El ministro Nguyen Kim Son habla sobre la nueva motivación para los docentes en la era del progreso.

En la nueva era, donde los recursos humanos son clave para el desarrollo sostenible del país, el rol del profesorado adquiere mayor relevancia. Con motivo del Día del Maestro en Vietnam, el 20 de noviembre, el periódico Lao Dong entrevistó al Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, sobre posibles soluciones para fortalecer la posición del profesorado en la era del desarrollo nacional.

El Ministro ha insistido repetidamente en el lema “El profesor es el profesor, el alumno es el alumno”. En la era actual de la tecnología digital y el desarrollo de Internet, ¿sigue siendo válido este lema, Ministro?
El lema "el profesor es el profesor, el alumno es el alumno" enfatiza la relación de respeto, confianza y cooperación entre profesores y alumnos.
Un maestro es un maestro cuando no solo imparte conocimientos, sino que también da ejemplo de personalidad, ética, deber y responsabilidad. Un maestro debe enseñar con pasión y amor por la profesión, para que los estudiantes lo respeten y lo sigan. El conocimiento se puede encontrar en libros o en internet, pero la personalidad y la vida solo se pueden adquirir en compañía de un verdadero maestro.
Un buen estudiante es aquel que mantiene la piedad filial, respeta a los maestros y se propone aprender y comprender. No debe limitarse a recibir conocimientos pasivamente, sino que también debe aprender activamente, preguntar y esforzarse por superarse. Cuando un estudiante sabe comportarse y estudiar adecuadamente, demuestra la mayor gratitud hacia el maestro.

En la era actual de la tecnología digital y el desarrollo de Internet, la relación profesor-alumno debe valorarse aún más, ya que solo el respeto y el afecto entre profesores y alumnos pueden evitar que la educación se vuelva distorsionada, pragmática e insensible.

La sociedad debe respetar y promover el espíritu de «respeto a los docentes y valoración de la educación». Las familias deben enseñar a sus hijos a respetar a los docentes y a apreciar el aprendizaje. Las escuelas deben crear un entorno propicio para que docentes y alumnos desarrollen un vínculo sólido. Los docentes, por su parte, deben esforzarse constantemente por demostrar adecuadamente su rol en cada clase y en cada acción.

Una educación sólida no puede carecer de disciplina y seriedad en la relación profesor-alumno.

La posición de los docentes siempre ha sido reconocida, pero en realidad, su vida aún enfrenta numerosas dificultades. Ministro, ¿podría compartir las nuevas directrices del Ministerio para mejorar las condiciones de vida, los ingresos y las prestaciones de los docentes en el futuro?

Para concretar las disposiciones de la Resolución 71-NQ/TW, el Ministerio está elaborando un Decreto que regula las asignaciones preferenciales por ocupación para los funcionarios públicos y el personal de instituciones educativas públicas. En particular, se propone incrementar dichas asignaciones conforme a un plan de dos fases.

En la Fase 1 (de 2026 a 2030), el Ministerio propone añadir un 20% de complementos salariales para el personal escolar; aumentar un 15% para los docentes de todos los niveles de educación preescolar y general, y aumentar un 5% los complementos salariales preferenciales para profesores y docentes universitarios y de centros de formación profesional.

Fase 2, a partir de 2031: se aplica la implementación de asignaciones preferenciales según la profesión para maestros de educación preescolar y general de acuerdo con las disposiciones de la Resolución No. 71-NQ/TW.

En lo que respecta a la hoja de ruta, el Ministerio de Educación y Formación está coordinando actualmente con el Ministerio del Interior y el Ministerio de Hacienda la elaboración de un Decreto Gubernamental, que se espera sea presentado al Gobierno para su aprobación en 2025 para garantizar su implementación oportuna al mismo tiempo que la Ley de Docentes.

En cuanto a los recursos, al momento de la implementación, el presupuesto estatal se asignará en el plan anual y también esperamos que las localidades sean más proactivas en equilibrar y priorizar la educación, para que esta política pueda realmente hacerse realidad, contribuyendo a mejorar la vida, creando motivación para que los docentes se sientan seguros en su trabajo y permanezcan en la profesión por mucho tiempo, mejorando así la calidad de la educación y difundiendo los valores humanísticos de la Resolución 71.

El Ministerio de Educación y Formación está elaborando un decreto que regula las políticas salariales y de prestaciones para el profesorado. Según el borrador del decreto, se prevé que los docentes reciban un coeficiente salarial especial, además del salario y las prestaciones que perciben actualmente.

En concreto, el proyecto de Decreto estipula actualmente que “los docentes tienen derecho a complementos preferenciales según su profesión, complementos por antigüedad y otros complementos previstos por la ley. Los beneficiarios de los complementos, sus cuantías y el método de cálculo se ajustarán a lo dispuesto en la ley y en el presente Decreto”.

Además de aumentar los salarios y las prestaciones de los docentes, ¿cuál es la solución para promover la motivación profesional de los profesores, Ministro?

- Además del salario y las prestaciones, los docentes también disfrutan de políticas de apoyo, captación y promoción, que incluyen: subsidios según la naturaleza del trabajo y la región; apoyo para la formación y el desarrollo; apoyo periódico para la atención médica y la salud ocupacional; y la gestión de una vivienda pública o colectiva o una ayuda para el alquiler de una vivienda cuando trabajan en zonas especialmente difíciles.

Al mismo tiempo, habrá políticas para atraer y promover a personas altamente cualificadas, talentosas, especialmente dotadas y altamente capacitadas; para trabajar en áreas particularmente difíciles; docentes en una serie de campos importantes y esenciales... Estas políticas y regímenes se especificarán en documentos que guíen la implementación de la Ley de Docentes, que se espera que entre en vigor simultáneamente a partir del 1 de enero de 2026.

Las políticas mencionadas anteriormente, junto con las normas sobre estándares profesionales, nombramiento de títulos docentes, reclutamiento, empleo, reconocimiento y recompensa a los docentes, etc., constituirán soluciones integrales para ayudar a los docentes a sentirse seguros en su trabajo, centrarse en las actividades profesionales y motivarlos a mejorar sus capacidades y desarrollar continuamente sus carreras.

Ministro, ¿podría compartir las medidas para mejorar la calidad de la formación docente y la educación en general, de manera que los estudiantes vietnamitas puedan alcanzar los estándares internacionales e integrarse globalmente?

Los docentes son considerados la base y el pilar de la educación. Por lo tanto, la innovación en la formación docente es clave para implementar con éxito innovaciones y avances en el desarrollo educativo y formativo. El Ministerio de Educación y Formación ha implementado, implementa e implementará una serie de innovaciones relacionadas con la formación docente.

La primera es la innovación en los objetivos y el contenido de los programas de formación docente. La formación docente se centra en desarrollar una capacidad profesional pedagógica integral, ayudando a los docentes a convertirse en organizadores, guías y apoyos para el aprendizaje de los estudiantes; reduciendo el contenido teórico académico, aumentando el tiempo dedicado a la práctica, las prácticas pedagógicas, la investigación de clases y la experiencia profesional real. Se busca incrementar el número de cursos sobre métodos de enseñanza activos, métodos de enseñanza modernos, evaluación de las capacidades del alumnado, educación en habilidades para la vida, valores, capacidad de integración internacional y pensamiento crítico.

El segundo objetivo es innovar en los métodos y formatos de formación. Esto implica organizar la formación según un modelo flexible y abierto, creando oportunidades de aprendizaje permanente para estudiantes y docentes. La evaluación de los estudiantes de pedagogía debe basarse en su capacidad de práctica profesional, su habilidad para diseñar actividades de aprendizaje, organizar la enseñanza y resolver situaciones pedagógicas, en lugar de basarse únicamente en los resultados de los exámenes teóricos.

En tercer lugar, es necesario mejorar las competencias tecnológicas y digitales del profesorado. Las escuelas pedagógicas deben integrar el contenido de la «transformación digital en la educación» en su programa de formación; al mismo tiempo, deben construir laboratorios de tecnología educativa y centros de prácticas pedagógicas digitales, creando así las condiciones para que el alumnado experimente y practique las competencias tecnológicas directamente en el proceso de aprendizaje.

En cuarto lugar, es fundamental fortalecer el vínculo entre las escuelas normales superiores y las escuelas secundarias. Los estudiantes de magisterio deben participar en la observación de clases, la asistencia docente, la enseñanza experiencial y la investigación de lecciones desde su segundo y tercer año de universidad. Asimismo, los docentes titulares y los docentes destacados de las escuelas secundarias deben participar en prácticas docentes o de tutoría en escuelas normales superiores. Esto contribuye a conectar la teoría con la práctica y a mejorar la calidad de la formación.

El quinto punto consiste en innovar la formación y evaluación del profesorado tras su formación: crear e implementar un sistema de formación continua en línea, a través de una red de aprendizaje digital, para que el profesorado actualice periódicamente sus métodos, tecnologías y competencias profesionales. La evaluación y clasificación del profesorado debe realizarse conforme a los Estándares Profesionales para Docentes de Instituciones de Educación General, garantizando la equidad, la transparencia y la vinculación con los resultados académicos del alumnado, las cualidades profesionales y la capacidad práctica.

El sexto objetivo es internacionalizar la formación docente: ampliar la cooperación con instituciones educativas y universidades con una formación pedagógica prestigiosa en la región y el mundo ; implementar programas para el intercambio de profesores y estudiantes, vincular la formación, reconocer créditos, así como investigar y acercarse a los estándares profesionales docentes internacionales.

¿Considera, Ministro, que atraer a buenos estudiantes a la profesión docente es una solución fundamental para mejorar la calidad de los profesores en el futuro?

- El sector educativo identifica: Desarrollar un equipo de docentes no se trata solo de capacitar a los maestros, sino también de cultivar personas que inspiren, lideren y creen el futuro para la generación joven.

Atraer a estudiantes excelentes a la docencia es una de las principales prioridades y una tarea estratégica del sector educativo en el próximo período. Estamos revisando y ajustando políticas integrales para aumentar el apoyo económico para la matrícula y los gastos de manutención, y garantizar la inserción laboral tras la graduación, de modo que los estudiantes de magisterio puedan estudiar con tranquilidad y dedicarse a la profesión a largo plazo.

Al mismo tiempo, el sector ampliará las becas para docentes talentosos, alentará a los estudiantes con altos logros en exámenes nacionales e internacionales a estudiar docencia; elevará los estándares de admisión y de resultados, vinculará la formación con las necesidades reales de recursos humanos de la localidad y los requisitos de renovación del programa de educación general.

Al mismo tiempo, nos centramos en crear un entorno profesional atractivo y un estatus social digno para los docentes. Estamos perfeccionando los mecanismos de priorización en la selección, la clasificación, el salario, la promoción y el desarrollo profesional para que la docencia se convierta en una opción prestigiosa para personas con talento, dedicación y ambición.

Con motivo del 20 de noviembre, ¿qué mensaje desea transmitir el Ministro a todos los docentes del país, especialmente a aquellos que llevan muchos años con nosotros y trabajan en zonas difíciles, remotas y aisladas?

Con motivo del Día del Maestro en Vietnam, el 20 de noviembre, quisiera enviar a todas las generaciones de docentes, administradores y personal del sector educativo de todo el país mis mejores deseos , mi profundo agradecimiento y mis mejores deseos de salud, felicidad y éxito.

El año escolar 2025-2026 se caracteriza por la implementación de una serie de políticas y directrices clave del Partido y del Estado en materia de educación y formación. Es el año en que el sector educativo entra en una etapa de transformación, un desarrollo integral, la modernización y la mejora de la calidad, en consonancia con la Resolución 71-NQ/TW del Politburó. En este contexto, espero que cada docente mantenga su fe y vocación, y que continúe aprendiendo, creando e innovando constantemente en sus métodos de enseñanza y gestión para responder a las exigencias de la nueva era del desarrollo.

¡Muchas gracias, Ministro!

Laodong.vn

Fuente: https://laodong.vn/emagazine/bo-truong-nguyen-kim-son-noi-ve-dong-luc-moi-cho-nha-giao-trong-ki-nguyen-vuon-minh-1610760.ldo