¿Qué dirección deben tomar las escuelas pedagógicas?

[anuncio_1]

él conquistó — Nuevos estudiantes matriculados para el año escolar 2024-2025. Foto: Facultad de Educación Lang Son .

En la reunión del Consejo de Evaluación de la Planificación de la Red de Instituciones de Educación Superior (Universidades) e Instituciones Pedagógicas para el período 2021-2030, el Sr. Nguyen Anh Dung, Subdirector del Departamento de Educación Superior (Ministerio de Educación y Formación), informó: Para 2030, las facultades pedagógicas en particular y las facultades multidisciplinarias en general ya no formarán docentes. Se espera que este grupo se fusione en universidades o escuelas pedagógicas con facultades pedagógicas y de ciencias básicas. Otra dirección es fusionarse en universidades e instituciones educativas locales. Específicamente, hay 11 universidades que desempeñan un papel central y fundamental en la red de instituciones de formación docente en cada región y área; centrándose en la investigación en ciencias de la educación y la formación de alta calidad y alto nivel con aproximadamente el 50% de la escala total de la formación docente en todo el país.

Además, unas 22 universidades (en su mayoría dependientes del Comité Popular provincial) imparten formación para satisfacer las necesidades del profesorado en todos los niveles de la localidad y las provincias vecinas, lo que representa aproximadamente el 44% de la formación docente nacional. Otras 17 instituciones de educación superior participan en la formación de algunas especialidades específicas de formación docente, lo que representa aproximadamente el 6% de la formación.

En cuanto al estado de desarrollo, recientemente, algunas escuelas de educación se han fusionado con instituciones de formación profesional o tienen planes de fusionarse para convertirse en universidades. Otras escuelas que aún operan enfrentan numerosos problemas.

El Dr. Pham Ngoc Son, presidente del Club de Escuelas Pedagógicas, señaló los desafíos que enfrentan las escuelas pedagógicas de aquí a 2030. En concreto, la orientación hacia el desarrollo de las escuelas, desde el nivel central hasta el local, en el contexto de la planificación de la red de centros de formación universitaria y pedagógica; las soluciones para estabilizar el funcionamiento de las escuelas pedagógicas en el período 2024-2030; y las ventajas y dificultades de la fusión de las escuelas pedagógicas con otras universidades e instituciones de educación superior.

En cuanto a las facultades pedagógicas actuales, cada escuela tiene sus propias ideas. El MSc. Nguyen Thanh Chuan, subdirector de la Facultad Pedagógica de Bac Ninh, afirmó que la escuela ha propuesto una orientación de desarrollo para el período 2024-2030 según cinco opciones. Estas incluyen mantener el modelo escolar actual; fusionarse con varias facultades provinciales y escuelas intermedias para formar una facultad multidisciplinaria; fusionarse con varias facultades provinciales y escuelas intermedias para formar una universidad multidisciplinaria; fusionarse en una universidad pedagógica en la región (Universidad Pedagógica de Hanói, Universidad Pedagógica de Hanói 2); y fusionarse en una universidad multidisciplinaria y multidisciplinaria en la provincia (Universidad de Educación Física y Deportes o Academia Bancaria - Sucursal de Bac Ninh).

Mientras tanto, la cuestión de adónde se trasladará el profesorado de las escuelas tras la fusión también preocupa a los líderes de todos los niveles, así como a los propios profesores. El Maestro Nguyen Truong Truong, presidente del Consejo de la Facultad Pedagógica Quang Tri, expresó su preocupación por la proporción del profesorado de la Facultad Pedagógica que se utilizará en caso de que la fusión se convierta en una filial de la universidad y cómo será el funcionamiento de las instalaciones tras la fusión.

Con respecto a este tema, el viceministro de Educación y Capacitación, Hoang Minh Son, afirmó que actualmente las facultades de educación se encuentran en desventaja debido a que solo ofrecen una especialización en la formación de docentes de preescolar a nivel universitario. La mejor solución para estas escuelas es convertirse en filiales, unidades de la universidad de educación o universidades multidisciplinarias que puedan formar docentes. Esta es la mejor solución para crear oportunidades para que las escuelas se desarrollen y mejoren su formación docente. Al mismo tiempo, ayuda a las escuelas a continuar la formación a nivel universitario, tanto para docentes universitarios como de otras especialidades. "Esta es una condición para el desarrollo, no una limitación", expresó el viceministro Hoang Minh Son.

Sin embargo, a partir de la realidad, el Dr. Le Viet Khuyen (Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam) señaló que las escuelas locales fusionadas prácticamente no han recibido apoyo presupuestario de universidades nacionales clave, y han tenido que adaptar su misión, programas de capacitación, estructura de recursos humanos, etc., para adaptarse a su nueva misión. En algunos lugares, las escuelas "miembro local" también están obligadas a contribuir a la "escuela matriz". Por lo tanto, es necesario que las agencias de gestión emitan pronto directrices e instrucciones sobre la fusión de las escuelas pedagógicas con otras instituciones educativas para que las escuelas, el personal y el profesorado puedan estabilizar su mentalidad y sentirse seguros en su trabajo.

Kommentar (0)