¿Cómo pueden las universidades ganar dinero además de la matrícula?

Cada estudiante gasta entre 4 y 5 millones al mes, una universidad con 30.000 estudiantes puede ganar miles de millones de dongs por servicios, mucho más que las tasas de matrícula, pero no se ha explotado.

Esa es la opinión del Sr. Do Van Dung, ex director de la Universidad de Educación Técnica de Ciudad Ho Chi Minh. Aquí está su artículo:

Según una encuesta realizada por un grupo de expertos del Banco Mundial, las tasas de matrícula representaron el 77% de los ingresos universitarios en 2021. Se trata de una cifra preocupante. Depender excesivamente de las tasas de matrícula de los estudiantes hace que las escuelas busquen aumentar la matrícula, sacrificando la calidad de la formación y creando desigualdad social ya que las oportunidades de entrar a la universidad son cada vez más limitadas para los estudiantes pobres.

A largo plazo, esto afecta el desarrollo regional debido a la mala asignación de recursos humanos. La mayoría de las mejores universidades con altas tasas de matrícula son sólo para niños ricos en las grandes ciudades. Las zonas remotas carecen de recursos humanos para el desarrollo.

Además de los gastos de matrícula, los ingresos universitarios pueden provenir de los resultados de investigación y de la transferencia de tecnología; patrocinar, donar; Ingresos por servicios, negocios, inversiones y presupuesto. Pero en realidad, las universidades de Vietnam no generan ninguna fuente significativa de ingresos aparte de las tasas de matrícula de los estudiantes.

En la actualidad, los resultados obtenidos de la investigación y la transferencia de tecnología de las escuelas son muy pobres. La razón principal es que las escuelas no invierten ni se centran en fines de investigación científica. La principal carga de trabajo de los profesores y expertos en las universidades sigue siendo la enseñanza. No hay tiempo, mente ni energía para la investigación científica, y mucho menos para una investigación efectiva. Muchas escuelas tienen políticas para alentar a los profesores a realizar investigaciones científicas como si fueran una gota en el océano: investigaciones no sustanciales que no generen avances.

Por otra parte, para satisfacer las necesidades de investigación, las escuelas deben invertir en laboratorios modernos. El presupuesto no prevé financiación, lo que obliga a las escuelas a buscar financiación a través de las tasas de matrícula, por lo que la inversión es esporádica. Cuando la investigación es ineficaz, las escuelas no pueden vender sus resultados y, con toda seguridad, las empresas y la sociedad no realizarán pedidos. Si se reducen las horas lectivas de los profesores, las escuelas se verán obligadas a contratar más personal, lo que aumentará los costes. Este problema entra en un círculo vicioso sin salida y permanecerá estancado durante décadas hasta que las empresas combinen proactivamente sus investigaciones o realicen pedidos.

Mientras tanto, la cultura de financiar y donar a las universidades en Vietnam no es lo suficientemente fuerte. En Estados Unidos y algunos países desarrollados, la financiación y las donaciones representan una parte importante de los ingresos de las universidades. Para escuelas famosas como Harvard, Yale y Princeton, un tercio del presupuesto operativo proviene de esta fuente. Las universidades en Estados Unidos los colocan en un fondo separado y tienen un mecanismo para invertirlos y hacer negocios rentables.

En Vietnam, sólo la Universidad Fulbright recibió una gran suma de dinero: 40 millones de dólares, de 8 empresarios vietnamitas. Otras escuelas también reciben financiación de antiguos alumnos y empresas, pero principalmente en forma de becas y equipos de práctica, cantidades no lo suficientemente grandes como para ser consideradas una fuente de ingresos para la universidad. No hay otra manera, los líderes escolares deben conectarse proactivamente y pedir patrocinio a las empresas -las unidades que se benefician de los resultados de capacitación de la escuela- con el espíritu de "tanto como sea posible".

Así, dos fuentes de ingresos que son muy populares entre las universidades de todo el mundo son muy difíciles de explotar en Vietnam.

Sin embargo, en mi opinión, una fuente de ingresos muy grande, que puede duplicar o triplicar los costos de matrícula de los estudiantes, que ninguna universidad en Vietnam ha sido capaz de explotar, son los servicios de comida, alojamiento y manutención de los estudiantes.

Cada estudiante que va a la ciudad a estudiar gasta una media de 4-5 millones al mes. Una universidad con aproximadamente 30.000 estudiantes, los ingresos por este servicio son de 1,5 billones al año. Si a esto le sumamos la compra, venta, reparación de automóviles, computadoras portátiles y otros servicios públicos complementarios, estos ingresos pueden alcanzar hasta 2 billones por año. Actualmente, las universidades sólo explotan una muy pequeña “parte del pastel” mencionada anteriormente, que son los servicios de cafetería y estacionamiento en el campus. El resto de personas del entorno de la escuela se benefician de este mercado. Las barreras impuestas por las instalaciones, el personal operativo, los mecanismos comerciales y los riesgos que conllevan hacen que las escuelas “abandonen” este mercado.

Haga un cálculo rápido: si la matrícula estudiantil promedio es de 25 millones por año, los ingresos totales por matrícula de una universidad de 30.000 estudiantes son de aproximadamente 750 mil millones. De esta manera, los ingresos por servicios estudiantiles son casi tres veces mayores que los de la matrícula. Sumando otras pequeñas fuentes de ingresos, la escuela cuenta con alrededor de 2,9 billones de VND.

El coste de pagar los salarios del personal y de los profesores es de unos 500 mil millones, el de operar e invertir en instalaciones es de unos 400 mil millones y otros 100 mil millones para otros costes como la investigación científica y el apoyo a los estudiantes. Una vez deducidos los gastos, una universidad de este tamaño obtendrá un beneficio de unos 1,9 billones de dólares, es decir, el 65%. Sin mencionar que si ahorramos en electricidad, agua, árboles y costos de saneamiento ambiental, la escuela también tendrá alrededor de diez mil millones más cada año.

Candidatos toman el examen de graduación de secundaria en Hanoi, el 28 de junio. Foto: Giang Huy

Muchas opiniones exigen que el presupuesto estatal apoye más la educación superior a través de investigaciones y órdenes de servicios, pero yo pienso lo contrario. Por un lado, las escuelas reclaman autonomía, pero por otro lado, siguen queriendo que el Estado apoye el presupuesto, lo cual es un tanto contradictorio. Las universidades deben encontrar formas de movilizarse, no pueden depender de la “leche materna” del presupuesto y las tasas de matrícula.

La tasa de natalidad de Vietnam es cada vez menor y gradualmente el número de estudiantes que ingresan a la universidad cada año disminuirá. Además, con la llegada de la IA, las oportunidades laborales serán menores y las dificultades de reclutamiento serán una realidad en el futuro cercano. Si las universidades no desarrollan activamente otras fuentes de ingresos y sólo dependen de las tasas de matrícula, a largo plazo caerán en recesión.

El Estado necesita tener un mecanismo más abierto, que permita a las escuelas realizar negocios e invertir además de formación e investigación científica. Sólo entonces las escuelas podrán gestionar, ampliar sus fuentes de ingresos y mantener una dependencia del 50% de las tasas de matrícula, lo cual es ideal.

Profesor asociado, Dr. Do Van Dung , exdirector de la Universidad de Educación Técnica de la Ciudad de Ho Chi Minh

Enlace de origen: https://vnexpress.net/dai-hoc-co-the-kiem-tien-ngoai-hoc-phi-the-nao-4640309.html