El Ministerio de Educación de China publicó recientemente las "Directrices para la Educación Científica en Escuelas Primarias y Secundarias", que enfatizan el requisito de que "cada escuela debe tener al menos un subdirector a cargo de ciencias". Esta política anima a científicos y expertos en ciencia y tecnología de universidades, institutos de investigación, museos de ciencias y empresas tecnológicas a asumir esta función para mejorar la calidad de la educación científica en las escuelas.

¿Por qué necesitamos un subdirector a cargo de la ciencia ?

Según el diario Xinhua Daily , durante muchos años, la educación científica en las escuelas primarias se ha enfrentado a numerosos desafíos, como la desigualdad en el profesorado, un currículo poco práctico y recursos dispersos e ineficaces. Según datos del Ministerio de Educación de China, más del 70 % del profesorado de ciencias de primaria carece de formación profesional en ciencia y tecnología. Esto lleva a una situación en la que la enseñanza experimental es solo una formalidad y los recursos científicos extraescolares son difíciles de integrar en el currículo.

Por tanto, se espera que el sistema de “Subdirectores a cargo de ciencias” solucione esta problemática combinando recursos externos y conexiones internas, contribuyendo a mejorar sustancialmente la calidad de la enseñanza de las ciencias.

Muchas localidades respondieron con fuerza.

Poco después de la promulgación de la política, muchas localidades la implementaron rápidamente y reclutaron subdirectores de ciencias. En Nanjing, profesores de universidades de prestigio, como la Universidad de Nanjing y la Universidad del Sureste, ocuparon este puesto en las escuelas primarias.

En concreto, el 24 de marzo, el profesor Chen Bangfei, del Departamento de Astronomía y Ciencias Espaciales de la Universidad de Nanjing, se convirtió en el primer subdirector de ciencias de una escuela primaria de la ciudad de Nanjing. Al mismo tiempo, 45 padres de familia que trabajan en institutos de investigación científica, sistemas de salud y empresas de alta tecnología también fueron seleccionados como asesores científicos para apoyar la divulgación científica entre los estudiantes.

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El profesor Tran Bang Phi (derecha), del Departamento de Astronomía y Ciencias Espaciales de la Universidad de Nanjing, se ha convertido en el primer subdirector de ciencias en una escuela primaria de la ciudad de Nanjing.

No sólo eso, la escuela primaria afiliada a la Universidad Normal de Nanjing también invitó al profesor Yang Fei de la Universidad del Sureste para ser el subdirector de ciencias para inspirar la pasión de los estudiantes por la innovación científica y tecnológica.

Otras localidades de la provincia de Jiangsu también han implementado el modelo de reclutamiento grupal de subdirectores de ciencias. Por ejemplo, el Parque de Alta Tecnología de Yan'an invitó a 14 expertos de la Universidad Normal de Yancheng, incluidos 5 que lideran proyectos de investigación a nivel nacional y todos tienen experiencia en la orientación de actividades científicas para adolescentes.

Los emprendedores tecnológicos también se suman

No sólo el mundo académico, muchos líderes de empresas tecnológicas también se suman al equipo de vicepresidentes de ciencia.

Recientemente, el Sr. Trieu Luong, director del Instituto de Investigación de Modelos Innovadores de Ecovacs, fue nombrado subdirector de ciencias en la Escuela Secundaria Anh Xuan (Suzhou). Afirmó que la empresa utilizará sus recursos tecnológicos para apoyar a las escuelas en la enseñanza de asignaturas científicas avanzadas y facilitar el acceso de los estudiantes a la práctica.

¿Qué hará el vicepresidente de ciencias?

El Subdirector de Ciencias asumirá muchos roles importantes tales como: Desarrollar el currículo; colaborar con los profesores para diseñar cursos de ciencias, desarrollar proyectos prácticos interdisciplinarios como programación de robots, inteligencia artificial, impresión 3D, etc.

Organizar actividades científicas: Realizar charlas científicas, clubes STEM, conectarse con institutos de investigación para organizar recorridos de laboratorio o temas de investigación.

Formación de Profesores: Apoyar la mejora de la capacidad de enseñanza de ciencias de los docentes mediante sesiones de formación e investigación en profundidad.

Innovar en la evaluación estudiantil: Proponer un nuevo sistema de evaluación científica, integrar experimentos prácticos y pensamiento exploratorio en la prueba, alentar a los estudiantes a desarrollar el pensamiento creativo y la resolución de problemas.

Desafíos en la implementación

La implementación del sistema de subdirectores de ciencias representa un avance significativo en la educación científica en China. Sin embargo, para que esta política sea verdaderamente efectiva, se requieren medidas de apoyo coordinadas, como: la aplicación de tecnología educativa inteligente: aprovechar la plataforma educativa nacional, la realidad virtual y la inteligencia artificial para crear un entorno de aprendizaje dinámico y personalizar el contenido docente; y el fortalecimiento de la supervisión por parte de las autoridades locales: evaluar periódicamente la eficacia de la enseñanza de ciencias, exigiendo a las escuelas que informen sobre la tasa de finalización de los experimentos prácticos, incluyendo el desempeño de los subdirectores de ciencias en los criterios de evaluación.

Si bien el programa de desarrollo de ciencia y tecnología en escuelas primarias y secundarias es ambicioso, también enfrenta numerosos desafíos. En primer lugar, muchas personas se preguntan si el título de "Subdirector de Ciencias" es solo un "título" o un puesto real. Sin un mecanismo que reconozca la carga de trabajo ni políticas de incentivos adecuadas, es probable que este puesto sea una mera formalidad.

En segundo lugar, está la disparidad regional: las grandes ciudades tienen más posibilidades de atraer expertos, pero las escuelas en zonas remotas pueden tener dificultades para encontrar subdirectores de ciencias idóneos. Para evitar la situación de "los fuertes se hacen más fuertes, los débiles se debilitan", es necesario implementar una política de apoyo al profesorado según el modelo de recursos humanos compartidos.

Aunque existen muchos desafíos, si se implementa bien, el modelo de vicerrectorado de ciencias ayudará a sembrar las semillas de los sueños científicos para la generación joven, creará una base sólida para conectar la educación y la ciencia - tecnología, contribuyendo a construir un sistema educativo moderno e innovador.

Fuente: https://vietnamnet.vn/giao-su-dai-hoc-doanh-nhan-ve-dau-quan-cho-cac-truong-tieu-hoc-va-trung-hoc-2386226.html