Abordar el problema de los "dispositivos que llegan a la escuela pero no a clase".

Crear las condiciones necesarias para que los estudiantes de las comunas fronterizas se beneficien de políticas adecuadas; garantizar la equidad en el acceso a la educación… estos son algunos de los contenidos mencionados por el Ministerio de Educación y Formación en las directrices para la implementación de las tareas de educación general para el año escolar 2025-2026, que acaban de ser enviadas a los Departamentos de Educación y Formación.

Crear las condiciones necesarias para que los estudiantes de las comunas fronterizas se beneficien de políticas adecuadas.

En lo que respecta al desarrollo de la red escolar, el Ministerio de Educación y Formación solicita a los Departamentos Provinciales de Educación y Formación que asesoren eficazmente sobre la revisión, organización y planificación de la red de instituciones de educación general de acuerdo con las directrices del Ministerio, garantizando que la educación secundaria sea obligatoria según lo estipulado en la Ley de Educación de 2019, e implementando eficazmente soluciones para garantizar la equidad en el acceso a la educación.

La reorganización de las escuelas y las clases debe heredar elementos estables, adaptarse a las condiciones reales de la localidad, garantizar condiciones favorables para el aprendizaje de los estudiantes y estar vinculada a las condiciones para mejorar la calidad y cumplir con los requisitos de innovación de acuerdo con el Programa General de Educación.

Imagen ilustrativa

En las zonas fronterizas, las islas, las regiones montañosas y de minorías étnicas, y en las zonas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles, es fundamental centrarse en la utilización eficaz de los recursos para construir y fortalecer los internados étnicos, los internados semi-internados étnicos y los internados multinivel, creando así las condiciones necesarias para que los alumnos de las comunas fronterizas se beneficien de políticas adecuadas.

Las escuelas deben construirse de manera integral, garantizando suficientes aulas para cada asignatura, dormitorios, cocinas, aseos, patios de recreo, suministro de agua, alojamiento para el profesorado y demás condiciones necesarias para apoyar el aprendizaje, la vida y la seguridad de los alumnos.

Orientar a las instituciones educativas para que implementen soluciones decisivas y persistentes, asesorando eficazmente a todos los niveles sobre la asignación y obtención de recursos para la inversión en instalaciones, equipos didácticos y materiales de aprendizaje para implementar eficazmente el currículo de educación general según lo prescrito; utilizar eficazmente las instalaciones, equipos y ayudas didácticas existentes, superando la situación de "equipos que llegan a la escuela pero no se utilizan en el aula".

Instruir a las instituciones de educación general para que registren sus necesidades de libros de texto de manera completa y oportuna para cada nivel de grado, coordinando con los editores y distribuidores para organizar el suministro de libros de texto según lo programado, asegurando que los estudiantes tengan libros de texto desde el comienzo del año escolar.

Garantizar la equidad en el acceso a la educación.

En lo que respecta a la consolidación y mejora de la calidad de la educación universal y obligatoria, el Ministerio de Educación y Formación solicita a las autoridades locales que continúen asesorando e implementando eficazmente los programas de educación universal, educación obligatoria y alfabetización de conformidad con la Ley de Educación y los documentos rectores del Ministerio de Educación y Formación.

En lo que respecta a la educación de niños con discapacidades y niños desfavorecidos, se debe instruir a las instituciones de educación general para que implementen de manera efectiva la educación inclusiva para estudiantes con discapacidades, y a las instituciones educativas para personas con discapacidades para que implementen los métodos de educación especializada según lo prescrito; además, se deben desarrollar e implementar planes de educación individualizados para estudiantes con discapacidades, ajustando el currículo a las necesidades y capacidades de cada niño.

En lo que respecta a la educación de las minorías étnicas, el Ministerio de Educación y Formación propone seguir implementando eficazmente soluciones para fortalecer las habilidades en lengua vietnamita de los alumnos de primaria en zonas de minorías étnicas, de acuerdo con las condiciones prácticas de cada localidad.

Organizar la enseñanza del idioma vietnamita para niños de minorías étnicas antes de que ingresen a primer grado; llevar a cabo programas piloto para mejorar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes de minorías étnicas al comienzo del primer grado, basándose en su lengua materna, en algunas instituciones educativas.

Fuente: https://phunuvietnam.vn/khac-phuc-tinh-trang-thiet-bi-den-truong-ma-khong-ra-lop-20250807162414867.htm