Nueva dirección de la integración internacional

Un avance importante es la propuesta de convertir el actual modelo de escuela secundaria en escuelas superiores de formación profesional, tal como figura en el proyecto de ley que modifica y complementa una serie de artículos de la Ley de Educación que el Ministerio de Educación y Formación ha publicado para comentarios. Según este modelo, un diploma de bachillerato profesional no sólo es equivalente a un diploma de bachillerato sino que también es compatible con los niveles de la clasificación educativa internacional.

La Clasificación Internacional de Educación (CINE) es la siguiente: nivel 1: escuela primaria, nivel 2: escuela secundaria/escuela primaria vocacional, nivel 3: escuela secundaria/escuela secundaria vocacional, nivel 4: escuela postsecundaria, nivel 5: colegio, nivel 6 - 8: universidad a doctorado.

El marco nacional de cualificaciones de Vietnam (emitido mediante la Decisión 1982/QD-TTg del 18 de octubre de 2016) incluye ocho niveles: nivel 1: primaria I, nivel 2: primaria II, nivel 3: primaria III, nivel 4: intermedio, nivel 5: universitario, niveles 6 a 8: universitario a doctorado.

La comparación muestra que los niveles 3 y 4 de VN no son compatibles con la clasificación internacional. Esto dificulta el reconocimiento de títulos, la transferencia de trabajo y de estudios entre países.

De hecho, los trabajadores modernos a menudo tienen que cambiar de carrera y mejorar sus cualificaciones para adaptarse al desarrollo de la tecnología y la inteligencia artificial. Sin embargo, los actuales diplomas de nivel intermedio en Vietnam tienen bajas habilidades y no cumplen los requisitos para la transferencia, lo que causa dificultades para encontrar trabajo, mejorar las calificaciones y los ingresos, y lleva a que los estudiantes y los padres no se interesen en la capacitación vocacional, a pesar de que la sociedad tiene una gran necesidad de trabajadores altamente calificados.

Debido a las deficiencias mencionadas, es urgente completar el sistema educativo nacional, especialmente cuando la formación profesional ha sido transferida al Ministerio de Educación y Formación para su gestión. En este sentido, es razonable y urgente eliminar el modelo de escuelas secundarias profesionales independientes y sustituirlas por escuelas superiores profesionales.

La formación profesional es un modelo integrado que combina una formación profesional de alta calidad con la enseñanza general y que se ha aplicado con éxito en Alemania, Japón y Corea. Allí, los estudiantes aprenden cultura combinada con profesión, lo que ayuda a formar una base para el cambio y la mejora profesional.

Más importante aún, si los certificados vocacionales se construyen de acuerdo con el marco nacional de calificaciones, el marco de referencia de la ASEAN y se comparan con la clasificación CINE 2011, tendrán valor internacional, creando condiciones favorables para estudiar en el extranjero, trabajar en el extranjero o ser altamente valorados por las empresas nacionales de IED.

Es necesario invertir profundamente en las escuelas profesionales, vincularlas estrechamente con las empresas, incrementar la práctica y actualizar las nuevas tecnologías. Los estudiantes se familiarizan con el mundo laboral desde una edad temprana (15-16 años), se familiarizan con el entorno laboral real, practican el pensamiento, la disciplina laboral y la conciencia profesional. Esta es la base para formar una fuerza laboral “con habilidades, con títulos, con oportunidades de llegar lejos”.

En el contexto de un Vietnam que acoge una ola de inversión y necesita recursos humanos de alta calidad, el modelo de formación vocacional ayuda a acortar el tiempo de capacitación, reducir los costos sociales y, al mismo tiempo, garantizar la calidad de los resultados. Al mismo tiempo, esta solución ayuda a reducir la presión de los exámenes, agrupar a los estudiantes de manera más efectiva y abrir un camino separado para aquellos que no asisten a universidades tradicionales.

Para que el modelo de formación profesional sea efectivo, el Estado necesita contar con políticas sincrónicas, desde la elaboración y promulgación de leyes relacionadas, marcos curriculares unificados, el apoyo a la reconversión de centros de formación, la inversión en instalaciones hasta la emisión de políticas de becas y apoyo financiero a los educandos. Más importante aún, es necesaria una campaña de comunicación generalizada para cambiar la conciencia social y ayudar a los padres y a los estudiantes a comprender que la formación profesional temprana y de calidad es una opción valiosa y prometedora.

Cambiar el modelo de formación profesional y considerarlo un nivel de educación en la formación profesional no es sólo un paso de ajuste técnico, sino también una estrategia nacional de recursos humanos, creando condiciones para que los títulos vietnamitas sean reconocidos internacionalmente, al tiempo que mejoran la posición de los trabajadores vietnamitas, mejoran la productividad laboral y la competitividad nacional.

Fuente: https://thanhnien.vn/huong-di-moi-hoi-nhap-quoc-te-185250517223022319.htm