Enseñanza de 2 sesiones/día: Creando un ambiente de aprendizaje positivo

Reducir la carga del programa

La Sra. TT Thu, profesora de Literatura en Nam Dinh, dijo que el programa de educación general de Literatura de 2018 requiere que los profesores realicen entre 5 y 6 actividades por período de enseñanza. De hecho, en 45 minutos, los profesores normalmente sólo pueden garantizar 2 o 3 actividades obligatorias.

Actualmente, la escuela donde trabaja la Sra. Thu ha implementado la enseñanza de 2 sesiones/día con una duración de 3 días/semana, 1 sesión los 2 días restantes y el sábado libre. La escuela ha reducido el número de períodos de enseñanza de la sesión 1 a la sesión 2.

Los estudiantes estudian materias culturales todo el día en la escuela. La Sra. Thu dijo que en el programa educativo de 2018, se pueden implementar actividades para que los estudiantes practiquen la literatura. Pero ahora los profesores no lo han hecho por falta de tiempo.

Según la normativa, los profesores imparten 19 horas por semana, pero actualmente la Sra. Thu tiene que asumir 22 horas. Los docentes que exceden el número de períodos prescrito no han recibido apoyo financiero. Si queremos aumentar las actividades prácticas para los estudiantes, la Sra. Thu cree que debemos reducir los períodos de clase, lo que significa recortar el plan de estudios, o agregar más profesores.

Estudiantes del internado primario y secundario Mo De, Mu Cang Chai ( Yen Bai ), durante el recreo. Foto: NGHIEM HUE

El Sr. Bui Van Thu, Jefe del Departamento de Educación del distrito de Meo Vac ( Ha Giang ), dijo que la mayoría de las escuelas secundarias del distrito enseñan en régimen de semiinternado, por lo que los estudiantes estudian dos sesiones al día. En la cual, la sesión 1 enseña de acuerdo al currículo principal, la sesión 2 organiza actividades de repaso y extracurriculares.

En Meo Vac en particular y en Ha Giang en general, las escuelas organizan actividades para incorporar la cultura tradicional a la enseñanza, eliminar las malas costumbres y ofrecer orientación y experiencia profesional. Se realizan actividades experienciales según las condiciones de cada escuela. Por ejemplo, las escuelas patrocinadas por el proyecto PLAN Internacional organizan actividades para que los estudiantes cultiven verduras, cultiven hongos y críen pollos, lo que ayuda a los estudiantes a adquirir experiencia práctica y a tener alimentos para sus comidas diarias; Otras escuelas organizan visitas para estudiantes a sitios históricos y culturales...

Las lecciones de cultura tradicional se implementan de diversas maneras. Algunas escuelas organizan clases de danza de zampoña, canto folclórico y percusión. La escuela invita a artistas locales o los integra en las clases. Además, periódicamente durante el año o semestre, se realizan competiciones como presentaciones de trajes nacionales y canciones folclóricas.

Hacer que los estudiantes se conviertan en la mejor versión

El programa educativo de 2018 requiere que la escuela primaria tenga 2 sesiones/día (implementado a partir de 2020). En el nivel secundario, el Ministerio de Educación y Formación alienta a las localidades a crear condiciones para organizar dos sesiones de enseñanza al día. Anteriormente, en 2013, el Ministerio de Educación y Capacitación emitió el Despacho Oficial 791 sobre el pilotaje del desarrollo de programas de educación escolar general.

Este programa piloto imparte 2 sesiones/día e implementa actividades educativas y experienciales en las escuelas. La escuela secundaria y preparatoria Nguyen Tat Thanh (Universidad Nacional de Educación de Hanoi) es una de las escuelas que ha estado realizando pruebas piloto desde ese día. Como responsable de la gestión escolar en ese momento, la Sra. Nguyen Thi Thu Anh (ahora Directora General de NS International Education, sistema educativo escolar Nguyen Sieu, Hanoi) recuerda que en 2013, el concepto de "programa escolar" todavía era bastante nuevo en Vietnam.

Los profesores de biología asignarán tareas de aprendizaje grupal para que los estudiantes vayan al Museo de Biología y al Jardín de Biología del Departamento de Biología, Universidad Nacional de Educación de Hanoi, para crear juntos productos de aprendizaje interesantes.

Ese proceso obliga a los estudiantes a cooperar y ser creativos, y eso les ayuda a aprender más profundamente, recordar durante más tiempo y amar más el aprendizaje. "En lugar de una transmisión unidireccional, los docentes pasan a enseñar a través del descubrimiento y la experiencia", dijo la Sra. Thu Anh.

En declaraciones a los periodistas, el Ministerio de Educación y Formación dijo que está escuchando las opiniones locales y esperando la dirección del Gobierno para desarrollar un proyecto para orientar a las escuelas en la organización de una enseñanza eficaz de dos sesiones por día, cumpliendo con los requisitos del nuevo contexto y las expectativas.

Además, la escuela secundaria y preparatoria Nguyen Tat Thanh organiza una enseñanza diferenciada según los intereses en las materias de artes (flauta, instrumentos musicales tradicionales, canto, danza folclórica, guitarra, etc.) y deportes (fútbol, ​​​​baloncesto, artes marciales, bádminton, etc.), los estudiantes están muy interesados ​​​​en estas materias.

La ventaja de la escuela es el consenso de los docentes para diseñar los contenidos de la enseñanza, cambiar la forma de organización, los métodos de enseñanza y la evaluación.

Estudiantes en Hanoi durante una clase. Foto: NGHIEM HUE

A lo largo de más de 10 años de implementación del programa de educación escolar, según la Sra. Thu Anh, construir un plan educativo para desarrollar la capacidad de los estudiantes no es fácil. La mayor dificultad es superar el miedo al cambio de algunos docentes, por lo que el colegio les ayuda de forma proactiva a cambiar paso a paso. A medida que mejora la capacidad docente, la calidad de la educación también aumenta significativamente.

De hecho, cuando entró en vigor la Circular 29 sobre enseñanza y aprendizaje adicionales, muchas escuelas tuvieron dificultades para encontrar una solución sobre cómo organizar el tiempo libre para los estudiantes cuando ya no se impartían clases pagas.

Cuando los periodistas le preguntaron por qué existe esta situación, la Sra. Thu Anh dijo que es muy fácil de entender. Durante mucho tiempo, las tutorías remuneradas se han considerado una solución para “compensar” el currículo principal en términos de tiempo de estudio y recursos financieros.

Cuando se cancelaron abruptamente, muchas escuelas quedaron pasivas, sin alternativas adecuadas. La causa subyacente es que el currículo oficial aún no ha satisfecho las diversas necesidades de aprendizaje de los estudiantes, mientras que las clases adicionales anteriores ayudaron a mejorar y complementar a los estudiantes débiles o a desarrollar habilidades personales.

Además, muchas escuelas carecen de experiencia en la organización de actividades educativas alternativas, tienen instalaciones limitadas y no han recibido capacitación para innovar integralmente los métodos educativos.

En ese contexto, el director no se quejará ni “culpará”, sino que se centrará en rediseñar el plan educativo de la escuela, integrando actividades experienciales, deportes, artes y habilidades para la vida; propaganda para cambiar la percepción de los padres sobre el “aprendizaje extra” – pasando del aprendizaje pasivo a aprender a aprender.

Movilizar a los estudiantes para que se ayuden entre sí en sus estudios es también el "secreto" del éxito de muchos directores a la hora de crear un ambiente de aprendizaje positivo y desarrollar la capacidad de autoaprendizaje en condiciones en las que no se organizan enseñanza y aprendizaje adicionales.

Aunque muchas escuelas de la ciudad enfrentan dificultades en términos de espacio e instalaciones, si los líderes escolares tienen un pensamiento creativo y flexible, organizar actividades culturales, deportivas y artísticas todavía es factible y efectivo.

La Sra. Thu Anh informó que ha sido testigo de muchas escuelas exitosas gracias al aprovechamiento del espacio y el tiempo, tales como: Integrar contenidos de literatura, deportes y arte en las materias principales (por ejemplo, enseñar bellas artes asociadas con la protección del medio ambiente u organizar danzas folclóricas durante los recreos; convertir los pasillos en espacios de lectura; organizar concursos de presentación de libros para difundir la cultura de la lectura; invitar a los padres que son artistas y entrenadores a participar en la enseñanza; desarrollar un sistema de clubes de deportes, arte y habilidades para la vida),...

Centrarse en la calidad de las actividades experienciales. Cuando los estudiantes pueden vivir sus intereses y explorar sus habilidades, disfrutarán del aprendizaje, tendrán más confianza y serán más felices cada día que vayan a la escuela.

He sido testigo de la creatividad de muchos directores en todo el país. Han superado circunstancias difíciles para desarrollar programas escolares. En esas escuelas, la educación no se trata solo de impartir conocimientos, sino también de ayudar a los estudiantes a convertirse en la mejor versión de sí mismos, dijo la Sra. Thu Anh.

NGHIEM HUE

Fuente: https://tienphong.vn/day-hoc-2-buoingay-tao-moi-truong-hoc-tap-tich-cuc-post1740854.tpo