Algunos delegados de la Asamblea Nacional dijeron que, en realidad, a los docentes se les pide cumplir estándares muy altos, no sólo en términos de ética, estándares, comprensión y creatividad, sino también en términos de cualidades e ideología política ; y el requisito de diplomas y certificados obligatorios crea una presión adicional sobre los docentes.
En la mañana del 20 de noviembre, continuando la octava sesión, la Asamblea Nacional debatió en el salón el proyecto de Ley del Profesorado. Durante el debate, la delegada Nguyen Thi Viet Nga, de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Hai Duong , declaró: «Las regulaciones sobre la formación docente, del artículo 34 al artículo 36, son onerosas, ya que hoy vivimos en una sociedad de aprendizaje, con un aprendizaje permanente que fomenta el autoaprendizaje y la investigación. Los docentes deben mejorar sus capacidades y estudiar con regularidad. Sin embargo, esto no significa convertir a los docentes en estudiantes con regulaciones estrictas sobre la formación obligatoria, lo que generaría mayor presión sobre ellos».
Los delegados de Viet Nga y Binh sugirieron reducir las regulaciones que crean presión sobre los certificados y la capacitación obligatoria para los docentes y regular que los docentes necesitan investigar y estudiar activamente para mejorar sus habilidades y calificaciones para cumplir con los requisitos laborales.
El delegado Tran Quang Minh, de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Quang Binh, discutió
El artículo 34 sobre la formación de docentes y educadores en las instituciones educativas públicas implementa el régimen de formación de acuerdo con las disposiciones de la ley sobre los funcionarios públicos; en el cual, el contenido de conocimientos y habilidades de acuerdo con los requisitos del puesto de trabajo incluye: capacitación regular para actualizar los conocimientos y habilidades para cumplir con los estándares de la profesión docente; capacitación para cumplir con los requisitos de la innovación educativa; capacitación para cumplir con los requisitos del aprendizaje permanente; capacitación en liderazgo y capacidad de gestión de las instituciones educativas; La formación docente incluye formación obligatoria, formación opcional, autoestudio e autoinvestigación en formas apropiadas.
Artículo 35. Responsabilidades y derechos de los docentes al participar en la formación: Participar plenamente y completar el programa de formación según lo prescrito; Tener conciencia de autoaprendizaje, aprendizaje permanente y desarrollo profesional continuo; Aplicar los resultados de la formación a la docencia, la educación, la investigación científica, el servicio comunitario y la innovación.
El delegado Tran Quang Minh, de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Quang Binh, propuso añadir al punto e, cláusula 2, artículo 9, estipulando que el profesorado tiene la obligación de participar en la construcción de un entorno educativo seguro, democrático e innovador. Según el delegado, es necesario añadir la obligación del profesorado y los gestores educativos de construir un entorno educativo amigable. Añadió que este es el contenido del movimiento de emulación para construir escuelas amigables y estudiantes activos, iniciado hace más de 16 años y que ha consolidado su valor y significado hasta la fecha.
Para lograr este objetivo, el profesorado debe ser amable en su enseñanza. Una escuela amigable es aquella que ofrece un entorno de vida saludable y seguro, evitando incertidumbres, peligros y amenazas para el alumnado. Una escuela amigable es aquella que promueve la igualdad de género, fomenta actitudes hacia la educación y respeta la igualdad de género. El deber del profesorado en la construcción de una escuela amigable no es solo impartir conocimientos, sino también centrarse en la formación en habilidades para la vida, creando un entorno y condiciones para que el alumnado aprenda, cuide y promueva las reliquias y la cultura histórica y revolucionaria local.
La delegada Nguyen Thi Thu Dung, de la delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Thai Binh, discutió
Respecto a la formación y desarrollo del personal docente, la delegada Nguyen Thi Thu Dung, delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Thai Binh, dijo: El artículo 6 del proyecto de Ley sobre docentes sobre la política estatal de formación y desarrollo del personal docente, estipula que el Estado desempeña un papel principal en la formación y desarrollo del personal docente; asegurando la cantidad, estructura y calidad del personal docente, especialmente los docentes que pertenecen a minorías étnicas y los docentes que trabajan en áreas de minorías étnicas, áreas montañosas, áreas fronterizas, islas y áreas con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles.
Sin embargo, la delegada Nguyen Thi Thu Dung afirmó que el proyecto de Ley del Profesorado no establece claramente esta política. Según el informe del Ministerio de Educación y Formación, para el curso escolar 2022-2023, el país aún presenta un déficit de más de 100.000 docentes para la educación general y, según las previsiones de la Oficina General de Estadística, para 2045, el país necesitará añadir más de 358.000 docentes para 2030. Por lo tanto, la delegada afirmó que la Ley del Profesorado debe incluir políticas que garanticen la dotación de docentes.
Al proponer complementar los estándares sobre las cualidades políticas e ideológicas de los docentes, el delegado To Van Tam - Delegación de la Asamblea Nacional de la provincia de Kon Tum, dijo: Con respecto a los estándares profesionales para los docentes en el Artículo 14 del proyecto de Ley, la educación juega un papel importante y los docentes son el centro, los que deciden la calidad de la formación y la educación de las personas, influyendo directamente e impartiendo pensamiento, ideología y conocimiento a generaciones de estudiantes.
Por lo tanto, las altas exigencias a los docentes no solo se refieren a la ética, los estándares, la ejemplaridad, la comprensión y la creatividad, sino también a sus cualidades e ideología política. Estas cualidades e ideología son factores fundamentales que influyen en el desarrollo moral del profesorado. Las escuelas no solo son lugares para enseñar letras y conocimientos científicos, sino también para formar e impartir las cualidades y la personalidad de los alumnos. A partir del análisis anterior, el delegado To Van Tam propuso añadir estándares sobre cualidades políticas e ideológicas a la Cláusula 1, Artículo 14 del proyecto de Ley.
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