A la conferencia asistieron representantes del Ministerio de Seguridad Pública , el Ministerio de Cultura, Deportes y Turismo, el Ministerio de Defensa Nacional, el Ministerio de Salud, el Ministerio de Industria y Comercio, el Ministerio de Finanzas, el Ministerio de Ciencia y Tecnología; representantes del Sindicato de Educación de Vietnam; líderes de unidades dependientes del Ministerio de Educación y Capacitación e instituciones de educación superior.
La matriculación está en auge y la calidad de la formación está mejorando.
Al informar sobre los resultados de la educación superior, el director del Departamento de Educación Superior, Nguyen Thu Thuy, dijo: En 2024, el número de candidatos que tomaron el examen de graduación de la escuela secundaria a nivel nacional fue de 1,071,393. El sistema general de apoyo a la admisión del Ministerio de Educación y Capacitación registró un total de más de 733,000 candidatos que presentaron sus deseos de admisión, lo que equivale al 68.5% del número de candidatos registrados para el examen de graduación de la escuela secundaria en 2024. La tasa de admisión universitaria regular alcanzó el 82.9%, la tasa de admisión de maestría alcanzó el 56.89% y la tasa de admisión de doctorado alcanzó el 47.16%.
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El Ministro Nguyen Kim Son, el Viceministro Hoang Minh Son y el Director del Departamento de Educación Superior Nguyen Thu Thuy presidieron el debate.
Las admisiones garantizan cada vez más objetividad, imparcialidad, igualdad y conveniencia tanto para las instituciones de formación como para los candidatos, lo que ayuda a ahorrar recursos sociales, al tiempo que contribuye a evaluar correctamente las capacidades de los candidatos en los campos de formación y se vuelve más transparente en cuanto a las fuentes de reclutamiento y la calidad.
La implementación de la transformación digital en todo el sistema y en todas las etapas de la matriculación es un punto positivo que aporta grandes beneficios a estudiantes, candidatos y ciudadanos, a la vez que reduce costos para toda la sociedad. El proceso de matriculación se mejora continuamente, garantizando su rigor científico y eficacia, desde la aplicación de tecnologías de la información hasta la mejora de la calidad de los servicios de apoyo a los candidatos.
Sin embargo, el hecho de que las instituciones de formación realicen las admisiones utilizando muchos métodos también causa dificultades para los candidatos en el proceso de selección; el método de admisión temprana y la imparcialidad y objetividad entre los métodos de admisión y entre las instituciones de formación no se han superado por completo en la temporada de admisión de 2023.
La formación y el control de calidad se priorizan cada vez más, con mejoras significativas en la calidad. El profesorado está aumentando tanto en cantidad como en calidad, con una sana competencia para atraer talento al sistema. En 2024, el número de profesorado a tiempo completo era de 91.297, superior al de años anteriores. La proporción de profesores con doctorado, catedráticos y profesores asociados en instituciones de educación superior está aumentando.
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El director del Departamento de Educación Superior, Nguyen Thu Thuy, informó en la conferencia.
Las actividades de investigación científica se centran en la calidad sustancial y los proyectos de investigación se orientan cada vez más a ella; la contribución de las instituciones de educación superior en publicaciones científicas, tanto nacionales como internacionales, es siempre dominante. Las clasificaciones de las instituciones de educación superior y los sectores de formación vietnamitas gozan de un reconocimiento cada vez mayor en el panorama mundial de la educación superior.
Además de los resultados obtenidos, el director del Departamento de Educación Superior, Nguyen Thu Thuy, también compartió las dificultades y desafíos actuales en el funcionamiento de la educación superior. En consecuencia, si bien la calidad de la formación ha mejorado, aún no cumple con los requisitos de calidad de los recursos humanos, especialmente los de alto nivel, ni con los requisitos para el desarrollo de una economía basada en el conocimiento en el contexto de una profunda integración internacional.
La mayoría de las instituciones de educación superior se centran principalmente en actividades de formación, especialmente en la formación de pregrado, y no han prestado la debida atención a la inversión en formación de posgrado relacionada con la investigación científica. Las actividades de formación no están estrechamente vinculadas a las necesidades laborales y sociales.
La inversión del presupuesto estatal en educación superior ha mostrado una tendencia a la baja en los últimos años, y muchas instituciones públicas de educación superior carecen de recursos financieros suficientes para cubrir los costos de formación y reinvertirlos en la mejora de la calidad de la misma. La socialización de la educación no ha dado muchos resultados, especialmente en zonas con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles.
En el año académico 2024-2025, el sector de la educación superior continuará impulsando la implementación y completando con éxito sus tareas. Movilizará todos los recursos para mejorar la capacidad y la eficiencia operativa, impulsando un cambio significativo en la calidad de la formación y la investigación en todo el sistema. Preparará adecuadamente las bases para la nueva etapa de desarrollo de la educación superior y logrará avances estratégicos en recursos humanos, especialmente en recursos humanos de alta calidad en áreas y sectores clave.
Propuesta para concretar próximamente el plan de matrícula 2025
En la conferencia, los líderes de varias unidades del Ministerio de Educación y Formación discutieron y propusieron soluciones sobre gestión de calidad; soluciones para el desarrollo de la investigación científica y la innovación; transformación digital en el campo de la educación superior; e inspección y examen del sector de la educación superior.
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Representantes universitarios hablan en la conferencia
Representantes de instituciones de educación superior discutieron e identificaron el panorama actual de la educación superior; el papel y la responsabilidad de las instituciones de educación superior en la mejora de la calidad de la formación, el desarrollo de recursos humanos de alta calidad; las lecciones aprendidas y las soluciones para superar las deficiencias y limitaciones en la gestión y operación...
El Prof. Dr. Pham Hong Quang, Presidente del Consejo de la Universidad Thai Nguyen, reconoció: «En un contexto de inversión limitada en educación superior, las medidas adoptadas han tenido muchos resultados positivos. En cuanto a la matriculación, los resultados del Examen de Graduación de la Escuela Secundaria son lo suficientemente fiables como para que las universidades consideren la admisión. El Prof. Dr. Pham Hong Quang afirmó que debemos prestar atención a las minorías étnicas, contar con políticas diferenciadas y garantizar la equidad en la matriculación».
El profesor asociado, Dr. Tran Thien Phuc, vicepresidente de la Universidad Tecnológica de Ciudad Ho Chi Minh - Universidad Nacional de Vietnam, afirmó: «En 2022, la institución puso a prueba un plan de admisión integral que incluye todos los criterios. Los resultados demostraron que este plan integral ha generado conveniencia, equidad para los candidatos y eficiencia en el proceso de admisión. Si anteriormente, el número de candidatos registrados para la admisión a la institución era de 8500, este año, la cifra ha aumentado a 17 200. La eficacia del plan de admisión ha ayudado a atraer a más candidatos a la institución».
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El Dr. Le Truong Tung, presidente del Consejo Universitario FPT, habló en la conferencia.
En 2025, los candidatos presentarán el examen de graduación según el programa de educación general de 2018, con combinaciones diferentes a las del programa anterior. El Dr. Le Truong Tung, presidente del Consejo de la Universidad FPT, espera que el Ministerio de Educación y Formación especifique pronto el plan de matriculación de 2025 para que las escuelas puedan ser proactivas en el proceso de matriculación.
En cuanto a las dos importantes áreas de estudio, Medicina y Pedagogía, según el Dr. Le Truong Tung, el Ministerio de Educación y Formación ha establecido un nivel mínimo para garantizar la calidad de estas dos disciplinas. Sin embargo, es necesario seguir mejorando la calidad de los insumos para que sean verdaderamente de élite, ya que el rendimiento de estas dos disciplinas es fundamental para la sociedad.
El Dr. Le Truong Tung también propuso una estrategia para desarrollar las instituciones locales de educación superior, capacitar a los recursos humanos locales y contribuir al desarrollo local y regional. Al mismo tiempo, con el fuerte desarrollo de la inteligencia artificial, las instituciones de educación superior también necesitan cambiar sus métodos de gestión y enseñanza para adaptarse y desarrollarse con mayor eficacia.
Los desafíos son oportunidades para que la educación superior supere los objetivos de calidad
En su intervención en la conferencia, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, reconoció y valoró enormemente los esfuerzos de las instituciones de educación superior. A pesar de las numerosas dificultades de los últimos años, gracias a grandes esfuerzos e iniciativas, se han logrado numerosos resultados, generando mayor confianza en la sociedad, los estudiantes y las partes interesadas.
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El ministro Nguyen Kim Son habla en la conferencia
Haciendo hincapié en la palabra clave "calidad", el Ministro afirmó que la calidad es un punto clave y un tema a debatir, y un tema que se debe tener en cuenta en el futuro. "Implementamos y mejoramos la autonomía para la calidad y la innovación para la calidad", afirmó el Ministro.
El Ministro analizó los numerosos desafíos importantes que enfrenta la educación superior. En consecuencia, el primer desafío es la competencia global en la educación superior. Es decir, la competencia para atraer profesores, atraer estudiantes, competir en rankings, atraer inversiones e incluso influencia social. "Aceptamos la competencia y la consideramos un impulso para desarrollarnos, innovar y mejorar la calidad".
El desafío que representan las expectativas, la confianza y las expectativas del Partido, el Estado, la ciudadanía, las empresas y la sociedad para la educación superior es cada vez mayor. «Confiamos en nosotros, nos identificamos y nos posicionamos como una política nacional de primer nivel, un avance estratégico y una solución importante para impulsar el progreso económico y social. El aumento de las expectativas supone una presión», afirmó el Ministro.
El desafío de proporcionar recursos humanos cada vez más diversos y de alta calidad para una economía con muchas características únicas como la de Vietnam; el desafío de proporcionar recursos humanos de alta tecnología, recientemente recursos humanos en tecnología de semiconductores, también son temas mencionados por el Ministro.
“Este año es el primer año de matrícula para carreras directamente relacionadas con la tecnología de semiconductores. Las universidades con un gran sentido de responsabilidad han tomado medidas y los datos de matrícula de este año son muy prometedores”, evaluó el Ministro, añadiendo que si la educación superior realiza una buena labor en la dotación de recursos humanos en tecnología de semiconductores, se eliminará la percepción social de que la formación no satisface la demanda.
Refiriéndose al desafío de satisfacer la creciente demanda de estudiantes en términos de cantidad y requisitos de calidad cada vez más altos; el desafío entre altas expectativas y requisitos, pero una inversión muy modesta, el Ministro también enfatizó el desafío directo de promover la autonomía en el futuro, incluyendo promover la profundidad de la autonomía y ajustar los objetivos de la autonomía.
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delegados de la conferencia
Estamos atravesando un período de implementación de la autonomía universitaria, desde la fase piloto hasta la gran escala. La autonomía transforma la imagen de las instituciones de educación superior; sin embargo, aún queda mucho por hacer. Gradualmente, estamos logrando una autonomía mayor, más profunda y más sustancial. Además, dentro del sistema, necesitamos fortalecer la autonomía: autocontrol, autorregulación, autonomía, autoconocimiento para la autorreflexión, la autocorrección, mayor confianza para actuar y superación personal diaria para aspirar a una mayor calidad…», declaró el Ministro.
En cuanto a la implementación de la autonomía, el Ministro señaló que las instituciones de educación superior deben continuar completando sus reglamentos y normas internas. El Ministerio de Educación y Formación reforzará la inspección y el examen de este asunto. Las escuelas también deben desarrollar y completar proyectos de autonomía conforme a la nueva normativa, reforzando algunos aspectos clave relacionados con el aparato docente y otros factores relacionados.
En cuanto al desafío de la matriculación, incluyendo la admisión temprana, el Ministro comentó: «Nos enfrentamos al reto de innovar en la matriculación para responder a todas las innovaciones, desde la educación general hasta la universitaria. El examen de graduación de bachillerato de 2025 presenta numerosas innovaciones. Las universidades deben ser más responsables de la educación general, garantizando la equidad en las oportunidades de aprendizaje para los candidatos».
También debemos tener en cuenta que no debería haber demasiadas opciones de admisión; cuanto más sencillas, mejor, por el bien de los estudiantes y la sociedad. Las instituciones de educación superior tienen un alto grado de autonomía en materia de admisiones, pero dentro del marco de la normativa. El Ministerio de Educación y Formación puede ampliar algunos marcos y sanciones para regular las admisiones el próximo año, afirmó el Ministro.
En cuanto a la planificación de la red de universidades y escuelas normales, que se publicará próximamente, su implementación podría generar cambios en la organización del sistema escolar. El Ministro espera que las universidades la acepten con espíritu de innovación y responsabilidad hacia la industria y la sociedad.
Los desafíos que surgen en el propio proceso de desarrollo, la educación superior, cobran cada vez mayor importancia en la vida social. Los grandes desafíos serán las oportunidades de encuentro, satisfacción y superación. Espero que todos, desde el Ministerio de Educación y Formación, las unidades educativas y las instituciones educativas, superemos estos desafíos para alcanzar la meta de calidad, expresó el Ministro.
Orientación temprana sobre la inscripción en 2025, garantizando la calidad y la equidad
Al concluir la Conferencia, el Viceministro Hoang Minh Son dijo: Aunque el sistema de educación universitaria aún enfrenta muchas dificultades y desafíos, ha logrado un cambio claro tanto en cantidad como en calidad, y tiene la capacidad de adaptarse e innovar con éxito en el período reciente.
El Viceministro enfatizó que el tema que necesita atención en el futuro es que las instituciones de educación superior deben enfocarse en pasar de la "cantidad" a la "calidad"; porque sólo manteniendo y mejorando la calidad se puede seguir mejorando la cantidad.
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El viceministro Hoang Minh Son pronunció un discurso de clausura en la conferencia.
Al evaluar el período reciente, con los esfuerzos de toda la industria, la escala de matrícula ha aumentado, asegurando la calidad, demostrando la confianza de la sociedad en la educación superior, el Viceministro señaló que esto definitivamente necesita mantenerse, hacerse bien, consolidarse y mejorarse en el futuro.
El Viceministro señaló una serie de tareas específicas que se llevarán a cabo durante el próximo año académico. Estas incluyen centrarse en la elaboración de planes, la capacitación, el desarrollo y el perfeccionamiento de líderes clave para el futuro. Continuar innovando en la gobernanza universitaria y aplicar estrictamente las disposiciones de la Ley de Educación Superior.
Las instituciones de educación superior completarán próximamente la conexión de las bases de datos escolares con la base de datos Hemis del Ministerio de Educación y Formación. Se realizarán actualizaciones oportunas, consistentes y completas de los datos, así como tareas específicas, para contribuir a la implementación de los estándares de las instituciones de educación superior.
Seguir prestando atención al desarrollo del profesorado, tanto en cantidad como en calidad. Es necesario revisar, reevaluar y proponer ajustes en la Circular rectora, y aprovechar los recursos del Proyecto 89 para brindar el máximo apoyo a las universidades en la formación de profesores doctorales.
Las universidades necesitan crear las mejores condiciones para el profesorado con soluciones de apoyo específicas. No se trata solo de atraer y competir a nivel nacional, sino también de desarrollar y atraer a vietnamitas del extranjero para que trabajen, especialmente en áreas que el país necesita, como la inteligencia artificial, la alta tecnología y la tecnología de semiconductores…», solicitó el viceministro.
En materia de matrícula, el Viceministro solicitó al Departamento de Educación Superior coordinar con urgencia para elaborar a la brevedad unas directrices en dirección a la simplificación, garantizando la calidad, así como la equidad para los candidatos.
El Viceministro también solicitó al Departamento de Educación Superior que continúe coordinando con las escuelas para completar los estándares del programa de capacitación en varios campos y niveles de capacitación para su pronta promulgación, de modo que los estándares del programa de capacitación incluyan competencias centrales de los futuros ciudadanos globales, tales como: tecnología digital, capacidad de autoaprendizaje y aplicación de inteligencia artificial.
Al destacar el papel del trabajo de comunicación, el Viceministro solicitó que se necesite una coordinación de comunicaciones para que la sociedad pueda comprender correcta y claramente la educación superior, resolver adecuadamente las preocupaciones públicas, priorizar los intereses de los estudiantes, orientar las carreras, el trabajo de matriculación e incidir directa e indirectamente en la enseñanza y el aprendizaje e innovar los programas de educación general.
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