Directrices del Ministerio de Educación y Formación sobre la enseñanza interdisciplinaria e integrada

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El 24 de octubre, el Ministerio de Educación y Formación (MOET) emitió un documento sobre el desarrollo de un plan de enseñanza para Ciencias Naturales, Historia y Geografía, actividades experienciales y orientación profesional.

Según el Ministerio de Educación y Formación, la aplicación del nuevo programa de educación general muestra que la asignación de docentes y la organización de los horarios para organizar la enseñanza y el aprendizaje siguen siendo difíciles y problemáticas.

Guía del Ministerio de Educación y Formación para la educación interdisciplinaria 1 — La enseñanza interdisciplinaria requiere que haya docentes asignados a cada contenido de enseñanza (fuente foto: internet).

El Ministerio de Educación y Formación ha emitido algunas notas para que las escuelas asignen profesores, desarrollen planes y organicen la enseñanza de materias integradas, actividades experienciales y orientación profesional, y al mismo tiempo desarrollen un marco para planes de tutoría que las instituciones educativas puedan consultar.

Según el Ministerio de Educación y Formación, para las Ciencias Naturales, las escuelas asignan al profesorado para garantizar la idoneidad profesional y la formación con los contenidos didácticos asignados (de acuerdo con los circuitos de contenidos de la materia y su transformación, energía y transformación, seres vivos, Tierra y cielo).

La asignación de docentes capacitados y profesionalmente desarrollados para enseñar dos corrientes de contenido o todo el programa de asignaturas debe realizarse paso a paso, asegurando los requisitos profesionales de los docentes para asegurar la calidad de la enseñanza.

En caso de dificultad en la organización del horario, es necesario elaborar un plan de enseñanza flexible en cuanto al tiempo y calendario de implementación de los circuitos de contenidos o temas del programa de acuerdo con la asignación de los docentes, atendiendo a los requisitos de cientificidad, pedagogía y capacidad de implementación de los docentes.

Para las asignaturas de Historia y Geografía, según las nuevas directrices, los centros educativos asignan docentes que aseguren la coherencia entre sus conocimientos formados y los contenidos didácticos asignados.

La asignación de docentes capacitados y profesionalmente desarrollados para enseñar todo el programa de la asignatura debe realizarse paso a paso, asegurando los requisitos profesionales de los docentes para asegurar la calidad de la enseñanza.

Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje se realizan pruebas y evaluaciones regulares y periódicas. El contenido de las pruebas y evaluaciones periódicas es adecuado al contenido y duración docente de cada asignatura de Historia y Geografía.

El director asigna un docente a cargo de cada materia en cada clase para coordinar con otros docentes que enseñan la materia en esa clase para resumir calificaciones, registrar calificaciones y hacer comentarios en el libro de seguimiento y evaluación de los estudiantes y en la libreta de calificaciones.

Respecto a las actividades de orientación experiencial y vocacional, el Ministerio de Educación y Formación exige que se priorice la asignación de docentes encargados de cada tema para facilitar la elaboración de planes para organizar la implementación, orientar y evaluar a los estudiantes durante el proceso experiencial de acuerdo a los requerimientos de ese tema.

Por ejemplo, para temas de orientación profesional, los profesores de tecnología tendrán una ventaja a la hora de organizar a los estudiantes para que aprendan sobre el programa y para que informen, discutan y evalúen los resultados de la implementación.

El horario está diseñado para garantizar flexibilidad para que cada tema se imparta en un marco de tiempo que se adapte al horario del profesor. Las instrucciones anteriores no tienen puntos nuevos ni diferentes respecto a las anteriores.

Sin embargo, esta vez, el Ministerio de Educación y Formación ha incluido planes de enseñanza sugeridos para cada asignatura para que las localidades puedan implementarlos de forma conveniente y consistente.

En los últimos tres años escolares, la mayoría de los docentes que enseñan materias integradas en el nivel de secundaria han encontrado dificultades. En muchos lugares todavía se aplica el método mecánico en el que cada profesor de la materia enseña esa submateria por separado. Por ejemplo, las Ciencias Naturales serán enseñadas por profesores de Química, Física y Biología juntos, en lugar de por un solo profesor.

Lo mismo ocurre con la Historia y la Geografía.

La tarea de crear las preguntas de los exámenes y calificar a los estudiantes también es acordada y dividida entre los docentes. Esto no es muy efectivo e incluso aumenta la carga de trabajo de los docentes.

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