La Sra. Nguyen Hoang Anh (profesora de matemáticas en la escuela secundaria Dong Da, Hanoi ) evaluó con franqueza que el problema de la enseñanza y el aprendizaje adicionales se está distorsionando y utilizando indebidamente.
¿Los estudiantes se convierten en herramientas para hacer dinero?
Según la Sra. Hoang Anh, antes solo los alumnos con bajo rendimiento académico necesitaban ir a casa del profesor para repasar y mejorar sus conocimientos. Ahora, casi todas las familias envían a sus hijos a clases particulares con la idea de que "por mucho que estudien, nunca es suficiente; si van a casa del profesor a estudiar, sus notas mejorarán automáticamente".
Incluso hay casos en los que alumnos excelentes siguen asistiendo a clases extra dos veces al día, hasta el punto de sufrir confusión mental. Este tipo de mentalidad provoca que las clases extra se desvirtúen y se desvíen de sus objetivos originales.
"Los padres me han pedido repetidamente que dé clases particulares a sus hijos después del horario escolar y los fines de semana. Sinceramente, llevo varios años dando clases y mis ingresos son mejores, de 3 a 4 veces superiores a mi salario en la escuela."
Debido a la enorme presión, me negué a dar clases particulares a mis alumnos de clase porque, después de cada examen, los padres se preguntaban por qué las notas eran tan bajas. Cada vez que oía esa pregunta, me entristecía. Parecía que los padres daban por sentado que, si iban a su casa a recibir clases particulares, sus hijos obtendrían buenas notas, independientemente de sus capacidades —confesó la Sra. Hoang Anh—.
A muchos profesores les preocupa que las tutorías se conviertan en un negocio condicionado. (Ilustración: KTĐT).
Otro motivo por el que dejó de hacer horas extras fue, en parte, el aumento constante de las clases particulares, ya que la inflación superaba el precio de mercado. En 2010, impartió su primera clase extra; en aquel entonces, la matrícula costaba 40 000 VND por sesión y alumno. Diez años después, la matrícula aumentó a entre 150 000 y 300 000 VND por sesión, dependiendo del tipo de clase y de las necesidades de los padres (tutorías individuales, repaso intensivo, repaso por sesiones, etc.).
Muchas veces se vio en una situación difícil. Si cobraba demasiado poco por sus clases particulares, otros profesores del mismo colegio la «boicoteaban» porque pensaban que les estaba haciendo la competencia desleal y bajando los precios para atraer alumnos. Por el contrario, si cobraba demasiado, la acusaban de aprovecharse de padres y alumnos.
«Desde finales de 2021, dejé de dar clases particulares a domicilio. Aunque mis ingresos han disminuido considerablemente, me siento mucho más tranquila, soy justa con todos mis alumnos y no tengo que preocuparme por ajustar las calificaciones cada vez que corrijo un examen. Sobre todo, no quiero que me acusen de aprovecharme de los padres y los alumnos y convertirlos en meros instrumentos para ganar dinero», confesó la profesora de 40 años.
Este profesor está preocupado porque, aunque las clases particulares están prohibidas, muchos profesores siguen infringiendo las normas, obligando a los alumnos a asistir a clases para ganar dinero. Si se aprueban como actividad comercial regulada, ¿hasta qué punto se transformarán y explotarán, y hasta qué punto aumentará el precio de las clases particulares? En ese caso, los alumnos sufrirán dobles pérdidas.
Hace once años, el Ministerio de Educación y Formación emitió la Circular 17 con la esperanza de resolver definitivamente el problema de las clases extraescolares. Hasta la fecha, este problema no solo no ha disminuido, sino que se ha extendido cada vez más, provocando indignación pública y siendo planteado por numerosos diputados de la Asamblea Nacional en el Parlamento.
Las clases y el aprendizaje adicionales no solo suponen un gasto para las familias y sobrecargan a los alumnos, sino que también perjudican la imagen del profesorado cuando se denuncian casos de alumnos obligados a asistir a clases extra o cuando los centros educativos organizan clases adicionales bajo la apariencia de «tutorías voluntarias forzadas». Incluso se han dado casos de alumnos que sufren acoso escolar y tratos injustos simplemente por negarse a asistir a clases adicionales.
El Sr. Hoang Ba Tuan Anh (profesor de Literatura en Vinh Yen, Vinh Phuc ) considera que el propósito de las clases de refuerzo es ayudar a los estudiantes a mejorar sus conocimientos, no resolver el problema de la oferta y la demanda. Si bien los salarios de los docentes son bajos, esto no justifica obligar a los estudiantes a tomar clases adicionales como si fueran horas extras.
«La educación se define como el uso del conocimiento y el amor para influir, orientar y guiar a los estudiantes. No puede convertirse en una forma de negocio que compra y vende por dinero. Nadie puede medir el entusiasmo y el amor de un maestro por la profesión con dinero», dijo.
Al aceptar la tutoría como un negocio condicional, se implica que tanto profesores como alumnos se ven sometidos a un mismo proceso para determinar "cuánto cuesta aprender de este profesor, cuánto cuesta aprender de aquel".
Esta profesora de Literatura también cree que, en lugar de convertir las clases particulares en un negocio condicionado, el sector educativo debe centrarse en dos problemas: aumentar los ingresos de los profesores e innovar la forma de los exámenes y la enseñanza.
Solo cuando los estudiantes dejen de preocuparse demasiado por las calificaciones, los exámenes dejen de ser difíciles, la competencia por los resultados desaparezca y los métodos de aprendizaje pasen de la memorización a la evaluación de la conciencia, la capacidad y el pensamiento, y al estímulo de los estudiantes, se eliminará gradualmente el problema de las clases particulares, analizó el Sr. Hoang Anh.
La tutoría no debe considerarse un negocio condicional.
El Sr. Nguyen Xuan Khang, director de la Escuela Marie Curie de Hanoi, afirmó que las líneas de negocio condicionadas son aquellas que deben cumplir con las condiciones necesarias por razones de defensa nacional, seguridad, orden y seguridad social, ética social, salud pública, etc. La Ley de Inversiones de 2020 estipula 227 líneas de negocio condicionadas.
El apretado horario de actividades extracurriculares genera confusión y estrés en los estudiantes. (Ilustración: GDTĐ)
En el ámbito educativo, desde hace años se observa un fenómeno generalizado de clases extraescolares que genera indignación pública. Es comprensible que los alumnos con dificultades económicas tengan que asistir a clases extraescolares, pero incluso los alumnos más aplicados deben hacerlo, estudiando hasta el punto de agotarse, deprimirse y perder el descanso necesario. Algunos niños desean asistir a clases extraescolares. Algunos padres los obligan a hacerlo. Lo peor es que los profesores obligan a los alumnos a asistir a sus clases para recibir clases extraescolares.
El concepto de «tutoría excesiva» se entiende como aquella impuesta de forma desmedida por padres o profesores. Por lo tanto, no es recomendable regular la tutoría como una actividad comercial condicionada.
"La práctica generalizada de las 'tutorías extraescolares' es un tema doloroso, pero no afecta a la defensa nacional, la seguridad, ni al orden social ni a la seguridad; no causa mucho daño a la ética... Por lo tanto, no hay necesidad de añadir otro sector empresarial condicionado", afirmó en su opinión.
El Ministerio de Educación y Formación ha emitido una circular para combatir la proliferación de clases particulares, y muchas localidades también han propuesto soluciones, pero estas no se han implementado correctamente. ¿Por qué? Necesitamos encontrar la causa, solucionar cada problema de raíz y superarlo gradualmente, sin considerarlo una profesión más, aunque sea de forma «condicional».
Según el Sr. Nguyen Tung Lam, de la Asociación de Psicología Educativa de Hanoi, en la escuela primaria es más común que los padres se vean obligados a que sus hijos tomen clases de refuerzo que en los niveles superiores. Sin embargo, en realidad, los estudiantes no necesitan clases de refuerzo. Especialmente para aquellos que ya estudian dos sesiones al día, prácticamente todas sus necesidades de aprendizaje están cubiertas en la escuela.
El Sr. Lam apoya una gestión más estricta y sanciones más severas para los casos en que se obligue a los estudiantes a tomar clases adicionales o impartir clases por adelantado, compartiendo conocimientos formales para enseñar en dichas clases. Esto tiene fundamento legal; solo resta la cuestión de la implementación y las sanciones. No es necesario emitir regulaciones adicionales que establezcan que la enseñanza adicional sea una actividad condicionada.
El profesor Tung Lam también compartió las razones de la extendida práctica de las tutorías, debido a la psicología de la búsqueda de buenas calificaciones (por parte de los padres), la presión por obtener resultados (debido a la presión que sienten los profesores por competir) y, lo que es más importante, la presión por aprobar exámenes, exámenes de graduación y exámenes de ingreso a la universidad, que es demasiado fuerte en los niveles de secundaria y preparatoria.
Modificará la normativa sobre enseñanza adicional.
Nguyen Xuan Thanh, director del Departamento de Educación Secundaria, afirmó que el Ministerio de Educación y Formación planea modificar la Circular 17 para resolver el problema de la concesión de licencias a las organizaciones de tutorías. «Si se incluye en la ley como una actividad sujeta a condiciones, este problema será más fácil de solucionar», declaró.
El Ministerio de Educación y Formación no permite que los centros educativos aumenten las horas lectivas ni las asignaturas que no forman parte del currículo establecido. El hecho de que los centros aumenten las horas lectivas y cobren fondos adicionales constituye, en esencia, enseñanza y aprendizaje extra. El Ministerio de Educación y Formación ha solicitado reiteradamente a las instituciones educativas que cumplan con la Circular 17 sobre la enseñanza y el aprendizaje extra.
Para paliar esta situación, el Ministerio de Educación y Formación ha estado innovando la normativa sobre la evaluación del alumnado (tanto regular como periódica) y reformando los exámenes de graduación de bachillerato para evaluar adecuadamente y fomentar que docentes y estudiantes desarrollen sus habilidades y cualidades, en lugar de limitarse a la mera adquisición de conocimientos. Con este nuevo requisito, el método tradicional de preparación para los exámenes dejará de ser adecuado.
Esta innovación no contribuirá de inmediato a poner fin a la enseñanza y el aprendizaje extra generalizados, pero tendrá un gran impacto en la motivación de los estudiantes y los padres para estudiar más, dijo el Sr. Thanh.
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