Ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο: Οι εκπαιδευτικοί προτείνουν την αναθεώρηση των ενσωματωμένων μαθημάτων

(Νταν Τρι) - Από την πραγματικότητα της διδασκαλίας, υπάρχουν απόψεις ότι η σύνταξη ενός συνόλου ενοποιημένων εθνικών σχολικών βιβλίων πρέπει να λύσει ριζικά τις τρέχουσες ελλείψεις, συμπεριλαμβανομένου του προβλήματος των ολοκληρωμένων μαθημάτων.

Φέτος, ο εκπαιδευτικός τομέας αντιμετωπίζει πρωτοφανείς ευκαιρίες. Ποτέ πριν το Κόμμα και το Κράτος δεν είχαν δώσει τόση προσοχή και προσδοκίες στην εκπαίδευση και την κατάρτιση όσο σήμερα.

Το πιο σημαντικό από αυτά είναι η πρόσφατη έκδοση από το Πολιτικό Γραφείο του Ψηφίσματος 71-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Πρόκειται για ένα σημαντικό πολιτικό θεμέλιο για την περαιτέρω προώθηση της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης καινοτομίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, η οποία θεσπίστηκε στο Ψήφισμα 29-NQ/TW (2013) και συνέχισε να τονίζεται στο Συμπέρασμα 91-KL/TW (2024).

Απέναντι σε αυτές τις στρατηγικές αλλαγές, η κοινή συμβολή ολόκληρης της κοινωνίας είναι εξαιρετικά απαραίτητη.

Όλα τα σχόλια και οι συνεισφορές από ειδικούς και αναγνώστες, παρακαλούμε στείλτε τα στο email: giaoduc@dantri.com.vn

Το ακόλουθο άρθρο αποτελεί προσωπική κοινοποίηση και οπτική γωνία του κ. Nguyen Van Luc, πρώην δασκάλου του Γυμνασίου Trinh Phong, στο Khanh Hoa .

Το Πολιτικό Γραφείο ζήτησε τη σύνταξη ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο, το οποίο θα εφαρμοστεί από το σχολικό έτος 2026-2027. Πρόκειται για μια απαραίτητη λύση για την υπέρβαση ορισμένων αδυναμιών στην εφαρμογή του «ένα πρόγραμμα, πολλά σχολικά βιβλία» στο παρελθόν, επιβεβαιώνοντας παράλληλα τον ηγετικό ρόλο του Κράτους στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Ως εκπαιδευτικός που διδάσκει άμεσα σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, θα ήθελα να κάνω ορισμένες συγκεκριμένες συστάσεις, με την ελπίδα να συμβάλω στη διαδικασία σύνταξης σχολικών βιβλίων υψηλότερης ποιότητας.

Αυτή τη στιγμή, οι μαθητές σε όλη τη χώρα χρησιμοποιούν 3 σετ σχολικών βιβλίων στα λύκεια (Φωτογραφία: My Ha).

Καταρχάς, σχετικά με το πρόγραμμα . Έχουμε το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, το οποίο ουσιαστικά διασφαλίζει την επιστημονική, προηγμένη, νεωτερικότητα και είναι συνεπές με τις τάσεις ανάπτυξης του κόσμου, ανταποκρινόμενο στην αναπτυξιακή πραγματικότητα της χώρας στο πλαίσιο της επιστημονικής και τεχνολογικής επανάστασης που συντελείται σαν καταιγίδα.

Συνεπώς, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν χρειάζεται να ξαναγράψει ένα νέο πρόγραμμα, θα πρέπει μόνο να ενημερώσει νέες γνώσεις και ανακαλυφθέντα επιτεύγματα όπως η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ).

Δεύτερον, σχετικά με τα σχολικά βιβλία. Αυτή τη στιγμή, οι μαθητές σε όλη τη χώρα χρησιμοποιούν 3 σετ σχολικών βιβλίων στα γενικά σχολεία: Canh Dieu, Σύνδεση της γνώσης με τη ζωή και Δημιουργικοί ορίζοντες.

Κάθε σειρά βιβλίων έχει τα δικά της δυνατά και αδύνατα σημεία όσον αφορά την παρουσίαση, τη διάταξη και την ίδια ενότητα γνώσης, αλλά διαφορετικά ως προς την χωρητικότητα, τη δυσκολία και την ορολογία. Υπάρχουν έννοιες που κάθε εγχειρίδιο παρουσιάζει με διαφορετική προσέγγιση...

Συνεπώς, συνιστάται στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, κατά τη σύνταξη ενός ενιαίου συνόλου βιβλίων, να ενσωματώνει τα δυνατά σημεία κάθε βιβλίου και συνόλου βιβλίων. Με άλλα λόγια, θα πρέπει να επιλέγει την πεμπτουσία κάθε βιβλίου, ώστε να διαθέτει ένα σύνολο βιβλίων κοινής χρήσης υψηλότερης ποιότητας και υψηλού επιπέδου.

Για τα μαθήματα φυσικών επιστημών, μπορούμε να ανατρέξουμε ή να αγοράσουμε προγράμματα και σχολικά βιβλία που προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα από χώρες με προηγμένη εκπαίδευση για να βελτιώσουμε την ποιότητα.

Παράλληλα, για την επίτευξη του στόχου της καθιέρωσης των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να εφαρμόσει τη διδασκαλία των αγγλικών από την Α' τάξη. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να εφαρμοστούν εξετάσεις και αξιολογήσεις σύμφωνα με διεθνή πρότυπα, όπως το πρόγραμμα Cambridge του Ηνωμένου Βασιλείου, ώστε να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιούν άπταιστα τα αγγλικά.

Τρίτον, σχετικά με τα ολοκληρωμένα μαθήματα. Κατά την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, εμφανίστηκαν ορισμένα νέα μαθήματα (ενσωματωμένα μαθήματα), συμπεριλαμβανομένων των φυσικών επιστημών, της ιστορίας και της γεωγραφίας, καθώς και των τεχνών.

Αν και ονομάζονται ενιαία μαθήματα, στην πραγματικότητα αυτά τα μαθήματα είναι ως επί το πλείστον τυπικοί συνδυασμοί. Για παράδειγμα, στα εγχειρίδια ιστορίας και γεωγραφίας, το περιεχόμενο αυτών των δύο υπομαθημάτων είναι αρκετά ανεξάρτητο.

Και συγκεκριμένα, οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν αυτά τα μαθήματα είναι ως επί το πλείστον εκπαιδευμένοι σε ένα μόνο μάθημα, επομένως τα περισσότερα σχολεία πρέπει να αναθέτουν σε εκπαιδευτικούς τη διδασκαλία κάθε υπομαθήματος ξεχωριστά, προκαλώντας δυσκολίες στην ανάθεση διδασκαλίας, στις εξετάσεις και στην αξιολόγηση (πίνακας, προσδιορισμός, καθορισμός ερωτήσεων, βαθμολόγηση, σχόλια κ.λπ.) και μη διασφάλιση της απαιτούμενης ποιότητας.

Το ίδιο συμβαίνει και με τις φυσικές επιστήμες (φυσική, χημεία, βιολογία).

Μέσω πρακτικής άσκησης, πολλοί εκπαιδευτικοί σχολίασαν ότι αυτό δεν ονομάζεται ενσωμάτωση αλλά μάλλον «αναγκαστική». Ελπίζουμε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα διεξάγει έρευνα για να διαχωρίσει τα παραπάνω ενσωματωμένα μαθήματα σε ξεχωριστά μαθήματα, ώστε να διευκολύνει τη διδασκαλία και τη μάθηση, να αναπτύξει τις ιδιότητες και τις ικανότητες των μαθητών και να είναι κατάλληλα για τη διδακτική εμπειρία της πλειοψηφίας των εκπαιδευτικών που έχουν προηγουμένως εκπαιδευτεί να διδάσκουν κάθε μάθημα ξεχωριστά.

Μια διδακτική συνεδρία στο Λύκειο Tay Thanh, HCMC (Φωτογραφία: Huyen Nguyen).

Τέταρτον, σχετικά με το διδακτικό προσωπικό. Οι εκπαιδευτικοί αποτελούν τον βασικό παράγοντα που καθορίζει την επιτυχία ενός νέου προγράμματος. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να προσκαλέσει ικανούς εκπαιδευτικούς με πλούσια πρακτική εμπειρία για να συμμετάσχουν στη διαδικασία σύνταξης των σχολικών βιβλίων, εκτός από κορυφαίους εμπειρογνώμονες.

Παράλληλα, είναι απαραίτητο να οργανωθούν περισσότερες άμεσες εκπαιδευτικές συνεδρίες και πρακτικές ασκήσεις για τους εκπαιδευτικούς. Η διαδικτυακή μέθοδος εκπαίδευσης που εφαρμόστηκε στο παρελθόν δεν έχει αποδειχθεί πραγματικά αποτελεσματική.

Πέμπτον, σχετικά με τη χρήση των σχολικών βιβλίων. Τα σχολικά βιβλία θα πρέπει να θεωρούνται ως υλικό αναφοράς και το νέο πρόγραμμα σπουδών ως νόμος. Η ύπαρξη ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων δεν σημαίνει κατάργηση των υφιστάμενων σχολικών βιβλίων. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να ενθαρρύνει τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς να ανατρέχουν σε διαφορετικά σύνολα σχολικών βιβλίων για να εξοικονομούν κόστος, να αποτρέπουν τη σπατάλη και να αποκτούν νέες και βέλτιστες γνώσεις.

Στην πραγματικότητα, κατά την προετοιμασία και τη διδασκαλία, εγώ και πολλοί από τους συναδέλφους μου έχουμε ερευνήσει πολλά εγχειρίδια, έχουμε επιλέξει νέες γνώσεις ή από διαφορετικά βιβλία και ποικίλες πηγές πληροφοριών, ώστε να έχουμε ένα ποιοτικό σχέδιο μαθήματος που θα βοηθά τους μαθητές να αφομοιώνουν εύκολα το μάθημα.

Η ύπαρξη ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων είναι ένα σωστό βήμα στο τρέχον πλαίσιο. Ωστόσο, εάν οι ελλείψεις που έχουν αποκαλυφθεί δεν αντιμετωπιστούν πλήρως, ειδικά με τα ενσωματωμένα μαθήματα, ο στόχος της βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης θα είναι δύσκολο να επιτευχθεί.

Ελπίζουμε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα ακούσει τις φωνές από την πράξη και θα λάβει τις κατάλληλες αποφάσεις, δημιουργώντας τις καλύτερες συνθήκες για εκπαιδευτικούς και μαθητές, για μια αποτελεσματική και βιώσιμη εκπαίδευση.

Νγκουγιέν Βαν Λουκ

Πρώην δασκάλα στο Γυμνάσιο Trinh Phong, Khanh Hoa

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-giao-vien-kien-nghi-sua-mon-tich-hop-20250918235950310.htm