Desde ahora y hasta las 17:00 del 28 de julio, los candidatos solo tienen unos días para calcular y elegir sus carreras y universidades, iniciando así su camino hacia la independencia y preparándose para construir una carrera profesional para el futuro tras 12 años de escolarización. Sin embargo, la "innovación" del Ministerio de Educación y Formación con respecto a la conversión de las calificaciones del expediente académico de bachillerato y de exámenes separados (pruebas de aptitud, pruebas de habilidades de pensamiento, pruebas de aptitud especializadas, V-SAT, etc.) a una escala de 30 puntos (una combinación de tres asignaturas para la admisión universitaria) no solo ha confundido a candidatos, padres y expertos en admisión, sino también a universidades e instituciones de educación superior.
¿Por qué se produjo esta situación? De hecho, en marzo, cuando el Ministerio de Educación y Formación anunció las normas sobre la conversión de puntuaciones, surgieron numerosas opiniones y análisis sobre su irracionalidad, pero el Ministerio no proporcionó una fórmula común que las escuelas pudieran utilizar como base. Por lo tanto, actualmente, incluso con la misma puntuación en el examen de aptitud de la Universidad Nacional de Hanói , la conversión a una escala de 30 puntos varía entre las distintas universidades.
Lo que resulta aún más desconcertante es que la entidad organizadora, la Universidad Nacional de Hanói, proporcionó la fórmula de conversión con resultados que diferían en varios puntos en comparación con otras universidades. Aunque el Ministerio de Educación y Formación exigió que este cálculo fuera "público y transparente", los candidatos quedaron completamente desconcertados por las discrepancias en los resultados.
El examen de graduación de bachillerato de 2025 constará de dos asignaturas principales: Matemáticas y Literatura, y dos asignaturas optativas del nuevo Programa de Educación General: Física, Química, Biología, Historia, Geografía, Economía y Derecho, Informática, Inglés y Tecnología. Esto resultará en una gran variedad de combinaciones de admisión universitaria en 2025 (algunas universidades tendrán hasta 30 o 40 combinaciones; en 2024, solía haber 4 combinaciones), y algunas universidades permitirán a los candidatos elegir asignaturas para sus combinaciones de admisión.
Sin embargo, el Ministerio de Educación y Formación solo publicó la tabla de percentiles para 7 combinaciones de asignaturas para que las escuelas la usen como base para la conversión, incluyendo: A00 (Matemáticas, Física, Química), A01 (Matemáticas, Física, Inglés), B00 (Matemáticas, Química, Biología), C00 (Literatura, Historia, Geografía), D01 (Matemáticas, Literatura, Inglés), C01 (Matemáticas, Física, Literatura), D07 (Matemáticas, Química, Inglés). Entonces, ¿qué base usan las escuelas que usan docenas de combinaciones distintas a las 7 con datos del Ministerio de Educación y Formación, o los candidatos que usan otras combinaciones, para calcular y realizar la conversión?
Esto no solo crea dificultades para las escuelas, sino que también afecta gravemente los derechos de los candidatos. Entonces, ¿qué se utilizará para garantizar la transparencia y la rendición de cuentas de los candidatos en relación con la "zona gris" de la conversión, más allá de las siete combinaciones de asignaturas mencionadas, y quién será responsable cuando los candidatos presenten quejas?
Según los expertos, las transcripciones de la escuela secundaria representan hasta el 50% de la puntuación de graduación de un estudiante; los exámenes separados organizados por cada escuela tienen diferentes escalas de puntuación (algunas escuelas usan una escala de 1200 puntos, otras una escala de 150 puntos...) y diferentes estructuras de examen (incluso para exámenes comprensivos); el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 estará basado en materias.
Por lo tanto, convertir las puntuaciones a una escala de 30 puntos para compararlas con las del examen de graduación de bachillerato de 2025 es completamente poco convincente. El uso de una muestra no uniforme para llegar a un resultado común y luego usarlo como base para determinar si cada candidato aprueba o no en la feroz competencia por la admisión universitaria es un enfoque completamente poco convincente.
La innovación es necesaria en cualquier ámbito, pero su objetivo final es aportar valor práctico, facilitar el proceso a todas las partes interesadas y garantizar la transparencia y la equidad. El acceso a universidades y centros de educación superior es muy competitivo, con una diferencia de tan solo 0,01 puntos entre aprobar y suspender. Por lo tanto, el Ministerio de Educación y Formación debe encontrar soluciones urgentes para abordar el problema de una nueva normativa que aún no ha logrado consenso, carece de fuerza persuasiva y genera complejidad y confusión en el proceso de admisión, a fin de proteger los derechos de cientos de miles de candidatos.
Fuente: https://www.sggp.org.vn/dat-quyen-loi-thi-sinh-len-hang-dau-post805322.html
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