¿Hay más de 2 puntos de diferencia entre el expediente académico y el examen de graduación? ¿El profesor fue indulgente o el examen fue difícil?

Las calificaciones académicas en todas las asignaturas son superiores a las del examen de graduación. En Tecnología Industrial, la diferencia es de 2,26 puntos; en Matemáticas, de 2,25 puntos; y en Inglés, de 1,57 puntos.

Las 12 asignaturas son diferentes; Matemáticas está en el grupo más alto.

El Ministerio de Educación y Formación ha publicado una tabla comparativa entre los resultados del examen de bachillerato y las calificaciones obtenidas en el expediente académico (considerando únicamente a los candidatos que se presentaron al examen). En las 12 asignaturas, la media de las calificaciones obtenidas en el expediente académico es superior a la del examen de bachillerato, con una diferencia que oscila entre 0,12 y 2,26 puntos.

De las cuales, la asignatura de Tecnología Industrial presenta la mayor diferencia en puntuaciones (2,26 puntos) entre la puntuación media del expediente académico de secundaria de 8,05 y la puntuación media del examen de graduación de 5,79 puntos.

Las matemáticas ocuparon el segundo lugar en términos de diferencia, con una puntuación media en las boletas de calificaciones de 7,03, mientras que la puntuación del examen de graduación fue de solo 4,78, una diferencia de 2,25 puntos.

La diferencia en inglés es de 1,57 puntos (6,95 frente a 5,38); la diferencia en biología es de 1,83 puntos (7,61 frente a 5,78).

Otras asignaturas también registraron diferencias significativas, como Tecnología de la Información 1,2 puntos; Química 1,31 puntos; Historia 1,17 puntos.
La literatura por sí sola presenta la menor diferencia: solo 0,12 puntos.

Correlación entre los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria y las calificaciones del expediente académico de la escuela secundaria en 2025

La discrepancia entre las calificaciones del expediente académico y las del examen de graduación no es nueva. En el programa de 2006, hubo años en que la diferencia llegó a ser de hasta 3 puntos. Sin embargo, este año, por primera vez, el examen de graduación se organiza según el Programa de Educación General de 2018, y se observa una discrepancia significativa en algunas asignaturas como Matemáticas, Inglés y Tecnología. Además, los datos también muestran que las calificaciones del expediente académico de 12.º grado suelen ser más altas que las de 10.º y 11.º grado.

La evaluación del aprendizaje en el aula y las pruebas no están sincronizadas.

El Sr. Tuan Anh, profesor de matemáticas en la escuela secundaria Thu Duc (HCMC), dijo que la diferencia entre las calificaciones del expediente académico y las calificaciones del examen de graduación en las materias, especialmente en matemáticas, se debe a muchas razones.

En primer lugar, el examen de matemáticas de graduación de este año es nuevo, ya no hay posibilidad de suerte y no se deducen puntos por respuestas incorrectas en las preguntas de verdadero o falso.

En segundo lugar, el examen de matemáticas de este año es difícil porque incluye una parte práctica. Los alumnos no pueden aprender de memoria ni aplicar fórmulas para resolver problemas, sino que deben comprender las matemáticas y saber cómo resolver situaciones matemáticas prácticas. Las preguntas con mucho vocabulario también requieren paciencia y buena comprensión lectora.

En tercer lugar, la evaluación escolar y la de la prueba no están sincronizadas, ya que este es el primer año de evaluación según el nuevo programa. Por ello, cuando los docentes comprendan los requisitos de evaluación de la prueba oficial y dispongan de más documentación, la sincronización en la evaluación será mayor y, en consecuencia, los estudiantes se adaptarán mejor.

La cuarta razón podría ser que la prueba fue diseñada para clasificar a los estudiantes para su admisión a la universidad, no para su graduación, por lo que una alta desviación es aceptable.

Respecto a la razón por la que las calificaciones de 12.º grado suelen ser más altas que las de 10.º y 11.º, cuando en realidad «cuanto más alto el grado, más difícil es», según el Sr. Tuan Anh, los estudiantes que ingresan a 10.º grado a menudo tienen una mentalidad relajada (después del examen de ingreso), no orientan sus estudios, pasan a 11.º grado con tranquilidad y solo se enfocan en estudiar para obtener puntos y conocimientos para el examen cuando llegan a 12.º grado. Sin embargo, él cree que hay otra razón: los profesores a menudo evalúan a los estudiantes de 12.º grado, y especialmente al final del segundo semestre, con mayor indulgencia para evitarles presión.

Candidatos que realizan el examen de graduación de bachillerato. Foto: Nguyen Hue

Otro profesor comentó que el hecho de que las calificaciones del examen de graduación de bachillerato en Matemáticas e Inglés sean mucho más bajas que las del expediente académico demuestra que el examen ha cumplido su doble función: servir tanto para la graduación como para el ingreso a la universidad. Además, el examen de graduación difiere de la evaluación continua en clase porque, además de evaluar las habilidades de los estudiantes tras completar el programa de educación general, también debe cumplir con los requisitos de admisión de las universidades, por lo que la diferencia es normal.

Razones por las que las universidades se niegan a considerar los expedientes académicos

El Sr. Do Van Dung, exdirector de la Universidad de Educación Técnica de Ciudad Ho Chi Minh, reconoció que la discrepancia entre las calificaciones del expediente académico y las de los exámenes de bachillerato no es nueva. Explicó que la principal razón de esta discrepancia radica en que los profesores de bachillerato suelen tener predilección por sus alumnos y, por lo tanto, los evalúan con benevolencia. Algunas escuelas incluso mantienen dos expedientes académicos: uno oficial para que los alumnos conozcan su verdadero nivel y otro con 2 o 3 puntos añadidos para facilitarles el acceso a la universidad.

El Sr. Dung afirmó que esta es la razón por la cual la calidad de la admisión basada en expedientes académicos ha disminuido en los últimos años, lo que ha llevado a muchas universidades a abandonar este método eliminando o reduciendo los cupos. Además, la realidad universitaria demuestra que los estudiantes admitidos por expedientes académicos a menudo no pueden seguir el ritmo de los admitidos por resultados de exámenes. Esta diferencia de nivel dificulta la enseñanza: si las preguntas son lo suficientemente difíciles para los buenos estudiantes, no lo son para los admitidos por expedientes académicos. Después de uno o dos años, muchos estudiantes comienzan a abandonar sus estudios, lo que afecta los ingresos de la institución. Por lo tanto, para las instituciones que valoran la calidad de la formación, el método de admisión basado en expedientes académicos ya no es adecuado.

"Según los datos que comparan las calificaciones de los exámenes de bachillerato y los expedientes escolares de 2025, anunciados por el Ministerio de Educación y Formación, la puntuación media del boletín de calificaciones de bachillerato de 3 años es de 7,12, mientras que la puntuación del examen es de 7,0 con una desviación media de solo 0,12 puntos, pero en algunas asignaturas como Tecnología Industrial (desviación de 2,26 puntos) y Matemáticas (desviación de 2,25 puntos), la diferencia es mayor, lo que confirma en parte la situación de una evaluación no sustancial", dijo el Sr. Dung.

El exdirector de la Universidad de Educación Técnica de Ciudad Ho Chi Minh afirmó que, en el contexto del papel cada vez más importante del sector pedagógico, este problema de la diferencia de puntuaciones es muy grave porque puede conducir a una admisión de baja calidad, lo que tendrá efectos a largo plazo en los futuros docentes y en el sistema educativo en general.

Según él, para superar esto, el Ministerio de Educación y Formación necesita reforzar la supervisión y unificar los criterios de evaluación de los expedientes académicos entre las escuelas secundarias, y al mismo tiempo alentar a las universidades a combinar muchos métodos de admisión, como pruebas de evaluación de competencias, entrevistas o la consideración de los expedientes académicos con percentiles (aplicado este año), para garantizar la equidad y mejorar la calidad de los datos de admisión.

Fuente: https://vietnamnet.vn/chenh-hon-2-diem-giua-hoc-ba-va-thi-tot-nghiep-giao-vien-nhe-tay-hay-de-thi-kho-2424698.html