La prueba necesita ser estandarizada.

El Programa de Educación General 2018 establece como meta que los alumnos que egresan del grado 12 alcancen el nivel de inglés B1 según el marco de referencia europeo.

Los pasajes de lectura académica, las estructuras de oraciones complejas y los requisitos de razonamiento y análisis en profundidad del examen de inglés en el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 no son adecuados para las habilidades de los estudiantes de grado 12 según los objetivos del programa.

El Programa de Educación General de 2018 establece como meta que los estudiantes que terminan el grado 12 alcancen el nivel de competencia en inglés B1 según el Marco Común Europeo de Referencia (MCER), pero el examen de graduación de secundaria de 2025 tiene una serie de preguntas con niveles de dificultad superiores al B1, tanto en vocabulario como en habilidades de comprensión lectora.

La innovación en la formulación de preguntas para el examen de graduación de bachillerato de 2025 generará cambios positivos, promoviendo la innovación en los métodos de enseñanza, las pruebas y la evaluación en las escuelas. Sin embargo, es necesario considerar la razonabilidad de las preguntas del examen, ya que el objetivo del examen de graduación es que la mayoría de los estudiantes se gradúen. Debe quedar claro que el examen de graduación debe garantizar los estándares generales de rendimiento académico de la educación secundaria, mientras que la admisión a la universidad requiere un mecanismo de evaluación independiente, adaptado a las características de cada sector y cada escuela.

Dado que su propósito es la admisión universitaria, el examen de graduación de bachillerato de 2025 presenta un alto nivel de diferenciación, con numerosos contenidos avanzados, aplicados e interdisciplinarios que van más allá del mínimo requerido. Esto generará presión en los estudiantes de bachillerato, así como la motivación para estudiar más y practicar para el examen. El examen debe incluir preguntas nuevas y adecuadas para el nivel de los estudiantes, lo que impactará positivamente la enseñanza y el aprendizaje en bachillerato, pero debe estar al alcance de los estudiantes, sin ser impactante por su dificultad.

El examen de graduación de bachillerato para estudiantes de todo el país debe desarrollarse según principios pedagógicos, científicos y estandarizados, centrándose en los estudiantes y buscando la equidad, la fiabilidad y la medición de los estándares de rendimiento del programa de educación general. El examen debe estandarizarse mediante pruebas prácticas y debe superar numerosas rondas de evaluación para evaluar su dificultad, validez y fiabilidad.

Para garantizar la estabilidad del examen nacional de graduación de la escuela secundaria, el Ministerio de Educación y Capacitación necesita estandarizar el equipo de desarrollo del examen nacional en términos de experiencia y técnicas de elaboración de pruebas, diseñar pruebas estandarizadas que reflejen con precisión los estándares de producción y garantizar la confiabilidad.

Fuente: https://nld.com.vn/de-thi-can-duoc-chuan-hoa-19625070120485125.htm