων και μην ασκείτε πίεση σε μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Το Λύκειο Viet Duc ( Ανόι ) συμβουλεύει τους μαθητές και τους γονείς σχετικά με τα μαθήματα που πρέπει να επιλέξουν κατά την εισαγωγή τους στη 10η τάξη του λυκείου.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: V.D

Σύμφωνα με τους δημοσιογράφους του Thanh Nien , η πρακτική της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, με τη μείωση των υποχρεωτικών μαθημάτων και την αύξηση των επιλεγόμενων μαθημάτων κατά την είσοδο των μαθητών στο λύκειο έχει εισέλθει στο τέταρτο έτος εφαρμογής της, αλλά οι συνθήκες και οι μέθοδοι οργάνωσης και εφαρμογής εξακολουθούν να παρουσιάζουν πολλές ελλείψεις.

Πολλά σχολεία επιλέγουν τον ευκολότερο τρόπο σχεδιασμού μαθημάτων επιλογής με βάση τις υπάρχουσες τάξεις και το διδακτικό προσωπικό, ώστε να είναι ευκολότερο να προγραμματίσουν τα μαθήματα.

Λόγω των φυσικών συνθηκών και του διδακτικού προσωπικού, ο αριθμός των συνδυασμών σε κάθε σχολείο εξακολουθεί να είναι περιορισμένος, και χωρίζεται κυρίως σε 2 ομάδες: φυσικές επιστήμες και κοινωνικές επιστήμες. Θεωρητικά, υπάρχουν περισσότερες από 100 επιλογές για την επιλογή μαθημάτων στο λύκειο, αλλά στην πραγματικότητα, τα περισσότερα σχολεία θα δημιουργήσουν λιγότερους από 10 συνδυασμούς, κυρίως 4-6 συνδυασμούς μαθημάτων για να επιλέξουν οι μαθητές.

Ένας εκπρόσωπος του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι, παρόλο που η προαιρετική διδασκαλία διεξάγεται σε ένα πλαίσιο έλλειψης εκπαιδευτικών και τάξεων, αν τα σχολεία την εφαρμόζουν ευσυνείδητα, μπορούν ακόμα να αυξήσουν «με διακριτικότητα» τις επιλογές για τους μαθητές τους.

Αν το σχολείο οργανώνει μαθήματα μόνο για να διευκολύνει την οργάνωση, οι μαθητές θα υποφέρουν.

Ολοκληρωμένη διδασκαλία σύμφωνα με τις τοπικές συνθήκες

Για το επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί τη συνέχιση της εφαρμογής κατευθυντήριων γραμμών για την ανάπτυξη ολοκληρωμένων διδακτικών σχεδίων για τις φυσικές επιστήμες, την ιστορία και τη γεωγραφία, τις βιωματικές δραστηριότητες και τον επαγγελματικό προσανατολισμό, ώστε να διασφαλίζεται η ποιότητα, να επιτυγχάνονται οι στόχοι του προγράμματος και να είναι κατάλληλα για την πρακτική κατάσταση, την ικανότητα του προσωπικού και τις συνθήκες διδασκαλίας κάθε περιοχής, σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.

Συγκεκριμένα, στο μάθημα των φυσικών επιστημών (επίπεδο γυμνασίου), το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τα σχολεία να διορίζουν εκπαιδευτικούς ώστε να διασφαλίζουν ότι η επαγγελματική τους κατάρτιση ταιριάζει με το διδακτικό περιεχόμενο που τους έχει ανατεθεί (σύμφωνα με τις κατηγορίες περιεχομένου της ύλης και του μετασχηματισμού της, της ενέργειας και του μετασχηματισμού της, των ζωντανών οργανισμών, της γης και του ουρανού).

«Η ανάθεση σε εκπαιδευτικούς που έχουν εκπαιδευτεί και αναπτυχθεί επαγγελματικά για να διδάξουν δύο κατευθύνσεις περιεχομένου ή ολόκληρο το πρόγραμμα σπουδών πρέπει να γίνεται βήμα προς βήμα, διασφαλίζοντας τις επαγγελματικές απαιτήσεις των εκπαιδευτικών για τη διασφάλιση της ποιότητας της διδασκαλίας», σημείωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Επίσης, σύμφωνα με την κατεύθυνση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η ανάπτυξη διδακτικών σχεδίων σύμφωνα με το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών.

Σε περίπτωση δυσκολίας στην οργάνωση των ωρολογίων προγραμμάτων, είναι απαραίτητο να υπάρχει ευελιξία όσον αφορά τον χρόνο και το χρονοδιάγραμμα υλοποίησης των κυκλωμάτων περιεχομένου ή των θεμάτων του προγράμματος, ώστε να οργανώνονται ωρολόγια προγράμματα κατάλληλα για την ανάθεση στους εκπαιδευτικούς, καλύπτοντας τις απαιτήσεις επιστημονικής και παιδαγωγικής φύσης (εξασφαλίζοντας ότι το προηγούμενο διδακτικό περιεχόμενο αποτελεί τη βάση για το επόμενο διδακτικό περιεχόμενο) και την ικανότητα υλοποίησης από τους εκπαιδευτικούς.

Οι φυσικές επιστήμες είναι το ολοκληρωμένο μάθημα που προκαλεί τις περισσότερες ανησυχίες και αντιδράσεις στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, όταν εφαρμόζεται η διδασκαλία στο πλαίσιο της μη ύπαρξης εκπαιδευτικών που να έχουν εκπαιδευτεί για τη διδασκαλία της ολοκλήρωσης. Ως εκ τούτου, τα σχολεία εξακολουθούν να αναθέτουν σε εκπαιδευτικούς κάθε μαθήματος (φυσική, χημεία, βιολογία) να συμμετέχουν στη διδασκαλία κάθε μέρους του ολοκληρωμένου μαθήματος, γεγονός που οδηγεί σε δυσκολίες στην απρόσκοπτη πρόσβαση των μαθητών στη γνώση, καθώς και στη διαδικασία εξέτασης και βαθμολόγησης...

Σε δήλωσή του, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι θα εξετάσει το ενδεχόμενο προσαρμογής αυτού του θέματος, αλλά στη συνέχεια εξέδωσε ένα έγγραφο που καθοδηγούσε την εφαρμογή του με τρόπο «κατάλληλο για την πρακτική κατάσταση, την ικανότητα του προσωπικού και τις συνθήκες διδασκαλίας» κάθε σχολείου.

Πηγή: https://thanhnien.vn/xep-lop-theo-tung-mon-hoc-lua-chon-tiep-tuc-day-tich-hop-theo-dieu-kien-185250811175013647.htm