Ministro de Educación y Formación: «La equidad no significa mantener a todos miserables y en dificultades»

El 6 de mayo, continuando el programa de la 9ª sesión de la 15ª Asamblea Nacional , los delegados discutieron en la sala el proyecto de Ley de Profesores.

El proyecto de ley estipula que los salarios de los docentes ocuparán el primer lugar en el sistema de escala salarial de la carrera administrativa.

Los docentes también disfrutan de una serie de políticas de apoyo, entre ellas: subsidios basados en la naturaleza del trabajo y la región; apoyo a la formación; Apoyar la atención sanitaria regular, la atención sanitaria ocupacional...

Las localidades y las instituciones educativas cuentan con políticas para apoyar y garantizar el sustento y atraer y emplear a los docentes de acuerdo con sus condiciones prácticas y recursos financieros.

Los delegados Hoang Quoc Khanh (izquierda) y Tran Khanh Thu hablan en la sala de conferencias.

FOTO: GIA HAN

¿Es necesario regular el salario inicial de los docentes ?

Al dar su opinión, el delegado To Van Tam (delegación Kon Tum ) apoyó la regulación de que los salarios de los docentes tengan el rango más alto, pero dijo que algunas cuestiones necesitan aclararse más.

Según el Sr. Tam, la escala salarial se está implementando y se implementará de acuerdo con el puesto de trabajo y el rango. Entonces, ¿los docentes se reclutan de acuerdo con el puesto de trabajo ubicado en la escala salarial de ese puesto o todos los docentes son reclutados en la misma escala salarial más alta?

Los delegados dijeron que si todos fueran ubicados en un mismo nivel, ¿se garantizaría la equidad entre los docentes reclutados en todos los niveles de educación, desde el preescolar hasta la escuela secundaria, la preparatoria y la universidad?

Pero si se construye una tabla o escala salarial separada para los docentes, señaló el Sr. Tam, es necesario estudiar más a fondo la razonabilidad con el sector médico o los institutos de investigación..., para que sea adecuada.

El delegado Nguyen Tam Hung (delegación Ba Ria - Vung Tau) comentó que el proyecto de ley establece el principio del salario docente más alto en el sector administrativo, pero no estipula claramente el nivel inicial. Esto puede fácilmente causar dificultades a la hora de fijar los salarios.

El Sr. Hung propuso añadir regulaciones sobre el principio del salario inicial para los docentes, cuyo nivel mínimo es 1 o 2 niveles más alto que el de los funcionarios administrativos con las mismas calificaciones. Al mismo tiempo, hay que especificar los niveles de apoyo a la vivienda, a los viajes, las prestaciones para zonas desfavorecidas..., evitando quedarse sólo en los principios.

Preocupación por el desequilibrio entre provincias ricas y pobres

En particular, el delegado Tran Khanh Thu (delegación de Thai Binh) sugirió que el comité de redacción considere permitir a las localidades desarrollar sus propias políticas para apoyar a los docentes en función de sus condiciones prácticas.

Según la delegada, las políticas de apoyo a los docentes deben garantizar la coherencia entre localidades. Si las localidades con condiciones presupuestarias emiten políticas de apoyo, pero las localidades que no tienen condiciones suficientes no las emiten, se creará un desequilibrio.

El delegado Hoang Quoc Khanh (delegación de Lai Chau) también dijo que permitir que las localidades desarrollen de manera proactiva políticas para atraer docentes ayudará a aumentar el atractivo y la retención de los docentes.

Pero la realidad demuestra que todavía hay deficiencias. La localidad tiene buenas condiciones económicas, grandes ingresos presupuestarios y la capacidad de emitir políticas de incentivos atractivas. Mientras tanto, las provincias pobres no pueden hacerlo.

Esto lleva a que los docentes tiendan a concentrarse en localidades con políticas preferenciales más elevadas, atrayendo capacidad intelectual de zonas difíciles a lugares favorables. El reclutamiento para localidades desfavorecidas “es muy difícil” y genera una “carrera subterránea” para atraer docentes.

La siguiente consecuencia es generar un desequilibrio en el acceso a una educación de alta calidad entre estudiantes de zonas favorecidas y desfavorecidas.

Para superar esto, el delegado propuso especificar más claramente los límites, principios y criterios generales en la construcción de políticas de apoyo a los docentes. Sobre esa base, el Gobierno orienta a las localidades para que apliquen de manera flexible, evitando crear desigualdad entre regiones.

- Ảnh 3. — El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, explica a los delegados las opiniones

"Es justo, pero no todos deberían sufrir y ser difíciles"

Al explicar las opiniones de los delegados, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, afirmó que se debe alentar a las localidades con condiciones favorables a asignar recursos para apoyar a los docentes.

El Sr. Son puso como ejemplo que recientemente la ciudad de Ho Chi Minh ha asignado fondos de manera proactiva para apoyar la vida de los docentes para que tengan menos dificultades para cambiar de trabajo o dejarlo. "Esto es algo muy valioso y hay que fomentarlo", afirmó.

El Ministro de Educación y Formación también dijo que apoyar la equidad es correcto, si es algo bueno, es una condición para que los docentes disfruten de los mejores beneficios. "La justicia aquí no debe significar que todos sufran por igual o tengan las mismas dificultades", afirmó el Ministro.

En cuanto a los lugares y regiones con condiciones difíciles, el señor Son afirmó que el Estado tiene políticas adicionales para apoyar a esas localidades. De hecho, los docentes en zonas remotas y de minorías étnicas disfrutan de políticas más preferenciales.

El Ministro de Educación y Formación reiteró la necesidad de incentivar a las localidades a tener más políticas de apoyo a los docentes. "Debemos instar al Estado, al Gobierno central y a las autoridades locales a colaborar para cuidar la educación, en particular, el profesorado", afirmó el Sr. Son.

Fuente: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-cong-bang-khong-co-nghia-giu-cho-nhau-deu-kho-deu-kho-185250506143235247.htm