La vicepresidenta de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Thanh, afirmó que la educación y la formación constituyen una política nacional de primer orden, con un papel fundamental en el desarrollo del país. Invertir en educación es invertir en desarrollo, no solo en el futuro, en el desarrollo integral del pueblo vietnamita y en la prosperidad a largo plazo de la nación, sino también en demostrar la visión estratégica y la profunda y constante preocupación del Partido y el Estado por la joven generación.
En consecuencia, el Gobierno ha presentado a la Asamblea Nacional para su consideración y aprobación los dos proyectos de Resolución mencionados, una decisión de profunda trascendencia estratégica que no solo contribuye a garantizar el derecho a la educación y la equidad social en el acceso a la educación para todos los niños y niñas, reduciendo la brecha entre regiones, sino que también mejora la calidad de los recursos humanos desde los primeros niveles educativos, sentando así una base sólida para el desarrollo sostenible. Al mismo tiempo, estas políticas reafirman claramente la humanidad, la responsabilidad, la ética política y la superioridad de nuestro régimen en la atención integral a las nuevas generaciones y la garantía de la seguridad social, con miras a la meta suprema de la felicidad de las personas.
Alrededor de 300.000 niños en edad preescolar aún no asisten a la escuela.
En la sala, la delegada Nguyen Thi Quyen Thanh, de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Vinh Long, dijo: En la realidad, la educación preescolar aún enfrenta muchas dificultades y grandes desafíos, como un gran número de niños en edad preescolar de 3 a 4 años, alrededor de 300.000 niños en edad preescolar que aún no han asistido a clases, principalmente niños en zonas remotas, aisladas y desfavorecidas, y niños en circunstancias especiales que no han tenido acceso a la educación preescolar, creando desigualdad en el acceso a la educación.
Según la propuesta del Gobierno, el presupuesto estimado para universalizar la educación preescolar para niños de 3 a 5 años requerirá aproximadamente 25 billones de dongs y se necesitarán más de 21.000 plazas para contratar docentes de preescolar. En consecuencia, el delegado Thanh coincidió en tres grupos de políticas en los que es necesario centrarse: primero, una política preferencial para niños en edad preescolar de edad universal, que garantice que la proporción de niños en edad preescolar se movilice a centros de educación preescolar, donde reciban atención, cuidado y educación de acuerdo con el programa de educación preescolar.
Apoyo adicional para niños en edad preescolar de 3 a 5 años en zonas desfavorecidas. Se prioriza el desarrollo de la educación preescolar en zonas montañosas, zonas con minorías étnicas, islas, zonas fronterizas, zonas costeras y zonas con condiciones socioeconómicas difíciles, especialmente zonas con polígonos industriales y zonas francas. Se ofrece apoyo para la alimentación de niños en edad preescolar y apoyo para la escolarización de hijos de trabajadores.
En segundo lugar, existen políticas para directivos, docentes y personal. En tercer lugar, se invierte en el desarrollo de una red de escuelas preescolares.
Además, la delegada Nguyen Thi Quyen Thanh sugirió: Es necesario fortalecer la comunicación para que la gente comprenda que dar a luz, criar y educar a los hijos requiere una coordinación estrecha y regular entre las escuelas, las familias y la sociedad. Se debe apoyar el almuerzo y los gastos escolares de los niños en zonas especialmente difíciles.
Revisar la planificación de la red escolar, con especial atención a las zonas desfavorecidas, las zonas con minorías étnicas, las zonas montañosas, las zonas aisladas, las zonas densamente pobladas, los inmigrantes y los trabajadores. Priorizar las aulas, los baños, las cocinas comunitarias y el equipamiento mínimo para garantizar las condiciones básicas para que los niños de 3 a 5 años asistan a la escuela de forma segura y con la calidad adecuada. Promover la transformación digital, desarrollar recursos científicos digitales, capacitar al profesorado en el uso de herramientas digitales, digitalizar datos y gestionar la universalización para supervisar el progreso de forma estrecha y flexible. Crear un sistema nacional de bases de datos sobre niños en edad preescolar de 3 a 5 años, que incluya información sobre el estado de las aulas, la información escolar, el profesorado y las instalaciones. Este sistema permitirá supervisar y evaluar el progreso de la universalización de forma precisa y transparente.
La delegada Vuong Thi Huong, de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Ha Giang, discutió
Priorizar el desarrollo preescolar en zonas montañosas y zonas de minorías étnicas
La delegada Vuong Thi Huong, de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Ha Giang, dijo: Para que la política realmente se haga realidad y promueva una eficacia sostenible, es necesario resolver la escasez de profesores y la falta de instalaciones, equipos y material didáctico, especialmente en las provincias con minorías étnicas y zonas montañosas, y áreas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles.
Compartiendo la misma opinión, el delegado Dang Bich Ngoc, delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Hoa Binh, dijo que con la Resolución sobre la universalización de la educación preescolar para niños en edad preescolar de 3 a 5 años, en la Cláusula 5, Artículo 3 del proyecto estipula: se da prioridad al desarrollo preescolar en áreas montañosas, áreas de minorías étnicas, áreas fronterizas, islas, áreas costeras, áreas con condiciones socioeconómicas difíciles o especialmente difíciles, áreas con parques industriales, conglomerados y zonas de procesamiento de exportaciones.
Delegado Dang Bich Ngoc, Delegación de la Asamblea Nacional de la Provincia de Hoa Binh,
Además de invertir en la red de escuelas, aulas, instalaciones, equipos y el número de profesores según las normas para regiones específicas, el Estado necesita complementar el apoyo directo para los gastos de alimentación de los niños, especialmente los de familias pobres, los niños discapacitados y los niños en circunstancias especialmente difíciles para alentar a las familias a enviar a sus hijos a clase, garantizar la equidad en las políticas, ayudar a los niños a integrarse, eliminar los complejos de inferioridad y tener las condiciones para ir a la escuela.
Fuente: https://phunuvietnam.vn/de-xuat-bo-sung-chinh-sach-ho-tro-tre-mam-non-thu-hep-khoang-cach-giua-cac-vung-mien-20250616134624324.htm
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