63 provincias y ciudades buscan soluciones para mejorar la calidad del trabajo de inspección educativa.

SGGPO 24 de agosto de 2023, 16:02

En la tarde del 24 de agosto, en Ciudad Ho Chi Minh, el Ministerio de Educación y Formación celebró una conferencia para hacer un balance del año escolar 2022-2023 y establecer las tareas para el año escolar 2023-2024 en materia de gestión de calidad e inspección del Departamento de Educación y Formación. A la conferencia asistieron el Viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong; el Vicepresidente del Comité Popular de Ciudad Ho Chi Minh, Duong Anh Duc; y representantes de los Departamentos de Educación y Formación de 63 provincias y ciudades.

Recursos escasos e insuficientes

Al inaugurar la conferencia, el viceministro Pham Ngoc Thuong declaró que la gestión de la calidad tiene como objetivo promover y mejorar la calidad de la educación , y que la inspección se centra en la prevención, no en la sanción de infracciones. Estas son dos tareas importantes para contribuir a la promoción y mejora de la calidad de la educación y la formación.

El vicepresidente del Comité Popular de la Ciudad de Ho Chi Minh, Duong Anh Duc, afirmó que el año escolar 2022-2023 marca la mitad del período de implementación de la Resolución del XIII Congreso Nacional del Partido, la Resolución de la Asamblea Nacional sobre el Plan de Desarrollo Socioeconómico para el período 2021-2025, y también es el décimo año en que el sector educativo implementa la Resolución 29-NQ/TW del Comité Central del Partido sobre la innovación fundamental e integral de la educación y la formación.

El objetivo del resumen es reevaluar los resultados de la implementación de las tareas de gestión de la calidad, inspección y control en el ámbito educativo.

El profesor asociado Dr. Huynh Van Chuong, director del Departamento de Gestión de la Calidad del Ministerio de Educación y Formación, reconoció que la elaboración de documentos legales avanza lentamente en la actualidad, especialmente en lo que respecta a documentos que tienen una gran influencia en la orientación del desarrollo de toda la industria, como la evaluación de la calidad de la educación (QA), el mecanismo de supervisión social, etc.

Según el Director del Departamento de Gestión de Calidad, la razón principal es que muchos documentos tienen un contenido complejo, objetos de gran impacto, lo que requiere tiempo para su análisis, investigación y organización de opiniones; la financiación para la ejecución de tareas judiciales sigue siendo limitada y no satisface las necesidades reales...

Uno de los temas que suscita mayor interés público hoy en día es la dirección y organización de los exámenes nacionales de manera segura y eficaz, en consonancia con las innovaciones del Programa de Educación General de 2018. En particular, el examen de graduación de bachillerato debe seguir mejorando las soluciones para prevenir infracciones tecnológicas y garantizar la calidad de las preguntas.

"Actualmente, la aplicación de las normas sobre gestión de diplomas y certificados no es estricta, y en algunos lugares sigue siendo arbitraria, lo que plantea muchos riesgos potenciales de pérdida de formularios, pérdida o daño de diplomas y certificados", dijo un representante del Departamento de Gestión de la Calidad de la Información.

63 provincias y ciudades buscan soluciones para mejorar la calidad del trabajo de inspección educativa (foto 1).

La viceministra de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, interviene en la conferencia.

Partiendo de esa realidad, el Departamento de Gestión de la Calidad recomienda que los responsables de los Departamentos de Educación y Formación asignen a las personas adecuadas para cada puesto, con mayor experiencia para mejorar la calidad de la gestión, la inspección y el control de la calidad.

Desde otra perspectiva, según el inspector jefe del Ministerio de Educación y Formación, Nguyen Duc Cuong, muchas localidades actualmente no prestan la debida atención al trabajo de inspección y examen.

Específicamente, 34 de los 63 Departamentos de Educación y Formación aún no han dispuesto suficientes 5 funcionarios públicos para realizar el trabajo de los inspectores departamentales de acuerdo con las regulaciones gubernamentales ; 8 Departamentos de Educación y Formación aún no han nombrado un inspector jefe; 38 inspectores departamentales no han sido nombrados al rango de inspector.

Algunos Departamentos de Educación y Formación aún no han capacitado, promovido ni transferido a funcionarios públicos para trabajar como inspectores; y no han organizado revisiones ni capacitación profesional para el equipo de colaboradores en la inspección educativa.

Mejorar la eficacia de la inspección y el control

El Inspector Jefe del Ministerio de Educación y Formación sugirió que, durante el año escolar 2023-2024, los Departamentos de Educación y Formación deberían prestar mayor atención a la emisión de documentos e instrucciones, y a la orientación de las labores de inspección y examen desde el Departamento hacia las instituciones educativas locales, evitando así las zonas prohibidas; a la aplicación de sanciones estrictas, públicas y transparentes; y a la creación de un sistema de seguimiento oportuno y proactivo en todas las situaciones.

Al mismo tiempo, las localidades deben seguir mejorando el equipo de inspectores del Departamento de Educación y Formación y los colaboradores inspectores educativos; garantizar la flexibilidad y la adecuación a la situación real en el trabajo de atención a los ciudadanos, resolución de quejas y denuncias, tramitación de peticiones y prevención de la corrupción en la localidad.

63 provincias y ciudades buscan soluciones para mejorar la calidad del trabajo de inspección educativa (foto 2)

Resumen de la conferencia celebrada la tarde del 24 de agosto

Por otro lado, según el Director del Departamento de Gestión de Calidad, toda la industria necesita fortalecer la implementación de la inspección y evaluación de la calidad educativa a gran escala, de manera transparente y moderna; rectificar las actividades de vinculación con la organización de exámenes de certificación de dominio de idiomas extranjeros, y promover la implementación de las actividades de gestión de diplomas y certificados en la dirección de la reforma administrativa, la estandarización y la racionalización.

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