Tras el examen de graduación de bachillerato de 2025, los docentes podrán evaluar inicialmente los aspectos positivos y negativos del Programa de Educación General de 2018. La política de "Un programa, muchos libros de texto" es correcta y se ha aplicado desde hace tiempo en muchos países con educación superior. Sin embargo, la aplicación e implementación del Programa de Educación General de 2018 presenta numerosas limitaciones, y el contenido de los libros de texto es solo una parte de su impacto.
Falta de coherencia entre los libros de texto
En primer lugar, respecto a la selección de libros de texto, creo que el docente es quien elige el libro de texto adecuado. Establecer un Consejo de Selección de Libros de Texto a nivel provincial o municipal es irrazonable, ya que priva a docentes y estudiantes de su derecho a elegir.
Además, la organización de los capítulos y lecciones de los libros de texto no es coherente ni se ajusta a un marco curricular común del Ministerio de Educación y Formación. Por ejemplo, en el programa de Matemáticas 10, la serie de libros Conexión del Conocimiento (KNTT) integra el contenido de la lección "Vectores en el Plano de Coordenadas" en el capítulo "Vectores" del primer semestre, mientras que las series Horizonte Creativo y Canh Dieu lo incluyen en el segundo semestre. De igual manera, en el programa de Matemáticas 11, la serie de libros KNTT incluye el capítulo "Estadística" en el primer semestre, mientras que las demás lo incluyen en el segundo. Esta falta de coherencia afecta la competencia justa entre los libros de texto.
Además, el contenido de los libros de texto plantea muchas preguntas forzadas y relacionadas con la realidad. La política es correcta, pero a la hora de implementarla, cada uno hace lo que quiere, escribe lo que quiere, lo que genera agitación social y confunde a padres y alumnos. ¡Por eso la opinión pública quiere volver a un conjunto común de libros de texto como antes!
¿Qué se puede ver al comparar los puntajes de los exámenes de graduación y los puntajes de las transcripciones?
Otro aspecto importante al evaluar el Programa de Educación General de 2018 es la forma de evaluar los resultados del aprendizaje. Al observar el Examen de Graduación de Bachillerato de 2025, también se observan deficiencias en la evaluación. Combinar objetivos "duales" y utilizar los resultados del examen de graduación para la admisión a la universidad es inapropiado, si no "imposible". Se dice que los estudiantes solo necesitan obtener 3 puntos para graduarse, y los 7 puntos restantes se utilizan para diferenciar la admisión a la universidad. Sin embargo, comparar la puntuación del expediente académico con la del examen de graduación es extremadamente impreciso. Esto se debe a que evaluar el expediente académico es evaluar el proceso de aprendizaje, y la puntuación del examen es el resultado de un solo examen, con muchos factores influyentes. Con la forma actual de organizar los exámenes, ¿puede un estudiante con una puntuación promedio de 7.0 durante todo el año y una puntuación de 3.0 en una prueba ser considerado normal o no, si no cumple con los criterios establecidos por el Examen de Graduación de Bachillerato de 2025? Entonces, ¿es la perspectiva de los padres diferente a la de los líderes educativos ?
Profesores en Ciudad Ho Chi Minh durante una sesión para aportar ideas a la selección de libros de texto.
Se descubrió que algunos libros de texto contenían numerosos errores justo después de su publicación, pero las editoriales los corrigieron discretamente o los retiraron del mercado, lo que generó desperdicio y gastos. Posteriormente, los autores de los libros de texto realizaron amplias consultas, tanto dentro como fuera del sector educativo, e hicieron correcciones públicas oportunas. Pero ¿por qué es necesario consultar a la opinión pública cuando la creación de libros de texto es una actividad socializada y responsabilidad de organizaciones privadas?
Debido a la inconsistencia en la compilación de libros de texto y la falta de fiabilidad en la evaluación, no solo los padres y estudiantes desean mejores productos, sino que los docentes también ven la necesidad de un conjunto estandarizado de libros de texto. La opinión actual es que los libros de texto son solo una herramienta, un material de aprendizaje, un "enlace" para que los estudiantes accedan a otros materiales de aprendizaje con el fin de complementar la información. Con este argumento, algunas opiniones sostienen que es innecesario contar con otro conjunto de libros de texto compilados por el Ministerio de Educación y Formación.
Opiniones sobre los libros de texto: reforma de la política de libros de textoSin embargo, como se mencionó anteriormente, ¿deberían los padres apretar los dientes y utilizar libros de texto privados “de calidad inferior” porque no hay mejores opciones?
Una política "abierta" exige que los usuarios tengan la libertad de elegir y el derecho a "boicotear" y eliminar productos de baja calidad. Este es un deseo legítimo, no solo para el beneficio de los estudiantes, sino también para la orientación educativa a largo plazo.
Fuente: https://nld.com.vn/nen-dung-chung-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-196250802111849972.htm
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