La diputada Mai Van Hai (delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Thanh Hoa): Debe existir un principio de igualdad entre las instituciones educativas públicas y no públicas.

Diputado de la Asamblea Nacional Mai Van Hai, miembro del Comité Provincial del Partido, subjefe de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Thanh Hoa

Al participar en los comentarios, la diputada de la Asamblea Nacional Mai Van Hai, miembro del Comité Provincial del Partido, jefa adjunta de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Thanh Hoa, básicamente estuvo de acuerdo con el informe del Comité Permanente de la Asamblea Nacional sobre la explicación, aceptación y revisión del proyecto de Ley sobre Docentes. Muchas opiniones expresadas por los diputados de la Asamblea Nacional fueron aceptadas seriamente.

Al participar en los comentarios sobre el Artículo 5 sobre los principios de gestión y desarrollo docente, la diputada de la Asamblea Nacional Mai Van Hai estuvo básicamente de acuerdo con los 6 principios establecidos en el proyecto de ley, pero sugirió que debería haber un principio de igualdad entre las instituciones educativas públicas y las instituciones educativas no públicas. Porque este principio afirma que ya sea que se estudie en escuelas públicas o no públicas, la formación y desarrollo del profesorado es de suma importancia y los estudiantes gozan de los mismos derechos y obligaciones en el acceso a la educación y la formación, evitando la discriminación entre tipos de instituciones educativas, garantizando los derechos de estudiantes y profesores. Además, regular el principio de igualdad entre instituciones educativas públicas y no públicas creará un entorno educativo saludable y competitivo, mejorando la calidad de la educación y la formación.

En el artículo 14 sobre el reclutamiento de docentes: El proyecto de ley también estipula de manera bastante transparente el reclutamiento de docentes, claramente la autoridad, la responsabilidad y la descentralización en el reclutamiento de los organismos de gestión educativa y las instituciones educativas. Sin embargo, según el delegado, es necesario estipular que el reclutamiento debe seguir el principio de garantizar la competencia en el reclutamiento, solo así se puede mejorar la calidad del reclutamiento de docentes.

Respecto de la autoridad de reclutamiento, se recomienda reconsiderar la asignación de autoridad a las escuelas preescolares, instituciones de educación general, instituciones de educación continua y escuelas públicas especializadas cuando cumplan las condiciones prescritas. Porque la capacidad de las escuelas para organizarse para reclutar docentes es difícil, tanto en términos de organización como en términos de fuentes de reclutamiento. Además, será difícil recibir, movilizar y trasladar docentes entre escuelas cuando haya excedente o escasez de docentes.

En cuanto a los temas prioritarios (en la cláusula 3) en el reclutamiento según los delegados, no están claros los temas y el alcance. Si incluye a personas que tienen tiempo para realizar tareas docentes, es muy amplio y difícil de implementar. Por lo tanto, se recomienda que existan regulaciones horarias específicas al respecto. O para la formación profesional, ¿también es necesario especificar cuántos años de experiencia tiene una persona en la producción y los negocios reales? O bien el reglamento encarga al Gobierno que especifique esto en detalle.

En el artículo 15 sobre la recepción de docentes en instituciones educativas públicas, los delegados sugirieron que también es necesario aclarar las regulaciones para distinguir entre la recepción y la implementación de políticas de atracción, de modo que solo la implementación de la recepción de docentes se regule de acuerdo con las disposiciones de la ley sobre servidores públicos, y los beneficiarios de las políticas de atracción solo deben regularse por separado como en el borrador del artículo 27 del proyecto de ley.

En el artículo 27 sobre políticas para atraer y promover a los docentes: Estas son políticas muy importantes en el contexto en que estamos implementando una innovación fundamental e integral en la educación, y son las políticas fundamentales para atraer a personas talentosas y atraer docentes para áreas de minorías étnicas, áreas montañosas, áreas fronterizas, islas y áreas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles. Las regulaciones deben ser estrictas y factibles para evitar la explotación de las políticas.

Los delegados sugirieron que se deberían definir más claramente los temas, que se deberían incluir a graduados excelentes y que deberían existir criterios para identificar a personas altamente calificadas, personas talentosas, personas con dones especiales y personas con altas habilidades vocacionales para determinar los temas prioritarios.

Quoc Huong

Fuente: https://baothanhhoa.vn/dbqh-mai-van-hai-doan-dbqh-tinh-thanh-hoa-can-co-nguyen-tac-binh-dang-giua-co-so-giao-duc-cong-lap-voi-ngoai-cong-lap-247849.htm