Un avance importante es la propuesta de convertir el modelo actual de educación secundaria en un instituto de formación profesional (IT), tal como se recoge en el proyecto de ley que modifica y complementa varios artículos de la Ley de Educación , presentado por el Ministerio de Educación y Formación para su consulta. Según este modelo, un diploma de IT no solo es equivalente a un diploma de bachillerato, sino que también se ajusta a los niveles de la clasificación internacional de la educación.
La Clasificación Internacional de Educación (CINE) es la siguiente: nivel 1: escuela primaria, nivel 2: escuela secundaria/escuela primaria vocacional, nivel 3: escuela secundaria/escuela secundaria vocacional, nivel 4: escuela postsecundaria, nivel 5: colegio, nivel 6 - 8: universidad a doctorado.
El marco nacional de cualificaciones de Vietnam (emitido mediante la Decisión 1982/QD-TTg del 18 de octubre de 2016) incluye ocho niveles: nivel 1: primaria I, nivel 2: primaria II, nivel 3: primaria III, nivel 4: intermedio, nivel 5: universitario, niveles 6 a 8: universitario a doctorado.
La comparación muestra que los niveles 3 y 4 de Vietnam no son compatibles con las clasificaciones internacionales. Esto dificulta el reconocimiento de títulos, la transferencia de personal y los estudios entre países.
De hecho, los trabajadores modernos a menudo tienen que cambiar de carrera y mejorar sus cualificaciones para adaptarse al desarrollo de la tecnología y la inteligencia artificial. Sin embargo, los diplomas intermedios actuales en Vietnam presentan un bajo nivel de cualificación y no cumplen los requisitos de transferencia, lo que dificulta la búsqueda de empleo, la mejora de las cualificaciones y los ingresos, y provoca que estudiantes y padres no se interesen en la formación profesional, a pesar de la gran necesidad que existe en la sociedad de trabajadores altamente cualificados.
Ante las deficiencias mencionadas, es urgente completar el sistema educativo nacional, especialmente cuando la formación profesional se ha transferido al Ministerio de Educación y Formación para su gestión. En particular, es razonable y urgente eliminar el modelo de escuelas secundarias profesionales independientes y sustituirlas por escuelas superiores profesionales.
La formación profesional es un modelo integrado que combina formación profesional de alta calidad con educación general, y se ha aplicado con éxito en Alemania, Japón y Corea. Allí, los estudiantes aprenden cultura combinada con formación profesional, lo que les ayuda a sentar las bases para el cambio y la mejora profesional.
Más importante aún, si los certificados vocacionales se construyen de acuerdo con el marco nacional de calificaciones, el marco de referencia de la ASEAN y se comparan con la clasificación CINE 2011, tendrán valor internacional, creando condiciones favorables para estudiar en el extranjero, trabajar en el extranjero o ser altamente valorados por las empresas nacionales de IED.
Es necesario invertir adecuadamente en centros de formación profesional, vincularlos estrechamente con las empresas, fomentar la práctica y actualizar las nuevas tecnologías. Los estudiantes se familiarizan con las carreras profesionales desde pequeños (15-16 años), se familiarizan con el entorno laboral real, desarrollan su pensamiento crítico, su disciplina laboral y su conciencia profesional. Esta es la base para formar una fuerza laboral con habilidades, títulos y oportunidades para llegar lejos.
En el contexto de una ola de inversión en Vietnam que requiere recursos humanos de alta calidad, el modelo de escuelas vocacionales ayuda a acortar la duración de la formación y los costos sociales, garantizando al mismo tiempo la calidad de los resultados. Al mismo tiempo, esta solución contribuye a reducir la presión de los exámenes, a optimizar la formación de los estudiantes y a abrir una vía de acceso para quienes no asisten a universidades tradicionales.
Para que el modelo de formación profesional sea eficaz, el gobierno necesita una política coordinada que incluya desde el desarrollo y la promulgación de leyes pertinentes, un marco curricular unificado, el apoyo a la transformación de los centros de formación y la inversión en instalaciones hasta la emisión de políticas de becas y apoyo financiero para los estudiantes. Más importante aún, es necesaria una amplia campaña de comunicación para generar conciencia social y ayudar a padres y estudiantes a comprender que la formación profesional temprana y de calidad es una opción valiosa y prometedora.
Cambiar el modelo de formación profesional y considerarlo un nivel de educación en la formación profesional no es sólo un paso de ajuste técnico, sino también una estrategia nacional de recursos humanos, creando condiciones para que los títulos vietnamitas sean reconocidos internacionalmente, al tiempo que mejoran la posición de los trabajadores vietnamitas, mejoran la productividad laboral y la competitividad nacional.
Fuente: https://thanhnien.vn/huong-di-moi-hoi-nhap-quoc-te-185250517223022319.htm
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