Esta es la primera vez que se establece un marco para el contenido educativo local.

El borrador se elaboró en el contexto de la promulgación y entrada en vigor de la Ley que modifica y complementa varios artículos de la Ley de Educación y la Ley del Profesorado, con el objetivo de perfeccionar el marco jurídico, mejorar la calidad de los materiales educativos locales y garantizar la uniformidad en la organización y ejecución del programa de educación general.

A diferencia de la Circular 33/2020, que se centraba principalmente en la evaluación, el borrador de la nueva Circular establece normas exhaustivas y coherentes sobre los estándares y procedimientos para la recopilación, edición y evaluación de materiales educativos locales.

Según el borrador, se han añadido por primera vez el concepto y las normas específicas relativas al Marco de Contenidos Educativos Locales. Este es un punto nuevo e importante que busca orientar y definir el contenido general para cada nivel y clase; sirviendo como base para la elaboración de materiales educativos locales que garanticen la integridad, el desarrollo continuo, eviten la duplicación, aseguren la coherencia entre los diferentes niveles y la uniformidad con otros niveles educativos.

El borrador de la circular especifica las áreas temáticas principales de los materiales educativos locales, que abarcan desde la historia, la cultura, la geografía, el medio ambiente, la socioeconomía y la artesanía tradicional hasta las cuestiones de desarrollo sostenible de la localidad.

Según el borrador de la circular, el contenido de los materiales educativos locales debe garantizar la exactitud, la objetividad, la coherencia, los valores humanísticos, la claridad de las fuentes, la adecuación al nivel y la edad de los estudiantes, evitar la sobrecarga de información y no ser parcial, al tiempo que se garantiza el cumplimiento de la normativa legal.

Según el borrador, el contenido de los materiales educativos locales debe crear las condiciones para que los docentes apliquen de forma creativa los métodos de enseñanza y las formas organizativas, centrándose en las actividades de aprendizaje de los estudiantes y de acuerdo con las condiciones de enseñanza de la institución educativa.

Los materiales educativos locales también deberían centrarse en organizar actividades prácticas y aplicar los conocimientos para resolver problemas locales del mundo real; creando oportunidades y animando a los estudiantes a ser activos, proactivos, creativos y a desarrollar su potencial.

El borrador de la Circular también exige la organización de sesiones de enseñanza experimentales con los materiales antes de su presentación para evaluación. Los resultados de los experimentos deben evaluarse por escrito y se fomenta la retroalimentación de los estudiantes. Esta es una nueva disposición del borrador que busca mejorar el valor pedagógico, la viabilidad y la idoneidad de los materiales para su implementación práctica.

La estructura y los criterios de composición del Consejo de Evaluación garantizan que al menos un tercio del total de sus miembros sean docentes que impartan clases en el nivel educativo correspondiente a los materiales que se evalúan.

Una vez aprobados, los materiales educativos locales deben estar disponibles públicamente en el portal electrónico del gobierno local y ser remitidos al Ministerio de Educación y Formación para su seguimiento y gestión. Asimismo, se debe fomentar el desarrollo y uso de materiales digitales y recursos de aprendizaje electrónico, en consonancia con la transformación digital en la educación.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/lan-dau-quy-dinh-khung-noi-dung-giao-duc-dia-phuong-post767075.html