El Ministerio de Educación y Formación tiene numerosas circulares relacionadas con las recompensas de fin de año y los títulos de emulación.
Según la Circular 22 de 2021 del Ministerio de Educación y Formación, el título de "estudiante excelente" en secundaria y bachillerato se otorga a los estudiantes que obtienen buenos resultados académicos a lo largo del curso escolar (puntuación media de 6,5 puntos o superior, de las cuales al menos 6 asignaturas tienen una puntuación de 8,0 puntos o superior). Los "estudiantes excelentes" son aquellos que han cursado al menos 6 asignaturas con una puntuación media de 9,0 puntos o superior, evaluadas mediante comentarios y mediante puntuaciones.
Para estudiantes de los grados 8, 9, 11 y 12, La implementación del programa educativo de 2006 , la evaluación y clasificación de los estudiantes se basa en la Circular 58 de 2011 y la Circular 26 de 2020 del Ministerio de Educación y Formación.
Como profesora con 37 años de experiencia docente en escuelas secundarias, me gustaría explicar por qué los títulos competitivos crean presión para los estudiantes.
Competencia y logros
La realidad demuestra que los profesores de aula quieren que sus clases tengan muchos estudiantes buenos y excelentes para que el consejo escolar pueda elogiarlos como clases avanzadas.
Para los profesores de asignaturas, ser evaluados como buenos en la enseñanza, tener habilidades sólidas y ser dedicados son los criterios para considerar los concursos de fin de año sobre la calidad de la asignatura.
El director siempre quiere que la escuela tenga muchos estudiantes excelentes para que al final del año pueda ser incluida en los criterios de clasificación como una escuela avanzada y excelente a nivel de distrito, ciudad o provincia.
Por lo tanto, muchos profesores se hacen acreedores de las calificaciones de sus alumnos. Al revisar lecciones antiguas, los alumnos no se preparan para la lección y, en lugar de darles malas calificaciones, preocupados por la calidad al final del año, muchos profesores les hacen quedar en deuda al volver a revisar. A veces, por amor a sus alumnos, los profesores no califican los exámenes con seriedad y rigor.
Antes de los exámenes periódicos (parciales y finales), también por preocupación por la calidad de la asignatura, los profesores dan esquemas y repasan minuciosamente con el lema "repasar tal como es", así la mayoría de los alumnos obtienen puntuaciones altas.
Algunos profesores incluso dijeron: "Permitir que los estudiantes obtengan calificaciones por debajo del promedio es un delito, y luego someterlos a un nuevo examen es muy difícil. No los desafíemos".
O al final del año, se dan casos en que los profesores tutores, por lástima de sus alumnos, van a "pedir puntos" a los profesores de asignatura para lograr el título de excelente o buen alumno porque les faltan solo 0,1 o 0,2... para llegar a los 8,0 puntos.
Además, muchas escuelas también tienen una regla según la cual si 2/3 de los estudiantes de la clase tienen resultados en las pruebas por debajo del promedio, el maestro informará al director para volver a examinarlos y así obtener mejores calificaciones.
Las acciones mencionadas anteriormente son las causas que contribuyen a la inflación de estudiantes excelentes.
Los criterios del título del examen crean mucha presión para los estudiantes.
Debería eliminarse la cuota para el título de estudiante excelente
La inflación de estudiantes excelentes también proviene de las normas de evaluación y clasificación según la Circular 58.
En concreto, según el artículo 13 de la Circular 58, las condiciones para alcanzar el título de estudiante excelente incluyen: puntuación media de las asignaturas de 8,0 o superior (en la que la puntuación media de 1 de 3 asignaturas: matemáticas, literatura, inglés de 8,0 o superior); ninguna asignatura tiene una puntuación media inferior a 6,5; las asignaturas se evalúan por comentarios y se clasifican como aprobatorias.
De esta manera, los estudiantes sólo necesitan estudiar diligentemente las materias: historia, geografía, educación cívica para "compensar" las difíciles materias de matemáticas, literatura, inglés, para que puedan alcanzar fácilmente una puntuación media de 8,0 o superior.
Frente a esa realidad, las circulares sobre evaluación estudiantil aplicables a los grados 8, 9, 11 y 12 ya no resultan pertinentes.
Además, muchos estudiantes son deshonestos en los exámenes para obtener la máxima puntuación y complacer a sus profesores y padres. Por lo tanto, los padres no deben considerar las puntuaciones como una medida de las capacidades de sus hijos.
Los padres no deben considerar las calificaciones como una medida de las habilidades de sus hijos.
Con el deseo de que sus hijos alcancen excelentes resultados académicos, muchos padres compiten para que sus hijos tomen clases extra con profesores regulares. Esperan que los profesores se fijen en ellos para que reciban atención y obtengan buenas calificaciones.
Todo lo anterior ha generado presión en los estudiantes debido al título de la competencia. Por lo tanto, las escuelas deberían eliminar las cuotas, los logros y la calidad de las asignaturas.
Además, es importante que los profesores implementen adecuadamente el lema "enseñanza real - aprendizaje real - pruebas reales - calidad real" para que el título del concurso no cree presión para los estudiantes.
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