Κατάργηση των περιφερειακών σχολείων, βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης

Λόγω του δύσκολου εδάφους και των συνθηκών κυκλοφορίας, η επαρχία Tuyen Quang είχε προηγουμένως χιλιάδες μικρά σχολεία σε χωριά και οικισμούς για να καλύψει τις απαιτήσεις διδασκαλίας και μάθησης σε ορεινές περιοχές και περιοχές με εθνοτικές μειονότητες. Σήμερα, χάρη στα αποτελέσματα του νέου προγράμματος αγροτικής ανάπτυξης και στις ευνοϊκότερες συνθήκες κυκλοφορίας, τα μικρά σχολεία έχουν σταδιακά καταργηθεί, με επίκεντρο τα κύρια σχολεία για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Μια τάξη μαθητών στο Δημοτικό Σχολείο Pho Cao, στην κοινότητα Pho Bang.

Να πληροί τις απαιτήσεις της διδασκαλίας και της μάθησης

Το Δημοτικό Σχολείο Pho Cao στην κοινότητα Pho Bang, που βρίσκεται σε μια δύσκολη περιοχή, είχε προηγουμένως 1 κύριο σχολείο και 7 βοηθητικά σχολεία. Τώρα, χάρη στις βολικές συγκοινωνίες, έχει γίνει επένδυση στη δεύτερη πανεπιστημιούπολη και έχει κατασκευαστεί ένα νέο, ευρύχωρο σχολείο. Το σχολείο διαθέτει μόνο 1 κύριο σχολείο, 1 δεύτερη πανεπιστημιούπολη και 3 βοηθητικά σχολεία, περίπου 7 χλμ. από την κύρια πανεπιστημιούπολη. Αυτά τα βοηθητικά σχολεία έχουν μόνο τάξεις 1 και 2. Οι υπόλοιπες τάξεις έχουν συγκεντρωθεί στην κύρια πανεπιστημιούπολη και στη δεύτερη πανεπιστημιούπολη για να εξασφαλιστούν οι εγκαταστάσεις και να καλυφθούν οι απαιτήσεις του τρέχοντος εκπαιδευτικού προγράμματος.

Η δασκάλα Nguyen Huu Trong, υποδιευθυντής του σχολείου, δήλωσε: «Εφαρμόζοντας την πολιτική ενοποίησης των περιφερειακών σχολείων, το σχολείο επενδύει συνεχώς σε εγκαταστάσεις και εξοπλισμό για τη διδασκαλία και τη μάθηση. Ένα σαφές βήμα προς την εκπαιδευτική ποιότητα του σχολείου είναι ότι πολλές οικογένειες που ζουν κοντά στα περιφερειακά σχολεία εξακολουθούν να στέλνουν τα παιδιά τους στο κύριο σχολείο για να σπουδάσουν με την ελπίδα ότι τα παιδιά τους θα σημειώσουν καλύτερη πρόοδο στις σπουδές τους».

Επωφελούμενοι από το νέο αγροτικό πρόγραμμα, το σύστημα μεταφοράς μεταξύ κοινοτήτων και χωριών στην επαρχία έχει αναβαθμιστεί και επεκταθεί, διευκολύνοντας την πρόσβαση των μαθητών στο σχολείο. Πολλά σχολεία έχουν συντονιστεί με την τοπική αυτοδιοίκηση για να κάνουν καλή δουλειά στην κινητοποίηση και την προώθηση, ώστε να δημιουργηθεί υψηλή συναίνεση μεταξύ των γονέων όταν στέλνουν τα παιδιά τους στο κύριο σχολείο για να σπουδάσουν. Στην αρχή, οι μαθητές ήταν ακόμα μπερδεμένοι, αλλά με τη βοήθεια των δασκάλων και των φίλων, ενσωματώθηκαν γρήγορα.

Η βιετναμέζικη τάξη της 3Α τάξης, στο Δημοτικό και Δευτεροβάθμιο Οικοτροφείο Xuan Lap για Εθνικές Μειονότητες, στην κοινότητα Lam Binh, είναι πολύ συναρπαστική. Δεν είναι πλέον ντροπαλοί και διστακτικοί μπροστά στα πλήθη, οι μαθητές της εθνοτικής καταγωγής Mong και Dao ενσωματώνονται με τους συμμαθητές τους με χαρούμενα και γεμάτα αυτοπεποίθηση πρόσωπα. Αυτή είναι μια τάξη με πολλούς μαθητές από το απομακρυσμένο σχολείο που μεταφέρθηκαν στο κύριο σχολείο κοντά στο κέντρο της κοινότητας για να σπουδάσουν. Ο Giang Thi Xuan Chieu, στην τάξη 3Α, δήλωσε: «Είμαι πολύ χαρούμενος που μπορώ να επιστρέψω στο κύριο σχολείο για να σπουδάσω. Εδώ, ζω, τρώω και μελετώ πιο τακτικά. Έχω την ευκαιρία να αλληλεπιδράω με πολλούς φίλους, ώστε να μπορώ να μάθω πολλά πρακτικά και χρήσιμα πράγματα». Οι περισσότεροι γονείς είναι ενθουσιασμένοι και καθησυχασμένοι επειδή τα παιδιά τους μένουν σε οικοτροφείο, με καλύτερη φροντίδα και συνθήκες μάθησης. Ο κ. Giang Seo Hau, από το χωριό Khuoi Cung, στην κοινότητα Lam Binh, δήλωσε: Από το σχολικό έτος 2024-2025, το παιδί του θα μεταφερθεί από ένα περιφερειακό σχολείο για να σπουδάσει στο κύριο σχολείο. Όταν σπουδάζει στο κύριο σχολείο, το παιδί θα ζει σε ένα χτισμένο σπίτι, θα κοιμάται σε κουκέτα και θα έχει δασκάλους για να διαχειρίζονται τις σπουδές και τις δραστηριότητές του, επομένως έχει σημειώσει πολύ γρήγορη πρόοδο.

Βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, η επαρχία θα έχει 1.803 βοηθητικά σχολεία σε επίπεδο πρωτοβάθμιας και προσχολικής ηλικίας. Δεν θα υπάρχουν βοηθητικά σχολεία σε γυμνάσια και λύκεια.

Με την αναδιοργάνωση του σχολικού δικτύου και την εξάλειψη των απομονωμένων σχολείων, η ποιότητα της εκπαίδευσης, ιδίως στις ορεινές και μειονεκτούσες περιοχές, έχει βελτιωθεί σημαντικά. Ορισμένα σχολεία έχουν σημειώσει σημαντικές άλματα και έχουν ανέβει σε υψηλές κατατάξεις στην ποιότητα της μαζικής εκπαίδευσης και της βασικής εκπαίδευσης. Αυτή είναι επίσης μια προϋπόθεση για ολόκληρη την επαρχία να επικεντρώσει τους πόρους στην επένδυση στην κατασκευή σχολικών εγκαταστάσεων σε μια στοχευμένη και βασική κατεύθυνση, χωρίς να κατανέμει τους πόρους.

Για τη σταδιακή κατάργηση των περιφερειακών σχολείων, η επαρχία Tuyen Quang έχει σταδιακά επενδύσει σε κτιριακές εγκαταστάσεις για να διασφαλίσει τη διδασκαλία και τη μάθηση. Μέχρι σήμερα, ολόκληρη η επαρχία διαθέτει 17.231 αίθουσες, εκ των οποίων οι 12.185/17.231 είναι σταθερές, φτάνοντας το 70,7%· οι 4.492 είναι ημι-σταθερές, φτάνοντας το 26,1%· και οι 555 είναι προσωρινές αίθουσες διδασκαλίας, αντιπροσωπεύοντας το 3,2%. Ταυτόχρονα, καταρτίζονται σχέδια για την κατασκευή διαβάθμιων οικοτροφείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε 17 παραμεθόριες κοινότητες, συμβάλλοντας στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων.

Σύμφωνα με τους επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η κατάργηση των περιφερειακών σχολείων και η επιστροφή των μαθητών στα κύρια σχολεία έχει πολλά οφέλη. Πρώτα απ 'όλα, βοηθά στην αντιμετώπιση της κατάστασης των μαθητών που εγκαταλείπουν το σχολείο και παρακολουθούν ακανόνιστα τα μαθήματα, η οποία είναι επίμονη στις ορεινές και στις περιοχές με εθνοτικές μειονότητες· διατηρώντας τον αριθμό των μαθητών και τα ποσοστά φοίτησης που φτάνουν πάνω από 90%. Το πιο σημαντικό είναι να υπάρχουν οι προϋποθέσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης, επειδή οι μαθητές διδάσκονται όλα τα εξειδικευμένα μαθήματα, αλληλεπιδρούν και μαθαίνουν με πολλούς φίλους και δασκάλους, έτσι ώστε να προοδεύουν ταχύτερα, ειδικά στις γλωσσικές τους δεξιότητες στα βιετναμέζικα. Προηγουμένως, σχεδόν το 100% των μαθητών στα περιφερειακά σχολεία (ορεινά και παραμεθόρια χωριά) ήταν εθνοτικές μειονότητες με πολύ περιορισμένη ικανότητα ομιλίας και γραφής στα βιετναμέζικα. Στα κύρια σχολεία, οι μαθητές συμμετέχουν επίσης σε μοντέλα διδασκαλίας και μάθησης στα σχολεία και σε πολλές άλλες εξωσχολικές δραστηριότητες, επομένως είναι εξοπλισμένοι και αρκετά ικανοί σε δεξιότητες εργασίας, παραγωγής και καθημερινής ζωής.

Η επιτυχής κατάργηση των δορυφορικών σχολείων δεν αποτελεί μόνο μια διοικητική αναδιάταξη, αλλά και ένα σημαντικό βήμα για την επίτευξη του στόχου της βελτίωσης της ποιότητας της ολοκληρωμένης και βιώσιμης εκπαίδευσης σε απομακρυσμένες περιοχές. Αυτό απαιτεί τη συναίνεση και τη δραστική συμμετοχή ολόκληρου του πολιτικού συστήματος και του εκπαιδευτικού τομέα· συναίνεση και υποστήριξη από τους γονείς και την κοινότητα. Όταν ολοκληρωθεί η συγχώνευση, η εστίαση πρέπει να μετατοπιστεί στη διαχείριση και τη μεγιστοποίηση των κεντρικών σχολείων, διασφαλίζοντας ότι όλοι οι μαθητές, όπου κι αν βρίσκονται, λαμβάνουν μια δίκαιη, υψηλής ποιότητας εκπαίδευση, προετοιμάζοντας με τον καλύτερο τρόπο το μέλλον.

Άρθρο και φωτογραφίες: Μιν Χόα

	Εστίαση στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης σε απομακρυσμένες και παραμεθόριες περιοχές
	Η Γεν Μινχ βελτιώνει σταδιακά την ποιότητα της εκπαίδευσης
	Το Dong Van βελτιώνει την ποιότητα της εκπαίδευσης σε περιοχές με εθνοτικές μειονότητες
	Προσπάθειες για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στις ορεινές περιοχές

Πηγή: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202510/xoa-diem-truong-le-nang-cao-chat-luong-giao-duc-25858ff/