En la tarde del 18 de julio, el equipo de investigación del Comité de Cultura y Educación trabajó con el Departamento de Trabajo, Inválidos de Guerra y Asuntos Sociales de Lam Dong; instituciones de formación profesional de la zona en la implementación de políticas y leyes para docentes en el campo de la formación profesional y dio comentarios sobre el proyecto de Ley de Docentes.
El informe del Departamento de Trabajo, Inválidos de Guerra y Asuntos Sociales de la provincia de Lam Dong afirma que, actualmente, las escuelas están prestando atención y apoyo a los docentes para mejorar sus cualificaciones y habilidades profesionales. Las instituciones de formación profesional han brindado un gran apoyo, tanto en tiempo como en financiación, para que los docentes cumplan con los criterios y estándares de calidad requeridos.
Sin embargo, la innovación, la mejora de la calidad, la diversificación de programas y los métodos de organización de la formación y el fomento del profesorado no se han aplicado con fuerza, especialmente en el caso de los docentes que enseñan en industrias y profesiones clave a nivel de la ASEAN y a nivel internacional.
Actualmente, no se reconocen las competencias y cualificaciones de quienes, con experiencia y conocimientos en otras profesiones, se incorporan a la docencia universitaria. Si bien se ha desarrollado un equipo sólido de artesanos, expertos y formadores profesionales cualificados que participan en la formación, aún se exigen certificados y documentos relacionados, lo que dificulta la adaptación a la situación actual.
Afirmando la necesidad de promulgar la Ley de Maestros para centrarse en el desarrollo del personal docente, incluyendo regulaciones para los maestros de educación vocacional, las opiniones en la reunión sugirieron que debe haber una política para capacitar y fomentar a los estudiantes que se han graduado de escuelas técnicas pedagógicas o escuelas vocacionales que tienen la necesidad y el deseo de convertirse en profesores en instituciones de educación vocacional; y tener políticas preferenciales para atraer a personas talentosas para capacitarlas y fomentarlas para que se conviertan en profesores en instituciones de educación vocacional.
Priorizar la formación y el fomento de habilidades, profesiones, nuevas tecnologías y transformación digital para los docentes de formación profesional, respondiendo a los cambios y desarrollos de la tecnología moderna para el futuro.
En cuanto a la política de contratación, nombramiento, movilización, traslado y adscripción de docentes de formación profesional, se recomienda establecer un mecanismo y una política que priorice a docentes de formación profesional con altas competencias y excelentes resultados para su nombramiento y adscripción a puestos superiores. Existe una política para atraer talento, especialmente a trabajadores con experiencia en agencias, empresas y centros de producción y comercio, para que trabajen en instituciones de formación profesional.
Es necesario garantizar que los docentes reciban salarios acordes a su puesto y labor profesional. Mantener la prima de antigüedad para los docentes de formación profesional a fin de garantizar que se reconozca el tiempo que dedican a la formación profesional.
Además, es necesario contar con regulaciones sobre el contenido de la gestión estatal del profesorado de formación profesional, el sistema de agencias estatales de gestión del profesorado de formación profesional, desde el nivel central hasta el local, y la autoridad para regular las funciones, tareas, competencias y estructura organizativa de dichas agencias. Regulaciones sobre el entorno laboral del profesorado de formación profesional, regímenes laborales en entornos inseguros (además de regulaciones sobre industrias pesadas).
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Fuente: https://daibieunhandan.vn/thoi-su-quoc-hoi/can-co-chinh-sach-uu-tien-nha-giao-giao-duc-nghe-nghiep-tay-nghe-cao-i381106/
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