La primera semana del nuevo curso escolar, cuando sonó la campana a las 3 de la tarde para terminar las clases, mi hijo esperaba en el patio mientras yo tenía una reunión hasta las 5 antes de poder irme. La diferencia horaria de dos horas no solo implicaba recogerlo y dejarlo, sino también riesgos para su seguridad, el coste del cuidado infantil y la culpa que sentían los adultos hacia sus propios hijos.
Por lo tanto, el apoyo al Departamento de Educación y Formación para que ajuste los horarios de salida de los colegios no solo se debe a la cantidad de alumnos en el horario, sino también a la manera de organizar una tarde escolar adecuada. Creo que muchos padres comparten esta opinión, ya que un horario razonable no servirá de nada si la tarde se convierte en un tiempo para cuidar a los niños o para estudiar teoría hasta el agotamiento.
En la mañana del 12 de septiembre, el Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh publicó oficialmente el horario escolar diario. Los niños de preescolar salen de la escuela a las 16:00 horas; los alumnos de primaria, secundaria y bachillerato no salen antes de las 16:00 horas.
Foto: Nhat Thinh
La ley lo permite, pero requiere recursos y una aplicación transparente.
El documento orientativo del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh, basado en la Directiva 17 del Primer Ministro y en el documento del Ministerio de Educación y Formación, ha abierto la posibilidad de impartir clases en dos sesiones diarias. La primera sesión se centra en el currículo principal, mientras que la segunda ofrece un espacio complementario para actividades como lectura guiada, ejercicio físico, arte, habilidades digitales y para la vida, tutorías o actividades de enriquecimiento adaptadas a las necesidades individuales. Esto significa que la ley permite y fomenta que los centros educativos diseñen una sesión vespertina con objetivos pedagógicos claros. Los aspectos que aún quedan por resolver son la organización, los recursos y la transparencia.
Me gustaría compartir la perspectiva de un padre que trabaja en el ámbito jurídico: una política de horarios solo es sostenible cuando se dan cuatro factores: objetivos pedagógicos, recursos humanos estables, finanzas transparentes y un mecanismo de seguimiento sencillo para los padres. Si falta alguno de estos factores, el nuevo horario puede, sin querer, generar más desigualdad, ya que las familias con recursos pueden acceder a servicios extraescolares, mientras que las familias con menos recursos se ven obligadas a sacar a sus hijos antes de tiempo y a afrontar el vacío que esto supone después de clase.
Es necesario organizar más actividades pedagógicas en las escuelas después del horario escolar, cuando los padres no pueden recoger a sus hijos.
Foto: Dao Ngoc Thach
Cuatro factores importantes para que los estudiantes tengan una "tarde provechosa" después de clase.
En el mundo existen muchos modelos de los que la ciudad de Ho Chi Minh puede aprender para hacer que el tiempo libre de los estudiantes después de la escuela sea significativo.
Lo primero es definir claramente los objetivos pedagógicos para la sesión de la tarde. Por ejemplo, lectura guiada, acceso a la biblioteca, deportes obligatorios en algunas sesiones, arte y música , ciencia lúdica y STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) introductorias. Además, es necesario dotar a los alumnos de competencias digitales, seguridad en internet, habilidades para la vida como el trabajo en equipo y la gestión del tiempo, y ofrecer tutorías o formación adaptada a sus necesidades individuales. El colegio debe presentar este programa al inicio del curso para que las familias lo conozcan y estén de acuerdo.
La segunda opción es la de "horario fijo con puertas abiertas". Se acuerdan los horarios de 7:00 a 8:00, 13:30 y 16:30 para sincronizar el ritmo urbano, pero se contemplan excepciones para escuelas sin aulas, zonas con condiciones de tráfico especiales o periodos de preparación de exámenes para alumnos de 9.º y 12.º grado. Sin embargo, cualquier excepción debe ir acompañada de una alternativa segura, como por ejemplo, un internado interescolar en el mismo distrito, y debe contar con el consenso de la Junta de Representantes de Padres.
El tercer punto es la transparencia financiera. Todos los ingresos y gastos relacionados con el tiempo dedicado a la escuela deben anunciarse por semestre. Debe existir una lista específica de gastos de personal, electricidad, agua y alojamiento, junto con una tabla comparativa por estudiante. Las escuelas que cumplan con estos requisitos deberían implementar programas piloto de subsidios basados en los ingresos y aprender de Singapur para reducir las barreras económicas y garantizar que nadie se quede atrás por motivos económicos.
El cuarto punto es medir por resultados, en lugar de solo mirar el reloj. Cada semestre, publique indicadores clave como el porcentaje de padres satisfechos con los horarios de entrada y salida, el número de incidentes de seguridad en la entrada del colegio, el porcentaje de alumnos que participan en actividades extraescolares, el tiempo dedicado a la lectura, el nivel de satisfacción y la carga de trabajo del profesorado y del personal de residencia, etc. Cuando los datos son transparentes, la sociedad tiene una base para evaluar las políticas y los colegios tienen una base para mejorar.
Según mi experiencia, entiendo que toda buena política requiere una fase piloto rigurosa. Por lo tanto, la ciudad debería seleccionar un grupo de escuelas que representen diferentes condiciones para implementarla durante un año escolar, incluyendo algunas escuelas céntricas, otras suburbanas y algunas con escasez de aulas. Posteriormente, se invitaría a entidades independientes a realizar una evaluación, se publicaría un informe público, se replicarían los modelos exitosos y se corregirían de inmediato los aspectos que presenten inestabilidad. Este enfoque reduce los riesgos, fomenta el consenso y permite a los padres visualizar el camino hacia la mejora, en lugar de solo escuchar promesas.
Después de las 4:30 p. m., cuando los alumnos salen del colegio y sus padres aún no los han recogido, es cuando hay mayor riesgo de que los niños sean abandonados. También es un momento crucial para fomentar hábitos de lectura, ejercicio y estudio individual.
Foto: Dao Ngoc Thach
Si una buena organización puede cambiar la trayectoria de una generación
Mucha gente se pregunta por qué deberíamos darle tanta importancia a las 16:30, un número aparentemente insignificante. Creo que la respuesta reside en la calidad de la tarde en la vida de un niño urbano. Es el momento en que los niños tienen más probabilidades de ser descuidados, y también es el momento ideal para formar hábitos de lectura, ejercicio y estudio individual. Creo que una tarde bien organizada puede cambiar el rumbo del desarrollo de toda una generación.
Por otro lado, es el momento en que los padres pueden trabajar sin preocupaciones, el momento en que los profesores tienen tiempo para interactuar personalmente con los alumnos, el momento en que las escuelas fomentan la lectura y el espíritu deportivo. Si todos colaboramos, esa cifra dejará de ser una presión para convertirse en la promesa de una ciudad civilizada.
Escribo estas líneas como padre que llega tarde del trabajo. Quiero ver a mi hijo salir del colegio con el sudor aún en la cara después de hacer ejercicio, con un libro prestado en la mano y una hoja de ejercicios en la mochila, preparada con la ayuda del profesor. Y puedo caminar tranquilo sabiendo que las dos horas que nuestra familia pasó juntas se han aprovechado al máximo con una valiosa sesión de estudio por la tarde.
Experiencia internacional
La experiencia internacional ofrece muchas sugerencias prácticas. Singapur organiza el cuidado de los alumnos en el mismo recinto de la escuela primaria, donde los niños permanecen en el colegio siguiendo un horario establecido. A primera hora de la tarde toman un refrigerio y descansan, luego estudian individualmente con los profesores, después hacen deporte o participan en el club de lectura, y al final del día realizan una actividad ligera mientras esperan a que sus padres los recojan.
La organización cuenta con normas de seguridad, una proporción clara de personal por niño y un sistema de subvenciones basado en los ingresos. Gracias a ello, los niños de familias con bajos recursos pueden acceder al servicio. En este modelo, la escuela es un destino después del horario escolar, no una parada temporal. Los padres saben dónde están sus hijos, qué hacen y con quién están, en lugar de estar constantemente pendientes del reloj.
Corea ha ido más allá del programa Neulbom, trascendiendo el simple servicio de guardería. Han creado una red de servicios antes y después de clase, extendiéndose incluso hasta la noche. Las clases se convierten en clubes de programación, arte, deportes, idiomas y actividades comunitarias. Las escuelas colaboran con organizaciones sociales locales para diversificar la oferta educativa. Lo importante es que cuentan con su propio sistema operativo, sin ofrecer horas extra a los profesores de forma encubierta, como si fueran empleos a tiempo parcial. Gracias a ello, el turno de tarde es un servicio público de calidad, no un sacrificio invisible por parte del profesorado.
Japón nos enseña otra lección: su red de actividades extraescolares atiende a más de un millón y medio de niños, pero aún tiene listas de espera de decenas de miles. Esto significa que ampliar el horario es fácil; lo difícil es garantizar el espacio suficiente y la calidad. Para superar este reto, se necesita una previsión precisa de la demanda, financiación para terrenos y aulas, estándares de personal adecuados y un plan financiero sostenible.
El Reino Unido ha puesto en marcha el programa Wraparound Childcare, cuyo objetivo es garantizar que todas las familias necesitadas tengan acceso a servicios de cuidado infantil de 7:00 a 18:00. El gobierno proporciona financiación central y local para desarrollar la red, las escuelas reciben instrucciones operativas específicas, el Estado actúa como coordinador y los padres pagan tarifas razonables y reciben paquetes de apoyo.
Fuente: https://thanhnien.vn/khong-tan-hoc-truoc-16-gio-lam-the-nao-de-hoc-sinh-co-buoi-chieu-tu-te-185250912163913609.htm
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