Guía para profesores de Lenguas Extranjeras de Bachillerato sobre cómo repasar para el examen de Literatura para obtener altas puntuaciones en el examen de graduación de bachillerato.

Para ayudar a los estudiantes a repasar eficazmente para el examen de graduación de Literatura, la Dra. Ho Thi Giang, profesora de Literatura, Escuela Secundaria de Idiomas Extranjeros, Universidad de Idiomas Extranjeros, Universidad Nacional de Hanoi, compartió instrucciones importantes para esta materia.

Sistematizando las características del género y las preguntas de minería de texto

La Dra. Ho Thi Giang da un ejemplo: con textos informativos y argumentativos, los estudiantes prestan atención a encontrar la información principal y los principales puntos de vista determinando el tema/sujeto y leyendo atentamente el contenido del texto (¿Qué evento/incidente presenta el texto? ¿Cuándo sucedió? ¿Cómo se interpreta el contenido del evento/punto de vista?).

Los estudiantes prestan atención a explicar y definir palabras y términos especializados en el texto o a explicar la base de la información/puntos de vista en el texto.

Los estudiantes también necesitan evaluar la autenticidad y objetividad de la información o la profundidad y capacidad de persuasión de los puntos de vista y evaluar la capacidad de aplicar la información/puntos de vista para resolver problemas de la vida.

Dra. Ho Thi Giang, profesora de Literatura, Escuela Secundaria de Lenguas Extranjeras, Universidad de Lenguas y Estudios Internacionales, Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi

Los estudiantes deben evitar errores al identificar el método de expresión y argumentación. En las preguntas que analizan el contenido de un texto, deben evitar dar respuestas generales o interpretar el contenido más de lo necesario. La información u opiniones del texto deben analizarse en relación con las palabras, las imágenes que las expresan, los niveles de significado expresados, los valores cognitivos y las acciones que transmiten al lector. Los estudiantes deben leer las preguntas de comprensión una vez y comprender la relación entre ellas antes de responder para pensar de forma más coherente y concisa.

Con los textos poéticos, los estudiantes prestan atención a los elementos formales y de contenido de la poesía, saben comparar, conectar intertextualmente y aplicar el texto para resolver problemas literarios y de la vida cotidiana. Leer poesía requiere decodificar el título, la estructura, los personajes líricos, las emociones, el tono, el lenguaje, las imágenes y los recursos retóricos. Encontrar el significado literal y figurativo de las palabras, así como el significado real y simbólico de las imágenes, es fundamental para la lectura y comprensión de un poema. Se debe practicar con frecuencia el conocimiento del significado de las palabras, los recursos retóricos y la capacidad de reconocer la relación entre las unidades lingüísticas.

Los estudiantes necesitan sistematizar las características del género y las preguntas comunes de minería de texto.

En los textos narrativos, los estudiantes se centran en la voz narrativa, el punto de vista, las situaciones narrativas, la trama, la estructura, los detalles artísticos, los personajes y el lenguaje narrativo. Las preguntas que identifican elementos formales y de contenido son relativamente fáciles, y los estudiantes dedican más tiempo a repasar preguntas sobre el significado de dichos elementos. Al mismo tiempo, los estudiantes prestan atención a conectar los elementos del texto con el tema y el mensaje principales, para que el análisis del texto sea detallado y coherente.

Los textos que los estudiantes lean deben ser de diversos géneros y seleccionados de escritores famosos de la literatura, desde el pasado hasta el presente. Por supuesto, según el examen, se practicará más la sección de literatura moderna. Anime a los estudiantes a leer por su cuenta, buscar más textos y practicar la creación y respuesta de preguntas, para luego discutirlas en clase. Los estudiantes desarrollarán la capacidad de leer de forma independiente y tendrán más confianza al manejar textos.

Clasificar las competencias probadas y evaluadas en el examen para tener una estrategia efectiva de toma de exámenes.

Con la Comprensión Lectora, los estudiantes identifican preguntas típicas según cada tipo de texto. Responden las preguntas de comprensión lectora centrándose directamente en los requisitos de la pregunta, prestando atención a la información precisa y evitando presentar información extensa y circular.

Con la capacidad de escribir párrafos (de unas 200 palabras), los estudiantes clasifican y practican dos formas: párrafos argumentativos literarios y párrafos argumentativos sociales. Revisan la forma de los párrafos y las operaciones argumentativas necesarias para desarrollarlos; prestan atención a la estrecha relación entre el razonamiento y la evidencia para que la redacción sea coherente y convincente. El límite de unas 200 palabras del examen generalmente solo requiere la aclaración de un aspecto o faceta del problema. Los estudiantes no deben divagar ni abarcar demasiado, sino centrarse en la tarea principal de la pregunta.

Los candidatos deben practicar con más cuidado la capacidad de utilizar operaciones argumentativas y aumentar la práctica de algunas habilidades específicas de la Literatura.

Además de la capacidad de escribir un ensayo (de unas 600 palabras), los estudiantes también se enfrentan a dos tipos de escritura: un ensayo argumentativo social y un ensayo argumentativo literario. En estos tipos, los temas que se plantean suelen ser más amplios y profundos, lo que requiere que los estudiantes movilicen más conocimientos y tengan la capacidad de pensar y escribir durante un tiempo prolongado.

Una debilidad común de los estudiantes es la incapacidad de separar los problemas en argumentos. Otra debilidad es que no pueden escribir buenos comentarios. Pueden descubrir recursos artísticos en poemas o rasgos de personajes en cuentos cortos, pero les resulta difícil expresar la creatividad de dichos recursos o el atractivo y la profundidad de ese personaje.

Para superar esta limitación, deberíamos entrenar más elaboradamente la capacidad de utilizar operaciones de argumentación y aumentar la práctica de algunas habilidades específicas de la Literatura, una materia con un alto valor estético.

Practica haciendo la prueba: correcta y rápidamente

Dos factores importantes para el éxito del examen son la corrección y la rapidez. Contenido correcto, redacción cuidadosa y buena redacción. Tiempo rápido y buen control del progreso del examen. Para ser correcto y rápido, la mejor manera es practicar regularmente para responder con flexibilidad y sensibilidad a las preguntas del examen. Y la realización del examen solo es verdaderamente efectiva cuando se corrige y califica continuamente, lo que ayuda a los estudiantes a reconocer y corregir errores, y a corregir rápidamente las deficiencias para obtener los mejores resultados.

El programa de 2018 exige la aplicación de conocimientos sociales y literarios por igual. El examen se concibe de la siguiente manera: si la sección de Comprensión Lectora se basa en textos literarios, la sección de Escritura requerirá la redacción de párrafos argumentativos literarios y ensayos argumentativos sociales. Por el contrario, si la sección de Comprensión Lectora se basa en textos informativos o argumentativos sobre la vida real, la sección de Escritura requerirá la redacción de párrafos argumentativos sociales y ensayos argumentativos literarios. El examen de práctica debe abarcar todos los tipos de textos y ofrecer a los estudiantes práctica con estructuras de preguntas que distribuyan equitativamente estas habilidades.

La creatividad se basa en el significado de la verdad, la bondad y la belleza, evitando la especulación extrema.

La enseñanza y el aprendizaje de la Literatura según el Programa de Educación General 2018 se implementa en la dirección de promover las cualidades y habilidades de los estudiantes; superar la situación de enseñanza y aprendizaje que se basa en la exposición, la lectura y la copia, y que requiere memorización de acuerdo con textos modelo, al mismo tiempo que se fomenta la creatividad de los estudiantes.

Sin embargo, la Dra. Ho Thi Giang señaló que la creatividad nunca ha sido sinónimo de arbitrariedad. Por lo tanto, los estudiantes que deseen ser creativos también deben basarse en la comprensión correcta del género, cómo abordarlo y desarrollar una perspectiva humanística al explorar las obras literarias o temas de la vida. Los nuevos descubrimientos de los estudiantes deben ser coherentes con las ideas de la obra o suscitar inquietudes y preguntas válidas, con el significado de verdad, bondad y belleza, evitando inferencias infundadas y extremas.

Este año, el Dr. Giang espera que las preguntas del examen sean apropiadas y que los textos y las preguntas se seleccionen de forma interesante. Las preguntas del examen no solo deben intrigar a los estudiantes, sino también inspirarlos durante el proceso. Imaginen cada tema del ensayo como una experiencia de vida y piensen: «Lo encontraremos realmente interesante».

Quoc Viet

Fuente: https://daibieunhandan.vn/giao-vien-truong-thpt-chuyen-ngoai-ngu-huong-dan-cach-on-thi-mon-ngu-van-tot-nghiep-thpt-dat-diem-cao-post408952.html